L'ús de la intel·ligència artificial (IA) en la creació de material didàctic és un element disruptiu que ha entrat a formar part de la nostra realitat com docent molt abans del que esperàvem els docents i sense que estem del tots preparats, però anem fent camí.

La IA ja ha transformat la manera en què els estudiants aprenen i els professors ensenyen. Planteja importants desafiaments ètics i pedagògics que cal tenir en compte i afrontar amb confiança, ja que no deixa de ser altra nova tecnologia que incorporar al nostre dia a dia i, aquest procés, als últims vint anys, qualsevol persona (més enllà que sigui o no docent) ha anat fent, sense quasi ni adonar-se'n.

Si reviso tots els avantatges que empíricament he experimentat aquest curs, vull destacar-ne 2... l'estalvia de temps en el disseny de quelcom i la potencialitat d'adaptació i personalització del que calgui per al que calgui. O sigui, personalitzar l'experiència d'aprenentatge per a cada estudiant, si em cal, o per un grup classe en conjunt i, fent l'adaptació particular per un alumne amb NESE.

Si parlem dels desavantatges, , cal ser conscients dels reptes que planteja l'ús de la IA en l'educació.

Diguin el que diguin, no estic d'acord en el fet que l'Ús de la IA impliqui necessàriament a curt termini la pèrdua de la relació humana entre professors i estudiants. La interacció personal, de moment, encara la IA no la pot fer com una persona de car i os i aquesta interacció persona a persona és clau en l'aprenentatge, ja sigui pel que fa a la relació mentor/mentoritzat o a l'aprenentatge entre iguals. No hem d'oblidar que quan més n'aprèn un estudiant, és quan li explica a altra persona el que ha après. Quan és capaç d'explicar-ho..

L'altre desavantatge són els biaixos en els algoritmes d'aprenentatge automàtic utilitzats per la IA. LA IA aprèn entrenant i processant totes les dades que té. Per tant, com a punt de partida per exemple tindrà el mateix punt de partida hetero-patriarcal i occidental (i, a tot estirar, anglosaxó i protestant) de les persones que en fan un major ús i del material d'ingesta que li proporciona els coneixements que hi té.

Si el material didàctic es genera a partir de dades amb biaixos inherents, com ara estereotips de gènere o prejudicis culturals, aquests biaixos es poden reforçar i perpetuar en l'aprenentatge dels estudiants. És crucial abordar aquesta preocupació mitjançant una supervisió i una curació adequades de les dades que li sol·licitem

Finalment, l'ús de la IA en la creació de material didàctic planteja interrogants sobre la privacitat i la seguretat de les dades dels estudiants. Amb l'accés a grans quantitats de dades personals, és imprescindible garantir que aquestes dades es recopilen, emmagatzemin i utilitzin de manera ètica i segura.

Cal implementar polítiques de privacitat estrictes i assegurar la transparència en la recopilació i l'ús de les dades.

Tot i això, com dia al principi, cal ser valents i tirar-se a la piscina i animar als nostres estudiants a què ho facin. Hem d'integrar les noves eines de treball i la IA ho és i... fent camí, anant donant solució a tots els dilemes que ens plantegi.