Завершуючи роботу над рисунком, необхідно перевірити загальне враження від зображення і натури. Необхідно подивитись на свій рисунок здалеку та визначити, чи не занадто густі за тоном (чорні) окремі предмети, чи не вириваються вони з загальної тональної шкали натюрморту, перевірити силу рефлексів. Рефлекси не потрібно робити дуже яскравими, вони не повинні «сперечатися» ні з світлом, ні з напівтінями. Гарний спосіб перевірити силу рефлексів – це примружити очі і подивитись на зображення. Вони повинні зникати, зливатись з тінями.

Підсумовуючи роботу над рисунком натюрморту, необхідно знову повернутись до першого сприйняття натурної постановки, до цілісного зорового бачення. Закони психології зорового сприйняття говорять, що предмети, які оточують людину, сприймаються по різному. Ті, що знаходяться в центрі поля зору, ми бачимо чітко та ясно, помічаємо усі подробиці та деталі. Предмети, що знаходяться в полі нашого зору поза зоровим центром, сприймаються уже не так чітко та ясно, багато деталей не помічається, і чим далі предмети знаходяться від зорового центру, тим загальніше вони сприймаються. Враховуючи закономірності сприйняття, ми повинні в рисунку виділити головне, пом’якшити другорядне. Особливо це потрібно враховувати при рисуванні натюрмортів з великою кількістю предметів. Потрібно бути уважними, щоб уміло поєднати зоровий центр з композиційним, тобто врівноважити.

В нашому натюрморті не так багато предметів, але навіть з двох предметів один буде ближче, а інший далі. Тому яблуко ми залишаємо з детальною прорисовкою, а глечик трішки узагальнюємо. Композиційним центром буде яблуко. Фон, який оточує предмети взагалі залишається досить легким, щоб не привертати на себе увагу, та не «сперечатись» з першим планом.

Сутність узагальнення полягає в тому, щоб в кінці роботи привести рисунок у відповідність до загального зорового враження при цілісному сприйнятті натури. Цілісність зображення потрібна не тільки для виділення головного, характерного, але й для природного, єдиного цілісного зорового сприйняття рисунку чи етюду.