Leersteun vertrekt steeds vanuit de individuele leerling en dient zowel de leerling als de leerkracht en/of het schoolteam te versterken.  Een concrete leervraag van de leerkracht is essentieel om ondersteuning duurzaam in te zetten.

Het ultieme doel is om:

• geboden acties te implementeren in de brede basiszorg en/of fase 1 van de klas en/of de school

• de leerling maximaal te laten participeren aan het klas- en schoolgebeuren

Ondersteuning kan verschillende vormen aannemen:

• leerkrachtgericht

• klassikaal

• deels leerlinggericht, afhankelijk van de leervraag van de leerkracht en de onderwijsbehoeften van de leerling

Binnen ondersteuning hebben we verschillende statussen

• verderzetting (ondersteuning gebeurt op regelmatige basis)

• flexibel onderbroken (ondersteuning wordt enkel geboden tijdens specifieke periodes)

• on hold (er zijn geen doelen meer om na te streven, er is voorlopig geen leersteun nodig. Indien de leerkracht opnieuw een leevraag heeft, kan deze ondersteuning opnieuw opgestart worden)

• stopzetting (een stopzetting komt meestal voor bij leerlingen die de overstap maken naar het buitengewoon onderwijs of van onderwijsniveau veranderen vb. van lager naar middelbaar, hierbij is steeds het CLB betrokken)

In de ideale situatie heeft de leersteun een tijdelijk karakter.