Guía docente

SESIÓN 1: ¿Qué respiramos? Descubriendo nuestra realidad

Programación detallada:

PROGRAMACIÓN SESIÓN 1

Tareas docentes previas de preparación y gestión de los recursos y/o espacios

Para la primera sesión, deberá disponer de un vídeo introductorio en el que una experta en ciencias ambientales ficticia, creada mediante IA, empiece a motivar los alumnos para que se genere un interés por el tema de la calidad del aire, complementado con una selección de vídeos educativos que profundicen en la conciencia sobre la contaminación del aire. Para fomentar la conexión con conocimientos previos, el docente deberá poner a disposición del alumnado la documentación necesaria para repasar y ampliar sus conocimientos sobre el uso y funcionalidades de la tarjeta Micro:bit. Finalmente, deberá preparar un Wordwall con las zonas educativas donde se recogerán los datos en la segunda sesión, así como las insignias para asignar los roles de cada miembro del grupo.

Guión para la elaboración del vídeo (Sesión 1)

⚠️ Es recomendable adaptar este guion al contexto (nivel, clase, centro educativo) donde se utiliza el REA y crear un nuevo vídeo.

Entre corchetes aparece el texto que el docente puede cambiar para personalizar el guion.

Voz en off: ¿Os habéis preguntado alguna vez si el aire que respiramos está limpio?

Hola, mi nombre es [Brenda], soy experta en [ciencias ambientales] y os estaré acompañando en esta aventura que [empezamos hoy].

La contaminación del aire es un problema global que afecta a nuestra salud, pero también a nuestro medio ambiente.

Según el IQAir de Cataluña, el actual nivel de contaminación del aire del entorno de nuestro [instituto], así como de [Tarragona] en general, es un nivel de contaminación [moderado].

Pero, ¡no os preocupéis! porque con ayuda de la placa Micro:bit, podremos entender y medir mejor la calidad del aire que respiramos.

La Micro:bit no es solo una herramienta educativa, sino también una solución innovadora para monitorear la calidad del aire que además nos permite hacerlo en tiempo real.

Por eso, lo mejor es que formemos diferentes equipos de exploradores ambientales con una misión muy especial: descubrir cómo está el aire, el aire que respiramos, concretamente en diferentes espacios de nuestro instituto. Cada grupo estará formado por cinco personas que tendrán diferentes roles. Por ejemplo, seréis científicas o científicos que analizarán esos datos, otras personas serán reporteras o reporteros que nos contarán lo que vayan encontrando y, también, habrá ingenieras o ingenieros que asegurarán que el equipo de medición funcione perfectamente.

Además, como he dicho, cada grupo tendrá una área concreta del instituto asignada, pero, bueno, esperad. Todavía no os voy a avanzar todo lo que haremos. Prestad mucha atención a todas las indicaciones que os dará [vuestra profesora] para formar parte de la revolución del aire limpio. ¿Estáis listos?

Vídeo

Para la grabación de vídeo se han usado las siguientes herramientas:

Microsoft Teams. Creando una reunión con uno mismo, el docente puede grabarse a sí mismo sin limitación en la duración de su vídeo. Permite además personalizar el fondo de pantalla.
- Herramientas alternativas: Zoom o Canva.
YouTube. A través del canal del centro educativo, se puede compartir, editar y gestionar el vídeo. Permite añadir subtítulos y es compatible con toda la Suite de Google de manera gratuita.

Vídeos sobre los ODS

⚠️ Ya se encuentran insertados en la sesión 1.

Recursos para Micro:bit

https://microbit.org/es-es/get-started/features/overview/

Roles de grupos de trabajo

Documento para imprimir. Se usa en la repartición de roles

Plano del centro educativo

⚠️ Es recomendable contar con el plano del centro educativo.

Ejemplo de plano del centro educativo

Distribución de las áreas de monitoreo de CO2

⚠️ Es recomendable adaptar este guion al contexto (plano real del centro educativo) donde se utiliza el REA y crear una ruleta personalizada con la herramienta Wordwall,