๑.๒ การออกแบบหน่วยการจัดการเรียนรู้
๑.๒ การออกแบบหน่วยการจัดการเรียนรู้
๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ดำเนินการริเริ่มจัดทำการวิเคราะห์หลักสูตรจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๑) และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการเรียนรู้
งาน (Tasks)
ที่ดำเนินการพัฒนาเพื่อนำไปสู่ผลลัพธ์
๑.หลักสูตรระดับชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชาการตัดเย็บเสื้อผ้า
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ และ ม.๕ - ๖
๒. หลักสูตรระดับชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชางานประดิษฐ์สร้างสรรค์๒
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
3. หลักสูตรระดับชั้นเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ รายวิชาการงานอาชีพ ๔
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕
๔. แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชางานประดิษฐ์สร้างสรรค์ ๒
ผลลัพธ์ (Outcomes)
ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)
ตัวชี้วัด (Indicators)
ที่แสดงให้เห็นถึงผลที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน
๑. ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
๒. ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
๓. ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด
เอกสาร/หลักฐาน
ที่แสดงถึงการบรรลุตัวชี้วัด/ไม่บรรลุตัวชี้วัด
๑. หลักสูตรระดับชั้นเรียนรายวิชา