CAS Strands
Areas CAS
Creativity
Means exploring and extending ideas leading to an original or interpretive product or performance. Creativity will come from the student’s talents, interests, passions, emotional responses, and imagination; the form of expression is limitless. This may include visual and performing arts, digital design, writing, film, culinary arts, crafts and composition. Students are encouraged to engage in creative endeavours that move them beyond the familiar, broadening their scope from conventional to unconventional thinking.
Approaches to creativity
Ongoing creativity: A student may already be engaged in creativity as part of a school group or club, or through some other form of sustained creativity. Students may continue in this as part of their creativity; however, students could also be encouraged to further extend and develop their participation if appropriate.
School-based creativity: Students are encouraged to participate in meaningful creativity opportunities already being developed in school In school in which they can engage. These creativity experiences could be for example taking part of a book club or painting posters to promote a special event.
Community-based creativity: Participating in creativity within the local community advances student awareness and understanding of interpersonal relationships with others, particularly if the creativity experience involves the local community. For example, joining a community-based theatre group.
Individual creativity: Engage in solitary creativity experiences such as composing music, developing a website, writing a compilation of short fiction stories or painting a series of portraits. Students should set personal goals and work towards these in a sustained manner.
Activity
Consists in physical exertion contributing to a healthy lifestyle.
Promote lifelong healthy habits related to physical well-being. Pursuits may include individual and team sports, aerobic exercise, dance, outdoor recreation, fitness training, and any other form of physical exertion that purposefully contributes to a healthy lifestyle. Students are encouraged to participate at an appropriate level and on a regular basis to provide a genuine challenge and benefit.
Approaches to activity
Ongoing activity: A student may already be engaged in activity as part of a school team or club, or through some other form of sustained physical exercise. Students may continue in this as part of their activity. However, they should set new personal goals or further extend their participation.
School-based activity: In school there are activity opportunities in which the student can engage. These activity experiences could, for example, be part of a school sports club or elect to initiate a school-based activity
Community-based activity: Participating in activity within the local community advances student awareness and understanding of interpersonal relationships, particularly if the activity experience involves members of the local community. However, single events of activity can lack depth and meaning. For example, rather than a single activity experience at a community-based fun run, students could be encouraged to join a community-based running club.
Individual activity: Students may decide that they wish to engage in solitary activity experiences such as, for example, attending a gym or bicycling. Such activity experiences are of most benefit when they take place over an extended duration of time. Students should set personal goals and work towards these in a sustained and correctly applied manner.
Service
Consists in a collaborative and reciprocal engagement with the community in response to an authentic need.
The aim of the “Service” strand is for students to understand their capacity to make a meaningful contribution to their community and society. Through service, students develop and apply personal and social skills in real-life situations involving decision-making, problem-solving, initiative, responsibility, and accountability for their actions.
Service within CAS benefits all involved: students learn as they identify and address authentic community needs, and the community benefits through reciprocal collaboration.
It is recommended that our students engage with different types of service within their CAS programe. These types of service are as follows:
Approaches to activity
Ongoing service: Investigating a need that leads to a plan of action implemented over time, students develop perseverance and commitment.
School-based service: Service opportunities within the school setting. Service needs met at a school may prepare students for further action within the larger community.
Community-based service: Participating in service within the local community advances student awareness and understanding of social issues and solutions. Interactions involving people in a service context best occur with a regularity that builds and sustains relationships for the mutual benefit of all.
Immediate need service: In response to a disaster, students quickly attempt to assess the need and devise a planned response. Later, the students can be reminded and encouraged to further investigate the issue to better understand underlying causes.
Fundraising: Students initially develop their understanding of the organization they choose to support and the issues being addressed. Ideally, students directly communicate with the organization and establish accountability for funds raised. Sharing the rationale for the fundraising educates others and advocates the chosen cause.
International service: Participating in international service, students must understand the background and the circumstances of an identified and authenticated need to support their involvement. Students do benefit from serving in an international context when able to make clear links to parallel issues in their local environs and they understand the consequences of their service.
Volunteerism: Volunteer in service experiences organized by other students, school or an external group. In such cases, students benefit from prior knowledge of the context and the service need.
Service arising from the curriculum: Teachers plan units with service learning opportunities in mind, students may or may not respond and act.
Creatividad
Se refiere a actividades de exploración y ampliación de ideas que conducen a un producto o una actuación original o interpretativa permitiendo a los alumnos la oportunidad de explorar su propio sentido de pensamiento y expresión originales. La creatividad procederá de los talentos, los intereses, las pasiones, las respuestas emocionales y la imaginación del alumno. Las formas de expresión son ilimitadas, y algunas de ellas pueden ser artes visuales e interpretativas, diseño digital, escritura, video, arte culinario, artesanías y composición. Se anima a los alumnos a participar en iniciativas creativas que los lleven más allá de lo que conocen, para ampliar sus miras y pasar del pensamiento convencional al no convencional.
Enfoques del área de creatividad:
Creatividad continua: Participar regularmente de un grupo, academia o club, ya sea por primera vez o como parte de una actividad regular en la que estés participando. Como desafío puedes aumentar tu participación o desarrollar un aspecto que no hayas intentado hasta ahora.
Creatividad en el colegio: Es posible que en el colegio haya oportunidades de creatividad en las que las que puedas participar. Estas experiencias de creatividad podrían formar parte de proyectos de servicio de CAS del colegio, de un club escolar o de sesiones de creatividad programadas.
Creatividad en la comunidad: Participar en experiencias de creatividad en la comunidad estimula la conciencia y la comprensión de relaciones interpersonales, particularmente si dichas experiencias implican a la comunidad local. Por ejemplo, unirse a un grupo de teatro de la comunidad.
Creatividad individual: Participar en experiencias de creatividad individuales como componer música, desarrollar un sitio web, escribir una compilación de narraciones breves de ficción o pintar una serie de retratos. Se aconseja a establecer metas personales y trabajar para alcanzarlas de manera sostenida.
Actividad
Consiste a un esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida saludable para toda la vida. Las actividades pueden ser deportes individuales y de equipo, ejercicio aeróbico, danza, recreación al aire libre, entrenamiento para mejorar la forma física. Los alumnos deben participar a un nivel adecuado y de manera regular para afrontar un desafío genuino y obtener auténticos beneficios.
Enfoques del área de actividad:
Actividad continua: Puede que los alumnos ya participen en experiencias de actividad como parte de un grupo o club escolar. Los alumnos puede continuar con estas experiencias como parte del área de actividad, sin embargo, deben establecer nuevas metas personales o aumentar y desarrollar su participación.
Actividad en el colegio: En el colegio hay oportunidades de actividad en las que los alumnos puedan participar. Estas experiencias podrían ser por ejemplo, formar parte de un club escolar o iniciar una nueva modalidad deportiva en el colegio.
Actividad en la comunidad: Las experiencias de actividad en la comunidad estimula la conciencia y la comprensión de relaciones interpersonales, particularmente si dichas experiencias implican a personas de la comunidad local. Sin embargo, los eventos puntuales de actividad no suelen tener suficiente profundidad y relevancia. Se recomienda que las experiencias sucedan con una regularidad que fomente y refuerce las relaciones al mismo tiempo que permita aumentar el bienestar físico del alumno. Por ejemplo, en lugar de una única experiencia de actividad en una carrera lúdica en la comunidad, se podría alentar a los alumnos a unirse a un club de corredores.
Actividad individual: Los alumnos pueden optar por participar en experiencias de actividad individuales como ir a un gimnasio o realizar ciclismo. Estas actividades aportan beneficios cuando tienen lugar durante un período de tiempo largo. Los alumnos deben establecer metas personales y trabajar para alcanzarlas de una forma sostenida y correctamente aplicada.
Servicio
Consiste en compromiso colaborativo y recíproco con la comunidad en respuesta a una necesidad auténtica.
El objetivo general del área de servicio es que los alumnos comprendan su capacidad de realizar una contribución significativa a su comunidad y a la sociedad. Mediante el servicio, los alumnos desarrollan y aplican habilidades personales y sociales a situaciones de la vida real que implican tomar decisiones, resolver problemas, adoptar iniciativas, y asumir responsabilidades por sus acciones.
Servicio en CAS beneficia a todas las partes implicadas: los alumnos aprenden a identificar y abordar necesidades reales de la comunidad, y la comunidad se beneficia mediante una colaboración recíproca.
Se recomienda que los alumnos participen en distintos tipos de servicio en su programa de CAS. Estos tipos de servicio son:
Enfoques del área de servicio:
Servicio continuo: Investigar una necesidad que conduce a un plan de acción aplicado a lo largo del tiempo, los alumnos desarrollan la perseverancia y el compromiso.
Servicio en el colegio: Experiencias significativas de servicio dentro del entorno escolar. Las necesidades de servicio que se cubran en un colegio pueden preparar a los alumnos para posteriores acciones en la comunidad externa
Servicio en la comunidad: Experiencias de servicio en la comunidad estimula la conciencia y la comprensión de problemas sociales y sus posibles soluciones. Se recomienda que las interacciones con otras personas en un contexto de servicio ocurran con regularidad, para que pueda reforzar las relaciones en beneficio de ambas partes.
Servicio ante necesidades inmediatas: Respuesta a situaciones de desastre que requieren una acción inmediata, una evaluación de las necesidades e una respuesta planificada. Una vez elaborada la respuesta, los alumnos deben investigar con mayor profundidad la cuestión para comprender mejor las causas subyacentes.
Recaudación de fondos: En un inicio los alumnos deben pesquisar la organización a la que quieren apoyar y los problemas que se abordan. El ideal es que los alumnos se comuniquen directamente con la organización y establezcan responsabilidades acerca de los fondos recaudados. Es importante compartir los motivos por los que se recaudan fondos, para proporcionar información y para promocionar la causa elegida.
Servicio internacional: Al participar en experiencias de servicio internacional, los alumnos deben comprender el contexto y las circunstancias de una necesidad identificada y comprobada para respaldar su participación. Cuando no es posible comunicarse de manera directa con una comunidad extranjera, los alumnos pueden cooperar con un organismo externo que proporcione los servicios adecuados. Los alumnos se benefician de participar en experiencias de servicio internacionales cuando son capaces de establecer relaciones claras con cuestiones similares en sus entornos locales y comprenden las consecuencias de su experiencia de servicio.
Voluntariado: Trabajar como voluntarios en experiencias de servicio que organizan otros alumnos, el colegio o un grupo externo. Es importante que los alumnos tengan un conocimiento previo del contexto y de la necesidad de servicio para que su contribución tenga un significado y un valor personal.
Servicio que surge del currículo: Los profesores planifican unidades teniendo en cuenta oportunidades de aprendizaje-servicio a las que los alumnos pueden responder.