而Bohanon教授則引用十二年國民基本教育課程綱要中的「自發、互動、共好」作為學校建立期待行為的依據，並介紹如何通過資料檢視和分析，來建立有利於達成目標的策略。他指出預防的重要性，而預防也沒有想像中那麼難，只要掌握四大要素：數據資料、執行、系統與成果，即便是簡單的讚美或手勢，都可以成為有效的預防。

 本活動參與者來自全台 10 個縣市，兩場活動的參與者超過150位，包括特教教師、普教教師、輔導教師、相關專業人員和學者等。其中，桃園市教育局特教科施力中科長分享，桃園市於112學年度積極推動PBS的作法，包括參與國教署培訓課程、成立特教中心支援團隊，以及與臺師大SEED方案合作，培育推動班級層級正向行為支持種子教師。此外，施科長、 Wills 教授與洪儷瑜理事長共同聆聽CWPBS工作坊成員的報告，見證PBS在融合班的實踐成果。他表示此次參與工作坊深化了對PBS的理解，也強化推動融合教育的決心，期盼桃園校園能更積極、正向並具預防性地發展。

 本學會洪理事長也表示，這些特教老師熟悉的行為策略並非只是針對特殊學生的短期方案，而是一種可以適用於所有學生的通用策略。PBS不僅提供一套具體可行的教學策略，更是一種以預防為核心的教育理念，讓普通班教師有能力去理解和管理學生的行為，並能有效幫助有特殊需求的孩子融入普通班級。