Сторінка директора закладу

Директор 

Білоцерківського закладу дошкільної освіти

 №29 "Барвінок"

Максимова Марина Миколаївна

«У СВІТІ ІСНУЄ ДВІ СКЛАДНІ РЕЧІ – КЕРУВАТИ І ВИХОВУВАТИ»

                                                                                          Імануіл КАНТ

Педагог - моє покликання

          Дитячий садок - це той світ, в якому дитина живе у найважливіший період для свого розвитку, це невтомна й самобутня країна малечі. 

      Дитячий садок – це перший освітній заклад, який зустрічає дитину. І не дарма його  вважають першою школою життя. Той фундамент, який закладається у дитині із раннього дитинства, слугує опорою і основою в подальшому житті. Це колектив, де дитина розвивається, вчиться перебувати в соціумі. Тільки в спілкуванні з іншими дітьми дитина навчається знаходити спільну мову з людьми і одночасно відстоювати свої права. Дитина зможе навчитися розуміти людей і по різному з ними спілкуватися. Також вона відкриває для себе такі явища як дружба, довіра. Перебуваючи в дитячому колективі, вона буде з дитинства вчитися ділитися і думати про інших, буде вчитися не тільки домовлятися з іншими, а й відстоювати свої інтереси. Діти навчаються працювати в команді. 

         Таким чином ми можемо зробити однозначний висновок, що дитячий садок дійсно дуже важливий для розвитку дитини. Він сприяє адаптації, соціальному та інтелектуальному розвитку дитини. За спостереженням психологів, діти, які відвідують дошкільний заклад виявляються значно краще підготовленими до школи і вже в перший рік навчання випереджають по успішності своїх ровесників, які не ходили в дитячий садок.

         Кожна дитина унікальна. У ній живе і талановитий художник, і допитливий спостерігач, і невтомний експериментатор. Так, всі діти різні, кожен з них неповторний, у кожного своя палітра настроїв і емоцій, характер і  темперамент з якими вони  засинають, прокидаються та зростають. Тому, прийшовши до дитячого садочку, на їх життєвій стежині повинні бути лише люблячі, привітні, уважні, терплячі, допитливі працівники закладу які  прийшли сюди за покликанням  долі та велінням серця.

    Професія вихователя і всіх працівників дошкільного закладу вимагає від кожного: глибокої самовіддачі, величезного терпіння і нескінченної любові до своєї справи і до маленьких громадян країни. Так і я у свій час, безмежно люблячи дітей, обрала професію педагога – роботу з малечою. По завершенню навчання  розпочала свою діяльність. Пройшла усі етапи зростання: помічник вихователя, вихователь, вихователь-методист і на сьогодні, ось уже 30 років, як директор свого улюбленого дошкільного закладу.

       Коли мені запропонували керівну посаду, я не раз ставила собі запитання : «Чи зможу я працювати вихователем-методистом, чи зможу бути завідувачем закладу? Чи вистачить у мене терпіння вирішувати адміністративні питання? Чи  зумію йти на компроміс?»… і так безліч запитань.

Але зараз, маючи за плечима багаторічний досвід роботи, я впевнена , що обрала правильний шлях і не помилилася у виборі професії.

        Неоціненну заслугу в моєму становленні як «вихователь  дитячого садочка» привила моя мама, яка дарувала свою любов, знання і любляче серце малятам-дошкільнятам  і все своє життя теж присвятила  дошкіллю.  У становленні мене як «керівник дошкільного закладу»величезну роль зіграла Терещенко Валентина Миколаївна – завідуюча  нашого дитячого садочка(1976-1992р.р.), яка послідовно, грамотно  навчала мене майстерності : бути принциповим, справедливим, знаючим, керівником – справжнім  професіоналом, не боятися труднощів, любити свою Україну і ніколи не зупинятись на досягнутому.

На сьогодні  у нашому Білоцерківському закладі дошкільної освіти № 29 «Барвінок»  панує творча, затишна, по-справжньому, сімейна атмосфера. Ми намагаємося подарувати нашим вихованцям якомога більше любові і ласки, оточити їх турботою і увагою. Адже дитина ще не сформована як особистість  - її потрібно оберігати, наставляти.

         Кожен день роботи з дітьми наші педагоги  намагаюся зробити для них доброю казкою, допомогти їм відкрити щось нове, раніше невідоме, навчити їх мислити, оцінювати, аналізувати.   Ми будемо щасливими, якщо наші вихованці виростуть грамотними, освіченими і гідними людьми, тому і віддаємо їм усе цінне, що є - свої знання, вміння та навички, свою душу. Виростити гідну зміну - це наша робота, до якої весь колектив «Барвінка» ставиться з усією відповідальністю, тому що любимо свою професію.

Сучасний вихователь - це грамотний фахівець, що розбирається в різноманітті програм і методичних розробок, це чуйний, завжди готовий до співпраці і взаємодопомоги колега, який уміє працювати в колективі однодумців.

        Завідувач закладу дошкільної освіти повинен не тільки сам розуміти дітей, йому слід навчити цього педагогів. Завданнями педагогічного колективу, який я очолюю,є створення умов для формування елементарних трудових та художньо – продуктивних навичок, самостійності, культурита безпеки трудової діяльності;формування у дошкільників природничо – екологічної компетентності та відповідального ставлення до природного довкілля. Розвивати мовлення дітей дошкільного віку відповідно до сучасних вимог , інноваційних технологій, методик виховання та навчання.

     Зміст освітньої роботи з дітьми нашого дошкільного закладу відповідає основним вимогам та концептуальним засадам Базового компоненту дошкільної освіти України – оволодіння змістом дошкільної освіти упродовж усього періоду дошкільного дитинства, визнання цінності кожної вікової сходинки в особистісному розвитку при повній реалізації дитиною своїх потенційних можливостей.

        У своїй роботі педагогічний колектив активно використовує інноваційні педагогічні технології, що дає змогу урізноманітнити освітній процес в закладі дошкільної освіти, зробити його цікавим для дітей, педагогів та батьків, які є повноправними учасниками освітнього процесу в нашому садочку.

          Я щаслива людина!

Мені дозволила доля бути поруч з нашим майбутнім - з нашими дітьми!

         Запрошуємо всіх людей, небайдужих до проблем дошкільного дитинства, відвідувати наш сайт. Ми щодня готуємо Вам і малятам безліч корисних цікавинок. Сподіваємось, що кожен знайде там корисну та пізнавальну інформацію.

Якщо в 2 роки:

     - Дитина не реагує на ім'я, не виконує прості інструкції, не любить, коли читають книжки;

- Дитина виконує інструкції лише підкріплені жестом чи в знайомих, побутових ситуаціях;

- У дитини в лексиконі лише звуконаслідування чи обриси слів (слово з голосних, перший склад);

- Дитина не наслідує гру однолітків чи побутові дії дорослих, гра маніпулятивна і одноманітна;

- У дитини відсутній вказівний жест, жести "так", "ні", "бувай";

- Дитина не реагує на слова "стоп", "не можна", "підійде до мене", уникає погляду в очі чи обійм;

- Дитина боїться певних побутових звуків, голосів чи навпаки, не реагує на дуже гучні;

- Дитина не може показати на собі руки, ноги, живіт, вуха, ніс;

- Дитина не може назвати близьких

І при тому: є особливості харчування (тільки перемелена їжа, обмежений раціон, не користується ложкою і чашкою), не ходить на горщик, самостійно не роздягається, не може впіймати м'ячик жодного разу з 3 спроб, все ще облизує предмети, не може скласти вежу з кубиків.

Якщо в 3 роки:

      - Дитина не задає чи задає рідко питання;

- Дитина не будує трислівних речень, не використовує прикметники;

- Дитина не використовує дієслів чи в мовленні переважають дієслова;

- Дитина не розрізняє чи не називає основні кольори і форми;

- Дитина плутає близькі за значенням слова: ложка - виделка, гуска - качка, яблуко - груша;

- Дитина не розуміє прості причинно наслідкові зв'язки: ваза розбилася, хлопчик плаче чи не може переказати коротке оповідання "Дівчинка купила кульку. Дівчинка йде на свято";

-  Дитина не розрізняє поняття "один - багато", "їстівне - не їстівне", "він - вона";

- Дитина не використовує займенників "Я", "Ти", "Моє";

- Дитина не розуміє просторові поняття: "вгорі, внизу, спереду, позаду, праворуч, ліворуч";

- Дитина не може повторити правильно за дорослим трискладові слова, односкладові слова, двоскладові із закритим складом (машина, фен, кішка);

Якщо в 4 роки:

      - У дитини відсутні чи не правильно вимовляє звуки "с, ш, з, ж, ч, ц";

       - Дитина не може вести діалог, не ініціює діалог на соціальні теми;

      -  У дитини відсутня сюжетно- рольова гра чи сюжет один і той самий;

       - Дитина не може скласти розповідь за сюжетним малюнком, а просто описує його;

      - Дитина не може скласти речення з поясненням причини події: "Дівчинка плаче, бо...";

      - Мовлення дитини аграматичне, не правильно узгоджує слова за родами та відмінками;

      - Дитина не використовує чи використовує не правильно відмінки "на, під, в, за, над".

       Якщо в 5 років:

- У дитини відсутні чи не правильно вимовляє звуки "л, р";

  - Дитина не може скласти розповідь за сюжетними малюнками, переказати казку, що відбувалося протягом дня;

    - Дитина не може зробити оцінку поведінці людини;

    - Дитина не розуміє поняття, що означає характер людини;

    - Дитина не може підібрати антоніми до слів;

    - Дитина не може скласти речення з планом дій;

    - Дитина не знає професії та не може розказати про рід діяльності людей;

   - У дитини відсутні слова вмістилища, присвійні прикметники, відносні прикметники (курник, бабусині, дерев'яні).

Якщо в 6 років:

     - У дитини виникають проблеми із оволодінням читанням та письмом.