Referências

ALVES, S. A geometria do globo terrestre, II Bienal da Sociedade Brasileira de Matemática, 2004. Disponível pela Internet no site< www.bienasbm.ufba.br>.

ARANTES, D.. Disponível em: <http://www.academia.edu/17462871/Quest%C3%A3o_1>. Acesso em: 9 out. 2018.

ARAÚJO, J.C.S. Docência e ética: da dimensão interativa entre sujeitos ao envolvimento sócio institucional. In: ROMANOWISKI, J.P.; MARTINS, R.D.O.; JUNQUEIRA, S.R. (Org.). Conhecimento local e conhecimento universal: práticas sociais, aulas, saberes e políticas. Curitiba: Champagnat, 2004.

AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa. São Paulo: Moraes, 1982.

AUSUBEL, D. P; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003. v. 1.

BARRETO FILHO, B.; SILVA, C.X. Matemática aula por aula. São Paulo: FTD, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, MEC/SEF/Coeja, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 7 out. 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. MEC. Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: 5 jun. 2018.

BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2006. v. 2.

CARROCINO, C. H. G. Questões contextualizadas nas provas de Matemática. 2014. 69 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Matemática Pura e Aplicada. Rio de Janeiro, 2014.

CASTOLDI, R.; POLINARSKI, C. A. A utilização de recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIENCIA E TECNOLOGIA, 2., 2009, Ponta Grossa, PR. Anais..., 2009. Disponível em: <http://www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/artigos/8%20Ensinodecienciasnasseriesiniciais/Ensinodecienci asnasseriesinicias_Artigo2.pdf>. Acesso em: 5 jul. 2012.

CASTOLDI, R.; POLINARSKI, C. A. A utilização de Recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIENCIA E TECNOLOGIA2., 2006, Ponta Grossa, PR. Anais... Ponta Grossa, 2006.

CENTRO DE SELEÇÃO. Disponível em: <https://centrodeselecao.ufg.br/2011/ps2011-2/gabarito/TIPO-2_caderno-questao.pdf>. Acesso em: 2 nov. 2018.

COMPUTAÇÃO. Disponível em: <http://www.dsc.ufcg.edu.br/~pet/jornal/novembro2009/materias/cultura.html > Acesso em: 15 out. 2018.

CORDEIRO, J. Disponível em: <http://profjanilsoncordeiro.blogspot.com/2010/01/exercicios-resolvidos-geometria.html>. Acesso em: 30 out. 2018.

CORREIA, W. M. Aprendizagem significativa, explorando alguns conceitos de Geometria Analítica: pontos e reta. 2011. 167 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2011.

CPV VESTIBULARES. Disponível em: <http://d2f2yo9e8spo0m.cloudfront.net/vestibulares/insper/2008/semestre1/resolucoes/resolucao_insper_2008_sem1_analise_quant_logica_q41_60.pdf>. Acesso em: 5 out. 2018.

DANTE, L. R. Coleção: Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2005.

DESCOMPLICA. Disponível em: <https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2016/segundo-dia/uma-cisterna-de-6-000-l-foi-esvaziada-em-um-periodo-de-3-h/>. Acesso em: 9 out. 2018.

DESCOMPLICA. Disponível em: <https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2013/segundo-dia/durante-uma-aula-de-matematica-o-professor-sugere-aos-alunos-que-seja-fixado-um-sistema-de/>. Acesso em: 5 abr. 2017.

DESCOMPLICA. Disponível em: <https://descomplica.com.br/gabarito-enem/questoes/2014-segunda-aplicacao/segundo-dia/alunos-de-um-curso-de-engenharia-desenvolveram-um-robo-anfibio-que-executa-saltos-somente/>. Acesso em: 30 out. 2018.

DEWEY, J. Como pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo (uma reexposição). 4. ed. Trad. de Haydée Camargo Campos. São Paulo: Nacional, 1959.

DEWEY, John. A arte como experiência. Trad. de Vera Ribeiro. São Paulo: Martins, 2010.

DREYFUS,T. (1991). Advanced mathematical thinking processes. In: TALL, D. (Ed.). Advanced mathematical thinking. Dordrecht: Kluwer, 1991. p. 25-41.

EDUCACIONAL PLENUS. Disponível em: <http://projeto-militar.blogspot.com/2015/06/questao_582.html>. Acesso em: 2 nov. 2018.

ENEM ESTUDA. Disponível em: <https://enem.estuda.com/questoes/?prova=441&q=&cat>. Acesso em: 9 out. 2018.

ETAPA. Disponível em: <https://www.etapa.com.br/etaparesolve/etaparesolve/2016/ENEM/FaseUnica_261/correcao/matematica/180.pdf>. Acesso em: 5 abr. 2017.

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.

FORUMEIROS. Disponível em: <https://pir2.forumeiros.com/t99649-enem>. Acesso em: 30 out. 2018.

FREIRE, I.. Disponível em: <file:///C:/Users/Aluno/Downloads/Lista%20de%20exerc%C3%ADcio-professor%20Ivanildo.pdf>. Acesso em: 9 out. 2018.

GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica – Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS, Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 2009.

GLOBO EDUCAÇÃO. Disponível em: <http://educacao.globo.com/provas/enem-2010/questoes/156.html>. Acesso em: 30 out. 2018.

GLOBO EDUCAÇÃO. Disponível em: <http://educacao.globo.com/provas/enem-2013/questoes/175.html>. Acesso em: 5 out.2018.

HALBERSTADT, F. F. A aprendizagem da Geometria Analítica do Ensino Médio e suas representações semióticas no Grafec. 2015. 174 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2015.

LEITHOLD, L. O cálculo com Geometria Analítica. 3. ed. São Paulo: Harbra, 1994. v. 1.

LIMA, D. D. Desvendondo a matemática do GPS. 2013. 49f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Sergipe, 2013.

MATEMÁTICA EM SUAS MÃOS. Disponível em: <https://matematicaemsuasmaos.blogspot.com/2015/05/questao-1-questao-10-puc-numa.html >. Acesso em: 5 out. 2018.

MATEMÁTICA NO PROJETO . Disponível em: <http://matematicanoprojeto.blogspot.com/2014/03/3-serie-k1-do-e.html>. Acesso em: 5 out.2018.

MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela Análise Textual Discursiva. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003.

MOREIRA, M. A.; SALZANO, E. F. M. Aprendizagem significativa: a Teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2011.

MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. 2. ed. ampl. São Paulo: EPU, 2011a.

MOREIRA, M. A. Unidades de enseñanza potencialmente significativas – UEPS. Aprendizagem Significativa em Revista, Porto Alegre, v. 1, n. 2, p. 43-63, 2011a. Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/asr/artigos/Artigo_ID10/v1_n2_a2011.pdf> Acesso em: 23 maio 2017.

MUNDO EDUCAÇÃO. Disponível em: <https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-coordenadas-geograficas.htm>. Acesso em: 5 abr. 2017.

QUAREZI NETO, C.; SILVA, J. C. da; PINTO, V. C. Uma chamada a cobrar: a escola e o celular em sua difícil convivência. EntreVer, v. 2, n. 2, p. 56-62, 2012.

NOVAK, J. D. Aprender, criar e utilizar o conhecimento: mapas conceituais como ferramentas de facilitação nas escolas e empresas. Lisboa: Plátano, 2000.

NUNES, C. da S. Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino de Estatística na Educação Básica. 2015. 129 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2015.

O ARQUIVO. Disponível em: <http://www.oarquivo.com.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=2420:76-dos-internautas-brasileiros-ja-sofreram-golpe-na-internet&catid=84:mar-de-lama&Itemid=440>. Acesso em: 14 abr. 2017.

OLIVEIRA, O. B. de; TRIVELATO, S. L. F. Prática docente: o que pensam os professores de ciências biológicas em formação? In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 13., Rio de Janeiro, RJ, 2006. Disponível em: <http://132.248.9.1:8991/hevila/Revistateias/2006/vol7/no13-14/5.pdf>. Acesso em: 5 jul. 2012.

PASSEI DIRETO. Disponível em: <https://www.passeidireto.com/pergunta/25383160/qual-e-a-equacao-reduzida-da-reta-r-que-tem-inclinacao-igual-a-45-e-passa-pelo-p>. Acesso em: 9 out. 2018.

PELIZZARI, A. et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC,Curitiba,v. 2, n. 1, p. 37-42, 2001/2002. < http://antigo.obrasill.com/teoria-da-aprendizagem-significativa-seg >. Acesso em: 16 jun. 2018.

PEREIRA, A.P. L. Futebol: a geometria analítica no campo. 2013. 86 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2014.

PORTAL DO PROFESSOR. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1913>. Acesso em: 2 nov. 2018.

PROFE ELI. Disponível em: <http://profeeli7.blogspot.com/2017/03/revisao.html>. Acesso em: 5 out.2018.

PROJETO MEDICINA. Disponível em: <http://projetomedicina.com.br/site/attachments/article/419/matematica_geometria_analitica_retas_exercicios.pdf > Acesso em: 9 out. 2018.

PROJETO MILITAR. Disponível em: <http://projeto-militar.blogspot.com/2015/06/questao_582.html>. Acesso em: 2 nov. 2018.

Q CONCURSOS. Disponível em: <https://www.qconcursos.com/questoes-militares/questoes?assunto=20323&disciplina=13&modo=1&order=questao_aplicada_em+desc&page=10&per_page=5&product_id=5&url_solr=master&user_id=0>. Acesso em: 5 out. 2018.

QUARTIERI, M. T. A noção de interesse no campo da modelagem matemática na Educação Básica. 2011. 136p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011.

RACHA CUCA. Disponível em: <https://rachacuca.com.br/educacao/vestibular/tags/raciocinio-logico/>. Acesso em: 2 nov. 2018.

REDESCOLA. Disponível em: <http://www.redescola.com.br/site/index.php?option=com_content&view=article&id=189%3Aa-bandeira-do-brasil&catid=73%3Anovembro&Itemid=53>. Acesso em: 15 out. 2018.

RIBEIRO, B. N. M. Desenvolvimento e proposta de uma unidade de ensino potencialmente significativa para tópicos de mecânica vetorial.2014. 76 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Severino Somba, Vassouras, 2014.

RIBEIRO, J. Matemática: ciência, linguagem e tecnologia3: Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2010.

SABER MATEMÁTICA. Disponível em: <https://sabermatematica.com.br/geometria-analitica-exercicios-resolvidos.html>. Acesso em: 7 out.2018.

SANTOS, A. T. C. dos. O Estado da Arte das pesquisas brasileiras sobre a Geometria Analítica no período de 1991 a 2014. 2016. 277 f. Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.

SANTOS, J. C. F. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. Porto Alegre: Mediação, 2008.

RIO GRANDE DO SUL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO (SEDUC). Proposta pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional integrada ao Ensino Médio – 2011-2014. Porto Alegre. 2011.

SILVA, C. X.; BARRETO FILHO, B. Matemática aula por aula. São Paulo: FTD, 2000.

SILVA, W. M. S. da.Uma abordagem dinâmica e inovadora para o ensino da geometria analítica no Ensino Médio. 2013. 156 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Alagoas,Maceió, 2013.

SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SOU VESTIBULANDO. Disponível em: <http://souvestibulando.com/provas/exercicio.php?ida=12&ide=958>. Acesso em: 30 out. 2018.

SOUZA S.C.; DOURADO, L. Aprendizagem baseada em problemas (APB): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Holos, 2015.

SOUZA, J. R. de. Novo olhar matemática3. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013.

SUPERINTERESSANTE. Disponível em: <https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quantas-bandeiras-o-brasil-ja-teve/>. Acesso em: 15 out. 2018.

TADEU, W. Disponível em: <http://professorwaltertadeu.mat.br/CP2VEST30questGeoAnalCircunf.pdf>. Acesso em: 5 abr. 2017.

THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2008.

TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.

TUTOR BRASIL. Disponível: <https://www.tutorbrasil.com.br/forum/viewtopic.php?t=60150>. Acesso em: 5 out.2018.

UNICAMP. Disponível em: <http://m3.ime.unicamp.br/recursos/1107>. Acesso em: 19 maio 2016.

VALADARES, J.A.; MOREIRA, M.A. A teoria da aprendizagem significativa: sua fundamentação e implementação. Coimbra: Almedina, 2009.

VALENTE, J.A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: Nied Unicamp, 1999.

WESTBROOK, R. B. et al. (Org.). Jonh Dewey. Recife: Fundação Joaquim Nabuco; Ed. Massangana, 2010.

WOLFF, R. A formação inicial de professore de matemática: a pesquisa como possibilidade de articulação entre a teoria e a prática. 2007. 178f. (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, 2007.

ZABALA, A. A prática educativa: como educar. Porto Alegre, 1998.