забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти;
проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку з метою визначення особливих освітніх потреб дитини, розроблення рекомендацій щодо програми навчання;
надання психолого-педагогічних, корекційних послуг та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу;
надання консультацій та взаємодія з педагогічними працівниками навчальних закладів;
надання консультативно-психологічної допомоги батькам.
Інформація для батьків (осіб, які їх замінюють)
Комунальна установа «Інклюзивно-ресурсний центр» Вугледарської міської територіальної громади
проводить комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини за попереднім записом.
ДОКУМЕНТИ, НЕОБХІДНІ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ РОЗВИТКУ ДИТИНИ:
- документи, що посвідчують особу батьків;
- свідоцтво про народження дитини;
- індивідуальна програма реабілітації дитини з інвалідністю (у разі інвалідності);
- форма первинної облікової документації № 112/0 «Історія розвитку дитини»;
- довідка від психіатра (за потреби);
- письмова заява батьків дитини та/або особиста заява дитини (для дітей віком від 16 до 18 років) щодо - проведення комплексної оцінки; письмова згода на оброблення персональних даних дитини.
- психолого-педагогічна характеристика дитини, яка: - містить дані про динаміку та якість засвоєння знань під час навчання - підготовлена відповідним педагогічним працівником - затверджена керівником закладу освіти;
- зошити з рідної мови, математики, малюнки: результати навчальних досягнень (для дітей, які здобувають загальну середню освіту);
- документи щодо додаткових обстежень дитини;
- попередні рекомендації щодо проведення комплексної оцінки ( якщо дитині з особливими освітніми потребами вже надавалася психолого-педагогічна допомога);
- висновок відповідних фахівців щодо результатів надання психолого-педагогічної допомоги із зазначенням динаміки розвитку дитини згідно з індивідуальною програмою розвитку
Проведення комплексної оцінки розвитку дитини проводиться лише у присутності батьків (осіб, які їх замінюють)
Діяльність «Інклюзивно- ресурсного центру» забезпечується такими фахівцями:
Планує та організовує роботу ІРЦ.
Відповідно до компетенції, видає накази, контролює їх виконання, затверджує правила внутрішнього розпорядку, посадові інструкції фахівців ІРЦ.
Розробляє та затверджує річний план роботи ІРЦ, графік діяльності ІРЦ, проводить щотижневі чи інші необхідні наради з планування діяльності ІРЦ.
Створює належні умови для продуктивної праці фахівців ІРЦ, підвищення їхнього фахового і кваліфікаційного рівня, впровадження сучасних методик проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини, новітніх технологій надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами.
Організовує надання консультацій та взаємодію з педагогічними працівниками закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, з питань організації інклюзивного навчання.
Забезпечує взаємодію з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, охорони здоров’я, закладами (установами) соціального захисту населення, службами у справах дітей, громадськими об’єднаннями щодо надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами, починаючи з раннього віку, в разі потреби – із залученням відповідних спеціалістів; підготовка звітної інформації про результати діяльності ІРЦ для засновника, відповідного структурного підрозділу з питань діяльності ІРЦ, а також аналітичної інформації для обласного ресурсного центру підтримки.
Забезпечує дотримання санітарно-гігієнічних та протипожежних норм, вимог безпеки життєдіяльності, охорони праці.
Дотримується педагогічної етики, поважає гідність працівників, дітей та їхніх батьків.
Багато хто вважає, що вчитель-логопед виправляє вади вимови звуків. Корекція звуковимови - це тільки верхівка айсберга. Логопед працює з усіма порушеннями мовлення: затримкою мовленнєвого розвитку, загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення; порушеннями голосу, темпу та тембру мовлення; дисграфією та дислексією. На жаль, деякі батьки та педагоги про це недостатньо обізнані й недооцінюють важливість своєчасної логопедичної допомоги. Процес коригування мовлення - тривалий шлях, який вимагає величезного терпіння від батьків і педагогів, дисципліни з боку самої дитини.
Проводить комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини з метою визначення її особливих освітніх потреб за участі батьків (одного з батьків) або законних представників дитини.
Готує висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини із зазначенням відповідних рекомендацій.
Надає методичну допомогу педагогічним працівникам закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, батькам (одному з батьків) або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами щодо особливостей організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг таким дітям.
Вчитель-дефектолог працює з дітьми з особливими освітніми потребами. Професія дефектолога знаходиться на межі медицини і педагогіки та включає наступні спеціальності: сурдопедагог (працює з дітьми з вадами слуху), олігофренопедагог (з вадами інтелектуального розвитку), тифлопедагог (з вадами зору). Вчитель-дефектолог вчить дитину мислити, розвиває пам’ять, увагу старається максимально довести її розвиток до відповідного вікового рівня. Також дефектолог працює з дітьми, які мають труднощі під час навчання і не засвоюють програми дошкільного та загальноосвітнього закладів.
Проводить комплексну оцінку навчальної діяльності дитини з визначення рівня сформованості знань, вмінь, навичок відповідно до навчальної програми або основних критеріїв формування вмінь та навичок.
Готує висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини із зазначенням відповідних рекомендацій.
Надає корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами, які перебувають на обліку в ІРЦ, шляхом проведення індивідуальних та групових занять.
Оцінює когнітивну сфери дитини з метою визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів, як сприйняття, пам’ять, мислення, уява, увага.
Оцінює емоційно-вольову сфери дитини з метою виявлення її здатності до вольового зусилля, схильностей до проявів девіантної поведінки та її причин.
Результати оцінки практичний психолог зазначає у висновку про комплексну оцінку.
Надає психолого-педагогічні послуги дітям з особливими освітніми потребами, які перебувають на обліку в ІРЦ, шляхом проведення індивідуальних та групових занять.
Проводить оцінку фізичного розвитку дитини та визначення рівня її загального розвитку, відповідності віковим нормам, розвитку дрібної моторики, способу пересування тощо.
За результатами оцінки вчитель-реабілітолог заповнює карту спостереження дитини.
Надає розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами за згодою батьків, шляхом проведення індивідуальних та групових занять.