El treball en equips, la resolució de problemes o reptes, l'aprenentatge per projectes i altres estratègies metodològiques actives i centrades en l'alumnat requereixen d'uns mecanismes addicionals per poder completar alguns aspectes concrets o fer front a les mancances detectades.

És per això la importància de la combinació o adaptació de diferents metodologies. Entre aquestes podem destacar les dinàmiques d'experts i les tècniques d'experts, que han estat indagades i transferides a l'aula per aquest grup de treball durant el curs escolar 2018-2019.

En aquesta publicació s'exposen les diferents estratègies que s'han desenvolupat i combinat amb la metodologia ABP (Aprenentatge Basat en Problemes) i amb l'aprenentatge per projectes per tractar algunes situacions específiques i per dinamitzar l'aprenentatge i l'adquisició del coneixement a través e la figura de l'expert.

Partim del punt de vista que un expert esdevindrà si, a més d'assolir unes competències concretes i vinculades amb l'àmbit del coneixement, és capaç de transferir-les i fer-les arribar al seu equip o al grup de persones a les quals va dirigides. Per tant s'han de donar una sèrie de premisses que s'han treballat durant tot el procés d'aprenentatge i que s'han dinamitzat a través d'algunes de les dinàmiques que en aquesta web es recullen.

Participants:

Carles Añó Luna, INS Montsià (Amposta)

Irene Gilabert Sendra, INS Mare de Déu de la Candelera (L'Ametlla de Mar)

Paqui Jiménez Pascual, INS Montsià (Amposta)

Maria Merino Sanjuan, INS Montsià (Amposta)

Alex Milián Sangüesa, INS Montsià (Amposta)

Jaume Miralles Viñals, INS Montsià (Amposta)

Mireia Simon Esteve, INS Julio Antonio (Mora d'Ebre)

Alicia Vericat Pla, INS Montsià (Amposta)

Coordinació:

Toni Morant Fornés, INS Montsià (Amposta)