2023 - 2024

                                               ВЛАДИЧЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

                                               БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

                                                                    НАКАЗ

                                                                с.Владичень

20.10.2023 р.                                                                                                                             № 190

Про підсумки адаптації

учнів 5- го класу

       На виконання  плану роботи ліцею на 2023-2024 навчальний рік було првоедено класно-узагальнюючий контроль  та психологодіагностичне дослідження адаптації учнів п’ятого класу НУШ з метою виявлення неадоптованих  учнів. Під час вивчення питання були проведені наступні заходи: класно-узагальнюючий контроль, батьківські збори, психологодіагностичне дослідження, діагностувальні роботи з математики та української мови, перевірено  стан ведення зошитів. За результатами вивчення питань зроблено висновки(довідка додається).

Враховуючи вищезазначене

НАКАЗУЮ:

1.Вчителям-предметникам,які викладають у 5 класі:

  1)упормувати кількість домашніх завдань відповідно до Санітарного регламенту(загальна кількість не більше 1 год) – протягом року;

  2)організувати  навчання з урахуванням особистісно-орієнтованого навчання; приділяти особливу увагу  учням, які можуть мати високий рівень навчальних досягнень, а також учням, які мають низький рівень навчальних досягнень, враховуючи диференційне навчання  – постійно;

  3)удосконалювати форми оцінювання навчальних досягнень учнів, враховуючи індивідуальний поступ учня, здійснювати оцінювання з урахуванням рівня сформованих компетентностей; залучати учнів до розробки критеріїв для взаємооцінювання та самооцінювання – постійно;

   4)проводити на п’ятнадцятій  хвилині кожного уроку фізкультхвилинки з динамичним, дихальними вправами, вправами для збереження зору, пальчикової гімнастики – постійно.

  2. Класному керівнику 5 класу Райчевій В.В.:

1)залучити всіх учнів 5 класу до гурткової та позакласної роботи -  до 30.10.2023 р.;

2)проводити батьківськи збори, індивідуальні консультації, співбесіди з метою подолання учнями та їх батьками проблем, що зв’явилося в період переходу до  нового способу  життя діяльності – протягом року;

   3.Заступнику директору з НВР Сайтарли В.М.:

  1)провести  методичні заходи для вчителів щодо організації особистісно- орієнтованого навчання – до 30.10.2023 р.;

  2)систематично проводити моніторінгові дослідження рівня навчальних досягнень учнів 5-го класу; розглянути  результати досліджень  на нараді при директорі – січень 2024 р.

  4.Шкільному бібліотекарю проводити бібліотечні уроки в 5 класі щодо заохочення учнів  учнів до позапланого читання.

Директор                                    Антоніна ХРІСОВА

Владиченський ліцей

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ

за результатами дослідження адаптації учнів 5-ого класу

у 2023 / 2024н.р.

Підготувала: практичний психолог Бальчева О.І.

Перехід учня з початкової школи другого ступеня супроводжується низкою специфічних проблем, що потребують особливої уваги. Складність цього періоду зумовлена, насамперед, сукупністю психофізіологічних та особистісних змін, які відбуваються у внутрішньому світі дітей на межі 3-4 і 5-х класів. До того ж, нові умови навчання в середній школі пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального розвитку учня, підвищують темпи навчальної діяльності. Усе це викликає напруження психіки дитини і може призвести до перевтоми, високого рівня тривожності, труднощів у соціально-психологічній адаптації.

Для попередження можливих негативних явищ на даному етапі розвитку особистості школяра, виявлення труднощів адаптації психологічною службою проведено спеціальне психологічне дослідження.

Мета дослідження – виявлення потенційної «групи ризику», тобто дітей, чиє подальше навчання та виховання пов’язані із суттєвими труднощами (діти з емоційними розладами, порушеннями поведінки, зниженням рівня навчальних досягнень).

Завдання дослідження – дослідити такі адаптаційні процеси:

• процес міжособистісної взаємоадаптації між окремими членами класного колективу, між колективом і кожним учителем;

• процес реадаптації раніше сформованих і переадаптації актуалізованих міжособистісних контактів учнів у змінених, оновлених обставинах навчання;

• внутрішні процеси самопристосування учнів у змінених умовах шкільного життя.
  Для досягнення поставленої мети була розроблена Програма дослідження, яка складається із:

• визначення характеру психологічного комфорту учня у класі, емоційного стану (проективна методика «Дерево», Дж. Лампен).

• Діагностики структури взаємин в учнівському колективі, виявлення «зірок» та «знехтуваних» (Соціометрія).

• Діагностики особистісної адаптації школярів (методика Фурмана).

• Діагностики шкільної тривожності (методика Філіпса).

Допомогти дітям найменш болісно пройти період адаптації до нових умов, пов’язаних зі зміною зовнішніх обставин і внутрішніми змінами, - важливе завдання для всіх дорослих, що беруть участь у навчанні й вихованні школярів.

Розуміючи важливість вчасного виявлення дезадаптації учнів та залучення всіх учасників навчально-виховного процесу до її недопущення або подолання психологічною службою проводиться психологічна просвіта батьків і вчителів. Такі заходи дають можливість полегшити процес адаптації, уникнути деформації формування особистості, утрати контакту з дітьми і зниження мотивації до навчання.

Дослідження проводилося протягом вересня- жовтня 2023 року. Обстеженню підлягали учні 5- ого класу (кл. керівник – Райчева В.В.)

Загальна кількість учнів - 13 осіб. Досліджено 6 учнів (які відвідують навчальний заклад)

Із них: дівчаток – 3, хлопчиків – 3.

В ході спостережень за навчальною діяльністю учнів відвідано 6 уроків та позакласний захід. Загалом період адаптації до нових умов навчально-виховної діяльності в учнів даного класу проходить спокійно. У дітей добре розвинено рівень самоорганізації: швидко орієнтуються в приміщенні школи, вміють самостійно визначити та підготувати до роботи своє робоче місце.

Результати дослідження за методикою Філіпса показали, що дітей з високим рівнем тривожності в класі один. (Переживає тривогу в ситуації перевірки (особливо публічної) знань, досягнень, можливостей.)

За методикою А.Фурмана виявлено наступні результати:

• Неадаптованість (труднощі у соціально психологічній адаптації) виявлена у: 1 учень — 16,5%

• Середній рівень адаптації показали 4 учня — 67%

• Достатній рівень — 1 учень -16,5%

Виявлення соціометричного статусу учня: (Дж. Морено)

• до зони “ізольованих” потрапило 1 учень

• до зони “знехтуваних” – 1 учень

• до зони “віддають перевагу” — 4 учня ; лідерів в класі немає.

За проективною методикою « Дерево» виявлені наступні результати: 2 учня 33% обрали позиції 8,13 (чоловічка що нагадує себе) що свідчить про відстороненість від навчального процесу, замкнутість, тривожність.

В інших 67%учнів спостерігається товариськість, дружня підтримка, комфортний стан та нормальна адаптація.

Проаналізувавши стан адаптації 5-тикласників можна зробити наступні висновки:

1. Більшість учнів позитивно ставляться до школи, вимоги вчителя сприймають адекватно, уважно слухають вказівки, пояснення вчителя, мають достатній рівень розвитку мислення, сформованість пізнавальної мотивації, сформованість навчальних умінь і навичок, вільно спілкуються з однокласниками і дорослими.

2. Значна частина дітей позитивно ставляться до школи, її відвідування не викликає негативних емоцій, але може проявляться деяка нестабільність в навчанні, як правило такі діти мають своє коло спілкування, не прагнуть залучати в нього когось ще, добре ставляться до вчителя, намагаються виконувати його вимог.

3. Є частина учнів, у яких спостерігається відсутність інтересу до предмета, страх перед вчителем. Може бути, що учень знає матеріал, але боїться відповідати на уроці, низька успішність з предмету; заняття іншими справами під час уроку, негативні реакції на зауваження; пошук приводу для залучення уваги вчителя; можливі пропуски уроків. Не сформовані навички навчальної діяльності, неуважні, неорганізовані, не зацікавлені у схваленні або несхваленні дорослих, мають труднощі у спілкуванні з однолітками.

Отже, в цілому рівень адаптації п`ятикласників до навчання у школі є достатній та середній. Учні, які мають низькі показники адаптації потребують подальшого супроводу з боку вчителів, батьків та психолога. Отже, виявлено учнів з ознаками дезадаптації, які потребують додаткової уваги вчителів та психолога. Адаптація п’ятикласників відбувається у межах норми. Учнів, які мають ознаки дезадаптації необхідно залучати до групових форм роботи, стимулювати будь-які досягнення, створювати ситуації успіху, піднімати самооцінку. Здійснювати індивідуальний підхід у роботі з учнями. Створювати умови для комфортного перебування учнів у класному колективі.

Рекомендації вчителям та батькам по взаємодії з тривожними дітьми:

1. Дотримуйтеся позитивної моделі виховання: емоційне тепле ставлення батьків і педагогів, постійна щира увага до потреб та інтересів дитини, не ігноруйте почуттів дитини, якомога менше зауважень.

2. Враховуючи підвищену чутливість до зовнішнього оцінювання тривожних дітей:

• не акцентуйте уваги на невдачах;

• давайте право на помилку;

• опитування тривожних дітей варто робити всередині уроку;

• не порівнюйте дитину з оточенням, лише із самою собою, з власним результатом;

• оцінюйте тільки дію, вчинок, а не всю особистість;

• не соромте прилюдно, не принижуйте гідності, не вимагайте прилюдного каяття.

3. Сприяйте підвищенню самооцінки дитини:

• частіше хваліть, але не за здібності, а за зусилля, старання

• частіше звертайтесь на ім’я;

• не ставте завищених вимог;

• введіть щоденний ритуал « Бюро гарних новин»;

• заведіть у класі « Банк успіху», озвучуйте здобутки, досягнення учнів;

• сприяйте підвищенню соціального статусу дитини серед однолітків;

• створюйте педагогічні ситуації гарантованого успіху;

• допомагайте виявляти себе , самостверджуватися в різних аспектах шкільного життя.

4. Забезпечте підтримку перед травматичними подіями і під час них:

• Заздалегідь обговоріть, як відбуватиметься контрольна, моніторинг;

• Обирайте зручний для дитини спосіб перевірки знань (письмо чи на одинці з вчителем);

• Частіше застосовуйте візуальну (погляд) і тактильну (дотик) підтримку;

• Намагайтесь знизити значущість ситуації, відмовитися від порівняння себе з іншими і бажання бути вищим;

• Зосередитися на завданні;

• Намагайтеся скорегувати установку на надмірну вадливість успіхів у навчанні (перенесіть акцент з оцінки результату на процес як чергову сходинку до успіху);

• Використовуйте позитивне підкріплення під час відповіді.

5. Уникайте виникнення зайвих, необов’язкових психотравматичних ситуацій (не примушуйте виступати на сцені, олімпіадах).

6. Не експлуатуйте надмірну відповідальність тривожних дітей, не давайте доручень, пов’язаних із підвищеною відповідальністю (особливо – за інших дітей).

7. Залучайте тривожних дітей до корекційних занять з психологом (відпрацювання конструктивних засобів поведінки у складних ситуаціях, засвоєння прийомів подолання хвилювання, тривоги;зміцнення впевненості у собі, розвиток самооцінки і мотивації).

За результатами вивчення стану адаптації учнів 5 класу в основній школі рекомендовано:

Вчителям-предметникам:

• ураховувати вікові та індивідуальні психологічні особливості учнів 5 класу;

• використовувати у своїй роботі принцип наступності між початковою та основною школою;

• запобігати груповій критиці дитини або її діяльності, а також порівняння її помилок з успіхами інших учнів;

• порівнювати якість роботи дитини тільки з її попередніми результатами;

• надавати емоційну підтримку учням словами, поглядом, жестами; демонструвати віру в успіх дитини, акцентувати увагу на успіхах, перемогах;

• підтримувати і заохочувати прояви активності в роботі на уроці у скутих, сором’язливих, тривожних дітей, підвищувати їхній статус у класі;

• посилити мотиваційну складову уроку, впроваджувати у своїй роботі засоби стимулювання та заохочення дітей до пізнавальної діяльності;

• розвивати рефлексивні уміння учнів, формувати навички самоконтролю та самооцінки;

• застосовувати різні види, форми та стратегії для залучення до співпраці батьків для вироблення однакових поглядів на процес розвитку, виховання та навчання.
  
  

Класному керівнику:

• Постійно працювати над згуртуванням дитячого колективу;

• будувати спілкування в некритичній формі, формуючи адекватну самооцінку;

• піднімати статус ізольованого та знехтуваного учня (давати доручення, стимулювати, схвалювати його досягнення, створювати умови для співпраці з однокласниками);

• продовжувати співпрацювати з учителями-предметниками, батьками учнів, практичним психологом, бібліотекарем;

• провести години спілкування, бесіди, ділові ігри, тренінги, пов’язані з школою і проблемами вихованців, направлені на формування впевненої поведінки, подолання агресивності та грубої поведінки.
  
  

ВЛАДИЧЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ 

ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Н А К А З

05 вересня 2023 року № 155

Про організацію дослідження процесу адаптації

учнів 5-го класу до умов навчання основної

школи у 2023/2024 н.р.

Починаючи з 2022/23 навчального року починається поетапне впровадження

Державного стандарту базової середньої освіти, відповідно учні 5 класів переходять на нову модель навчання. Упровадження Державного стандарту спрямоване на зміни в організації освітнього процесу, які мають забезпечити можливості формування учнями/ученицями ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська

школа». Визначальне значення у навчанні має наступність, яка полягає в тому, що учень/учениця не лише переходить із класу в клас, від одного циклу навчання до наступного, а в тому, що навчання наступного рівня логічно розгортається на основі попереднього. Тому з метою вивчення питання адаптації та рівень підготовленості здобувачів освіти до навчання у закладі ІІ ступеня; дослідження ступеню комфортності здобувачів освіти у

класному колективі, вивчення рівня мотивації до навчання у школі; формування та розвиток пізнавальних інтересів здобувачів освіти; створення умов для розвитку індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти; забезпечення умов для самореалізації особистості учнів відповідно до їх здібностей; вивчення особливостей методики викладання навчальних

предметів вчителями, системи опитування та оцінювання здобувачів

НАКАЗУЮ:

1. Заступникам директора з навчально-виховної роботи Сайтарли В.М. протягом вересня – жовтня 2023 р. провести дослідження процесу

адаптації п’ятикласників, з цією метою:

1.1. Відвідати уроки у 5-му класі (жовтень);

1.2. Провести діагностування результатів навчання учнів за попередній рік відповідно до робочого навчального плану 5-го класу (вересень);

1.3. Провести співбесіди з учителями, що викладають у 5-му класі до 15.09.2023р.

2. Практичному психологу Бальчевій О.І., соціальному педагогу Кіхай Л.О.,

до 15.09.2023 р.:

2.1.Визначити чинники, які є складовими адаптації п’ятикласників за допомогою відповідних методик;

2.2.Визначити рівні адаптації п’ятикласників;

2.3.Визначити необхідні види роботи з дітьми, у яких виявилися труднощі в пристосуванні до умов навчання в основній школі;

2.4.Підготувати рекомендації батькам і вчителям;

2.5.Підготувати аналітичну довідку про результати дослідження адаптації п’ятикласників та подати заступнику з навчально-виховної роботи Сайтарли В.М. до 20.10.2023р.

3. Класному керівнику 5-го класу Райчевій В.В.:

3.1. Узагальнити статистичні дані про захворюваність п’ятикласників (за медичними довідками) до 15.09.2023р.;

3.2. Провести анкетування батьків з метою виявлення наявності ознак дезадаптації та зібрати інформацію про кожного учня, до 20.10.2023р.;

3.3. Спільно з практичним психологом Бальчевою О.І. ознайомити батьків кожного учня із результатами дослідження та надати індивідуальні рекомендації щодо подолання наявних факторів дезадаптації у їхніх дітей (листопад).

4. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Сайтарли В.М.:

4.1. Проаналізувати зібрані матеріали та підготувати проєкт наказу по школі «Про підсумки вивчення процесу адаптації п’ятикласників у 2023 – 2024 н.р.».

До 10.11.2023 р.

4.2. Спільно з практичним психологом Бальчевою О.І. , учителями 4 класів 2022/2023н.р., Кіхай Л.О., Сайтарли Л.М, Райчевою В.В. та учителями – предметниками 5 класу провести психолого – педагогічний консиліум «Особливості адаптаційного періоду учнів п’ятих класів до навчання у середній шкільній ланці».

Жовтень 2023 р.

5. Заступнику директора з ВР Сайтарли Л.М., педагогу – організатору

залучати учнів 5-го класу до участі у різноманітних позашкільних заходах,

які сприятимуть розвитку позитивних емоцій, допоможуть знайти своє місце серед однолітків, підтримають впевненість у собі, у своїх силах.

1. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з НВР Сайтарли В.М.
   
   
   

Директор Антоніна ХРІСОВА