Cooperative Learning

Aprendizaje Cooperativo

“Unirnos es un comienzo; mantenernos unidos es progreso; trabajar juntos es éxito”- Henry Ford

El aprendizaje cooperativo y colaborativo es un enfoque didáctico que aboga por la adquisición de conocimientos a través de dinámicas de trabajo en grupo y de interacción social. Esta interacción activa potencia procesos cognitivos de los alumnos como el razonamiento, la comprensión y el pensamiento crítico. Su objetivo es que los alumnos construyan su propio aprendizaje y se enriquezcan a través del intercambio de ideas y la cooperación con sus compañeros.

Cooperative Learning

Collaborative learning is a didactic approach which implies gaining knowledge through the dynamics of group work and social interaction. This interaction activates mental processes such as reasoning, comprehension and critical thinking in students. The objective is for students to build their own learning and enrich it by exchanging ideas and cooperating with their classmates.

En el Colegio trabajamos el aprendizaje cooperativo en diversas situaciones y actividades. Es importante antes de comenzar, valorar qué actividades trabajamos en cooperativo fijando desde el principio unos objetivos académicos sólidos y sociales que puedan llevarse a cabo. Además de los objetivos, es de suma importancia tener bien planificada la actividad, los roles de cada alumno dentro de su grupo y las funciones a desempeñar en cada división de alumnos.

Una actividad muy popular entre nuestro alumnado y con la que aprenden y disfrutan muchísimo es el "Jigsaw". Esta dinámica consiste en que cada grupo se especializa en un tema o parte de él, según las directrices asignadas por los profesores. A su vez, dentro de cada grupo especialista, cada uno asume su rol, como por ejemplo de moderador, portador, secretario o mediador. Ponemos como ejemplo el estudio de los cuadriláteros, los cuerpos redondos, la familia de los triágulos..Es importante que antes de comenzar la actividad todos los alumnos tengan claro cuál es el objetivo académico y social de la actividad. Por ejemplo, el objetivo académico puede ser; ser capaz de clasificar una figura geométrica en la familia correspondiente teniendo en cuenta los elementos que los diferencian, y el objetivo Social; valorar el trabajo de los compañeros después de su feedback, resaltando las cosas positivas e indicando los aspectos a mejorar.

Cada grupo de especialistas debe preparar juntos el contenido del que se convierten en “expertos” siendo capaz de explicarlo después y resolver las dudas que surjan. Cuando el profesor lo indique, se crearán nuevos grupos donde haya un experto en cada uno de los temas seleccionados, es decir un grupo donde haya un experto en la familia de cuadriláteros, otro en la familia de triángulos, otro de la familia de cuerpos redondos… Ellos deberán explicar, ejemplificar y resolver dudas del tema que son experto y recibirán la explicación del resto de expertos sobre su tema. De esta manera todos los alumnos terminarán conociendo todos los temas.

En esta actividad los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y el profesor es el mediador que controla, ayuda y guía a los alumnos en este proceso.

Otra actividad que se pone en práctica con asiduidad a partir del último ciclo de Primaria son los grupos bases. Estas agrupaciones son creadas por el profesor a principio de curso y tiene la duración de un curso escolar completo o incluso dos. Los grupos bases surgen como grupos de apoyo dentro del aula. Estos alumnos tendrán momentos para compartir dudas, darán apoyo, se encargarán de llamar o informar cuando otro alumno esté enfermo… Suelen tener una reunión semanal de 10 minutos, donde evalúan el progreso como equipo, se crean nuevos objetivos para la semana y se conoce mejor a los componentes del grupo. Este año en Primaria hemos creado unos grupos bases formados por alumnos desde P1 hasta P5. Se han llamado “Shining Kids”. Estás agrupaciones de diferentes edades, ayuda a los más pequeños a contar con referentes en su propio colegio con los que comparten preocupaciones, comen juntos en la mesa especial o se forman en días de Assembly.

Cooperative Learning at Yago School

At school, we work on cooperative learning in various situations and activities. Before starting, it is important to evaluate which activities we work cooperatively by setting solid academic and social objectives that can be carried out from the beginning. In addition to the objectives, it is very important to plan the activity, the roles of each student within their group, and the functions to be carried out in each student division.

A very popular activity among our students and one that they really enjoy is "Jigsaw". This dynamic consists of each group specialising in one subject or part, according to the guidelines assigned by the teachers. In turn, within each specialist group, each one assumes their role, such as moderator, bearer, secretary, or mediator. An example is the study of quadrilaterals, round bodies, and the family of triangles. It is important that, before starting the activity, all students are clear about the academic and social objectives of the activity. For example, the academic objective may be to be able to classify a geometric figure in the corresponding family taking into account the elements that differentiate them, while the social objectivecould be to value the work of the classmates after their feedback, highlighting the positive things and indicating the aspects to improve.

Each group of specialists must prepare the content togther, of which they become "experts", able to explain it later and solve doubts that arise. When the teacher indicates, new groups will be created where there is an expert in each one of the selected topics, that is to say a group where there is an expert in the family of quadrilaterals, another in the family of triangles, and another in the family of round bodies. They will have to explain, exemplify, and solve doubts of the topic that they are expert and they will receive the explanation of the rest of experts on their topic. In this way all students end up knowing all the topics.

In this activity the students are the protagonists of their learning and the teacher is the mediator who controls, helps, and guides the students in this process.

Another activity that is put into practice assiduously starting from the last cycle of Primary is base groups. These groups are created by the teacher at the beginning of the school year and last a full school year or even two. Base groups arise as support groups within the classroom, as these students will have moments to share doubts, give support, call, or inform when another student is sick. They usually have a weekly 10-minute meeting, where they evaluate the progress as a team, create new objectives for the week, and get to know the members of the group better. This year, in Primary we have created some base groups formed by students from P1 to P5. They have been called "Shining Kids". These groups of different ages help the younger ones to have references in their own school with whom they share concerns, eat together at the special table or are together on Assembly days.