Pedagogical Innovation

El Departamento de Innovación Docente coordina, analiza y revisa las prácticas docentes del Colegio, siempre con una visión pro-activa, llena de ilusión y en estrecha colaboración con el Dpto. Tecnología y el Dpto. Orientación entre otros.

Su principal objetivo es estudiar y evolucionar el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones del profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados, con el mejor estándar de calidad posible.

En este sentido, nuestro método de enseñanza en el aula, se caracteriza por emplear estrategias y entornos de aprendizaje dinámicos en los que el alumno es el protagonista activo de su propio aprendizaje y en el que las experiencias, las actividades y el juego se aplican en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar la autoestima e integración social de cada uno de nuestros alumnos.

Educational Innovation Department

The Teaching Innovation Department coordinates, analyses, and reviews our teaching practices with a pro-active vision, full of enthusiasm and in close collaboration with the Departments of Technology and Cunselling among others.

Our main objective is to incorporate strategies, procedures, and innovative actions that improve the teaching-learning process of the students.

In this sense, our method of teaching in the classroom is characterised by employing strategies and dynamic learning environments in which the student is the active protagonist of their own learning and where we develop didactic experiences oriented towards Active, Cooperative and Participatory Methodologies, based on the principles of meaningful and globalised learning and all this in an environment of affection and confidence to enhance the self-esteem and social integration of each of our beloved students.

Nuestro método de enseñanza en el aula, desarrolla experiencias didácticas, mediante Metodologías Activas, cooperativas y participativas, sustentadas en los principios del aprendizaje significativo y globalizado, fundamentado en los siguientes aspectos:

  • Adquisición de conceptos básicos. Adquisición de conocimientos básicos sobre los que construir su aprendizaje.

  • Aplicación Práctica. Los alumnos aprenden a desarrollar ideas, elaborar hipótesis y construir su conocimiento de diversas maneras y a desarrollar destrezas adecuadas al contexto que todas las personas precisan para su desarrollo personal, necesarias para una formación integral.

  • Integración. Enseñamos como contrastar ideas, formas de vida, culturas, ampliando la visión del mundo y por consiguiente su conocimiento.

  • Dimensión Humana. El alumno aprende sobre él mismo y sobre los demás.

  • Interés por su desarrollo intrapersonal. A través de sus experiencias de aprendizaje el alumno irá despertando y ampliando valores, sentimientos e intereses personales.

  • Descubrir y potenciar el talento o destrezas únicas de cada alumno. Según la teoría de las Inteligencias Múltiples.*

  • Aprender a aprender. Sabiendo cómo perfeccionar su técnica de estudio y de investigación, el alumno llega a ser autodidacta. Desarrollando sus destrezas y conocimientos obtendrá resultados exitosos en cualquier tarea que emprenda.

  • Cooperativo. El aprendizaje colaborativo es un enfoque didáctico que aboga por la adquisición de conocimientos a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social.

Significant and Globalised Learning

Our teaching method in the classroom develops student skills and knowledge through didactic experiences using Active Methodologies, cooperative and participative, sustained in significant and globalized learning, and founded on the following aspects:

  • Acquisition of basic concepts - Students acquire basic knowledge on which to build their learning.

  • Practical application - Students learn how to think in different ways and develop specific skills.

  • Integration - Students learn how to compare ideas, about ways of living and cultures, and broaden their visions of the world and, thus, their knowledge.

  • Human dimension - Students learn about themselves and others.

  • Personal development - Students start to discover and extend their values, feelings and personal interests through their learning experiences.

  • Discover and enhance the unique talent or skills of each student. According to the theory of Multiple Intelligences. *

  • Learning how to learn - Students learn how to perfect their study and research techniques, becoming autodidactic. Developing their skills and knowledge means they will obtain successful results in any task they undertake.

  • Cooperation - Collaborative learning is a didactic approach which implies gaining knowledge through the dynamics of group work and social interaction.

Principios Metodológicos

Independientemente del ciclo educativo en el que estén los alumnos se establecen unos principios metodológicos básicos:

  • Favorecemos la autonomía y la participación.

  • Fomentamos la crítica positiva.

  • Formamos el juicio moral.

  • Desarrollamos la cooperación entre los alumnos.

  • Educamos en valores.

  • Atendemos la diversidad de ritmos de aprendizaje con refuerzos positivos.

  • Potenciamos las cualidades individuales de cada uno.

Methodological Principles

Independently of a student’s place in the educational cycle, we have established certain fundamental methodological principles:

    • We promote autonomy and participation.

    • We nurture constructive criticism.

    • We educate moral judgement.

    • We develop cooperation between students.

    • We educate in values.

    • We pay attention to diverse learning rhythms with positive feedback.

*Inteligencias Múltiples

Las 8 inteligencias de Gardner nunca existen aisladas y en cada alumno las inteligencias funcionan de forma distinta. Destacando, la inteligencia emocional de David Goleman, que profundiza en la inteligencia intrapersonal (autoconocimiento) y la interpersonal (interacción con otros). Plantea, cómo personas con una inteligencia emocional alta logran tener mayor éxito en su vida.

*Multiple Intelligences

Gardner’s eight intelligences do not exist in isolation, and they work in a different way with each student. David Goleman differentiates between emotional intelligence, intrapersonal intelligence (self-knowledge) and interpersonal intelligence (interaction with others). It explains how people with high emotional intelligence are more successful in life.