Cet article présente trois expériences pédagogiques d’intégration d’outils d’intelligence artificielle (IA), notamment ChatGPT et Transkribus, dans une même université au sein de trois disciplines différentes : orthodidactique du français, psychologie et histoire. L’objectif principal de ces initiatives est d’utiliser la technologie pour enrichir l’enseignement et stimuler les apprentissages.

Dans le domaine de l’orthodidactique, l’IA est utilisée pour aider les étudiants à analyser et critiquer des réponses générées par ChatGPT, favorisant ainsi la personnalisation des apprentissages tout en développant un regard critique sur les informations fournies. En psychologie, l’intégration de l’IA vise à sensibiliser les étudiants aux capacités et limites des agents conversationnels, notamment via des quiz interactifs et des discussions sur la comparaison entre expertise humaine et réponses automatiques, tout en soulevant les enjeux éthiques. En histoire, l’IA aide à la transcription automatique de manuscrits anciens, rendant plus accessible la paléographie et permettant aux étudiants de travailler directement avec des documents historiques authentiques. Ces transcriptions corrigées contribuent aussi à améliorer les algorithmes de reconnaissance d’écriture.

L’article souligne que ces démarches ne remplacent pas l’expertise humaine mais la complètent, tout en stimulant la curiosité et la réflexion critique des étudiants. Il met en garde contre les dangers d’une utilisation non critique, comme la dépendance à l’IA, les risques éthiques (biais, confidentialité) et plaide pour un encadrement pédagogique structuré.