L’article présente les résultats d’une enquête menée auprès de 404 enseignants d’une université belge afin de comprendre comment l’intelligence artificielle s’intègre dans leurs pratiques pédagogiques. Les résultats montrent que l’IA est largement connue et déjà utilisée, principalement pour améliorer la productivité, créer des supports pédagogiques et assister certaines tâches liées aux cours, bien que la correction automatisée reste fortement rejetée. Les enseignants estiment également que leurs étudiants utilisent massivement l’IA, mais peu d’entre eux connaissent ou communiquent la charte institutionnelle encadrant son usage. L’étude révèle une curiosité importante pour les rôles pédagogiques possibles de l’IA, mais aussi de nombreuses inquiétudes éthiques, pédagogiques et professionnelles liées à la perte de compétences, à la dépendance technologique ou aux enjeux écologiques. Dans l’ensemble, l’IA apparaît comme un phénomène majeur, transversal et inévitable, qui pousse l’université à repenser ses pratiques, tout en nécessitant un accompagnement, une réflexion critique et une adaptation progressive.