Het zorgcontinuüm geeft handvaten aan scholen om de zorg voor leerlingen kwaliteitsvol uit te bouwen.

Het zorgcontinuüm bestaat uit 4 fases:

https://prodiagnostiek.be/het-zorgcontinuum/

• Fase 0: Brede basiszorg

Elke school biedt brede basiszorg. Dit is wat alle leerlingen nodig hebben om zich te kunnen ontplooien en gebruik te kunnen maken van hun talenten en mogelijkheden. De brede basiszorg heeft aandacht voor de noden van elke leerling.

De focus hierbij is: een krachtige leeromgeving, stimuleren, differentiëren en remediëren.

De school wordt in deze fase ondersteund door de PBD (pedagogische begeleidingsdienst) en het CLB (centrum voor leerlingenbegeleiding).

• Fase 1: Verhoogde zorg

Wanneer de brede basiszorg niet volstaat, meldt de leerkracht dit bij het zorgteam en beslist de school samen met de ouders en de leerling om over te stappen naar verhoogde zorg. Het zorgteam bekijkt samen met de leerling, zijn ouders en de leerkracht hoe de leerling op school extra zorg en maatregelen kan krijgen zodat de gestelde leerdoelen bereikt kunnen worden. 

De leden van het zorgteam komen op regelmatige basis samen en houden een brede kijk op het functioneren van de leerling. De ouders en de leerling worden betrokken en krijgen inspraak om een goede samenwerking en afstemming tussen alle betrokkenen mogelijk te maken.

De krachtlijnen zijn: remediëren, differentiëren, compenseren en dispenseren.

De school werkt hiervoor samen met de leerling en zijn ouders, eventueel met ondersteuning van de PBD en het CLB via consultatieve leerlingenbegeleiding.

• Fase 2: Uitbreiding van zorg

Bij een stagnerende of negatieve evolutie informeert de school het CLB mits toestemming van de leerling en zijn ouders. Deze melding kan de start zijn van fase 2.

Het CLB-team brengt het functioneren van de leerling binnen zijn context in kaart om samen met de leerling, zijn ouders, het schoolteam en eventueel andere actoren het aanbod beter af te stemmen op de specifieke zorgvraag. 

De begeleiding door het CLB kan verschillende vormen aannemen: opstarten van een handelingsgericht diagnostisch traject (HGD-traject), informatie- en adviesverstrekking zonder HGD-traject, een kortdurende begeleiding of de samenwerking met externen.

Op het einde van fase 2 nodigt het CLB-team de leerling, zijn ouders en het schoolteam uit voor een adviesgesprek. In dit gesprek wordt besproken wat de leerling nodig heeft om de leerdoelen te bereiken en welke aanpassingen voldoende en redelijk zijn voor de school en de leerling. 

Indien in deze fase een HGD-traject werd doorlopen met als resultaat een verslag gemeenschappelijk curriculum (GC), verslag opleidingsvorm 4 (OV4) of een verslag individueel aangepast curriculum (IAC), kan de school beroep doen op ons leersteuncentrum.

Het CLB heeft in deze fase de regie in nauwe samenwerking met de leerling, de ouders en de school.

• Fase 3: Individueel Aangepast Curriculum (IAC)

Wanneer het volgen van een gemeenschappelijk curriculum bijzonder moeilijk verloopt, kunnen het CLB-team, de leerling, zijn ouders en de school samen beslissen om een IAC-verslag of een OV4-verslag op te maken.

Leerlingen met een IAC-verslag of OV4-verslag kunnen les volgen in het gewoon onderwijs of in het buitengewoon onderwijs. Inschrijven in het gewoon onderwijs gebeurt onder ontbindende voorwaarde. De leerlingen kunnen ook deeltijds in het gewoon en buitengewoon onderwijs les volgen. Bij leerlingen in het buitengewoon onderwijs wordt steeds nagegaan of inclusie of deeltijds les volgen in het gewoon onderwijs mogelijk is.

Leerlingen met een OV4-verslag volgen het gemeenschappelijk curriculum met intensieve leersteun in het gewoon secundair onderwijs of het gemeenschappelijk curriculum binnen opleidingsvorm 4 van het buitengewoon secundair onderwijs.

De PBD vormt een hulplijn bij de opstart en opmaak van het IAC-traject. Daarnaast kan ook de hulp van ons leersteuncentrum ingeroepen worden.

Verschillende partijen (leerkracht, zorgteam, directie, ouders, PBD, CLB, LSC, externen) werken samen doorheen het dynamisch zorgcontinuüm. Dit vereist open communicatie, transparantie en afstemming. 

Wij werken volgens de principes van handelingsgericht werken (HGW). Dit biedt een gezamenlijk kader waarbij taken en rollen helder zijn en er duidelijke afspraken gemaakt worden. HGW bundelt de krachten van alle actoren. 

Onderstaande uitgangspunten vormen de essentie van HGW. Ze vormen de criteria waaraan de handelingsgerichtheid van ondersteuning is af te toetsen. De uitgangspunten hangen onderling sterk samen en dienen steeds allemaal nagestreefd te worden. 

https://www.prodiagnostiek.be/handelingsgericht-samenwerken/

Binnen de leersteuntrajecten werken we ook volgens het cyclisch handelen. Deze manier van werken wordt ook meegenomen in de ondersteuningsplannen (OP).