ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้งานประดิษฐ์สร้างสรรค์จากเศษผ้าเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน กรณีศึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง
วิธีดำเนินการ
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีวิธีดำเนินการ ดังนี้
๑) ขั้นวางแผน (Plan)
๑.๑ ศึกษาสภาพปัญหาในการเรียนการสอนรายวิชางานประดิษฐ์สร้างสรรค์และศึกษารูปแบบทักษะปฏิบัติ
๑.๒ ศึกษาหลักสูตรสาระการเรียนรู้การงานอาชีพเพิ่มเติม วิเคราะผลการเรียนรู้และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ เรื่องงานประดิษฐ์สร้างสรรค์
๑.๓ ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการสอนทักษะปฏิบัติแบบสร้างสรรค์การประดิษฐ์เศษวัสดุเหลือใช้
๑.๔ สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบบันทึกความคิดเห็น แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการเรียนรู้และแบบวัดเจตคติต่อการเรียนรู้
๒) ขั้นตอนการปฏิบัติ (Do)
๒.๑ นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ ๔-๕ คน คละความสามารถ เก่ง กลาง อ่อน ศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ลงมือทำกิจกรรมและวัดและประเมินการเรียนรู้ท้ายชั่วโมง
๒.๒ ครูคอยแนะนำให้คำปรึกษา นิเทศติดตาม อำนวยความสะดวกเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
๒.๓ นักเรียนสรุปและอธิปรายผลการศึกษาและการปฏิบัติในกิจกรรมการเรียนรู้
๓) ขั้นตรวจสอบ (Check)
๓.๑ การบันทึกแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนการสอน โดยครูผู้สอนเป็นผู้บันทึก
๓.๒ วัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติแบบสร้างสรรค์
๔) ขั้นปรับปรุงการดำเนินการ (Act)
๔.๑ นำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนจากการบันทึกความคิดเห็น การบันทึกแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาศึกษาวิเคราะห์ ตีความ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการแก้ไข และปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และวางแผนการสอนในครั้งต่อไป
เชิงปริมาณ
๑.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ ร้อยละ ๘๐ ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชางานประดิษฐ์สร้างสรรค์ ด้วยชุดกิจกรรมเอกสารประกอบการสอนทักษะปฏิบัติแบบสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕
เชิงคุณภาพ
นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
สรุปผลการดำเนินงาน
การพัฒนาชุดกิจกรรมเอกสารประกอบการเรียนประกอบการสอนทักษะปฏิบัติแบบสร้างสรรค์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ อยู่ในระดับ “ริเริ่ม พัฒนาสูงกว่าระดับที่คาดหวัง”
เอกสาร/หลักฐาน
ที่แสดงถึงการบรรลุตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด
๑) แบบฝึกทักษะปฏิบัติงานประดิษฐ์จากเศษผ้า จำนวน ๘ เล่ม
๒) ประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
๓) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์วิชางานประดิษฐ์สร้างสรรค์