Projekti 2021./2022.

Kulturne i javne ustanove zavičaja

/ Cultural and public institutions of the homeland

Projekt je osmišljen kao igra u kojoj učenici, kroz posjete kulturnih i javnih ustanova zavičaja, spoznaju važnosti istih.

Podijeljen je na dva dijela. Prvi dio projekta učenici će biti turisti u svom gradu. Posjetiti će važne kulturne i javne ustanove, naučiti čemu služe i zašto su važne ljudima.

Drugi dio učenici će biti turistički vodiči te će svoje znanje o naučenim kulturni i javnim ustanovama prezentirati kolegama u projektu.

The project is designed as a game in which students, through visits to cultural and public institutions of the homeland, learn about importance of them.

It`s divided into two parts. The first part of the project students will be tourists in their city. They will visit important cultural and public institutions and learn their purpose.

In the second part of project the students will be tourist guides. They will present their knowledge of cultural and public institutions to colleagues in the project.

CILJEVI

- poticati učenike na međusobno upoznavanje, razvijanje prijateljstva i suradnju

-ostvariti kurikulumske ishode i međupredmetna očekivanja u skladu s istaknutom svrhom projekta

-razvijati sposobnosti učenja, komunikacije, istraživačke vještine, razmjenu informacija i virtualnu suradnju

- steći i razviti vještine uporabe IKT

- poticati suradnju među partnerskim školama

- poticati multidisciplinarnost u nastavi

RADNI POSTUPAK

1. Uvod u projekt

Projekt se odvija tijekom cijele školske godine. Učenici će posjetiti nekoliko kulturnih ili javnih institucija zavičaja po izboru ( muzej, galerija, knjižnica, kazalište, kino, vatrogasna postaja…).

2. Upoznavanje sa partnerima i realizacija projekta

Projekt će započeti predstavljanjem sudionika putem videokonferencije, te plana rada, kao i IKT alata za ostvarivanje ciljeva projekta.

Svaki projektni partner će s učenicima provesti dogovorene aktivnosti i prezentirati ih na Twinspace-u.

Otvorit će se i istoimena Facebook grupa za bolju suradnju s partnerima.

Učenici će suradnju ostvariti putem videokonferencija, zajedničkih igara, prezentacijom naučenog partnerima u projektu. Ovisno o epidemiološkoj situaciji, organizirat ćemo zajednička druženja sudionika projekta.

3. Evaluacija

Učenici: crteži, fotografije , upitnici, plakati

Učitelji: upitnici

4. Diseminacija

Razredna/školska web stranica, eTwinning portal, lokalni portali, stručna vijeća, UV

OČEKIVANI REZULTATI

1.PROJEKT

Na kraju školske godine partnerske škole mogu organizirati zajedničko događanje na koje će pozvati ostale razrede, roditelje i predstavnike lokalne zajednice.

Rezultate projekta prezentirat ćemo na Twinspace-u, na mrežnim stranicama škola i razreda, društvenim mrežama i lokalnim portalima.

2. UČENICI

Završni cilj je da učenici upoznaju važne institucije, steknu vještine prezentiranja projekata, prepoznaju i koriste web alate u daljnjem učenju, da kroz kulturne i javne ustanove upoznaju vrijednosti svoga zavičaja, te zavičaja projektnih partnera.

AUTORICE PROJEKTA:

Dušanka Babić, OŠ Stjepan Radić i Ana Ćaleta ,OŠ Trilj

ISHODI ZA 1.razred

HRVATSKI JEZIK

OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.

OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.

OŠ HJ A.1.5Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama.

OŠ HJ A.1.6.Učenik prepoznaje razliku između mjesnoga govora i hrvatskoga standardnog jezika

OŠ HJ B.1.3Učenik izabire ponuđene književne tekstove i čita/sluša ih s razumijevanjem prema vlastitome interesu.

OŠ HJ C.1.2.Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

OŠ HJ C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi.

LIKOVNA KULTURA

OŠ LK A.1.1.Učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.

OŠ LK A.1.2.Učenik demonstrira poznavanje osobitosti različitih likovnih materijala i postupaka pri likovnom izražavanju.

OŠ LK C.1.1.Učenik prepoznaje i u likovnom radu interpretira povezanost oblikovanja vizualne okoline s aktivnostima, sadržajima i namjenama koji se u njoj odvijaju.

OŠ LK C.1.2.Učenik povezuje neki aspekt umjetničkog djela s iskustvima iz svakodnevnog života te društvenim kontekstom

GLAZBENA KULTURA

OŠ GK A.1.1. Učenik poznaje određeni broj skladbi.

OŠ GK B.1.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.

OŠ GK B.1.4. Učenik stvara/improvizira melodijske i ritamske cjeline te svira uz pjesme/brojalice koje izvodi.

MATEMATIKA

MAT OŠ A.1.1.Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom

MAT OŠ A.1.3.Koristi se rednim brojevima do 20.

MAT OŠ A.1.5.Matematički rasuđuje te matematičkim jezikom prikazuje i rješava različite tipove zadataka.

MAT OŠ D.1.1.Analizira i uspoređuje objekte iz okoline prema mjerivu svojstvu.

MAT OŠ D.1.2.Služi se hrvatskim novcem u jediničnoj vrijednosti kune u skupu brojeva do 20.

MAT OŠ E.1.1.Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama.

PRIRODA I DRUŠTVO

PID OŠ A.1.2. Učenik prepoznaje važnost organiziranosti vremena i prikazuje vremenski slijed događaja

PID OŠ A.1.3. Učenik uspoređuje organiziranost različitih prostora i zajednica u neposrednome okružju.

PID OŠ C.1.1. Učenik zaključuje o sebi, svojoj ulozi u zajednici i uviđa vrijednosti sebe i drugih.

PID OŠ C.1.2. Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj prava, pravila i dužnosti na pojedinca i zajednicu te preuzima odgovornost za svoje postupke.

PID OŠ A.B.C.D.1.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

OŠ TZK A.1.1.Izvodi prirodne načine gibanja

OŠ TZK A.1.2.Provodi jednostavne motoričke igre.

OŠ TZK B.1.1.Slijedi upute za svrstavanje u prostoru i prema tjelesnoj visini.

MEĐUPREDMETNE TEME

pod A.2.1. Identificira osobne potrebe i interese koje je moguće zadovoljiti u neposrednoj okolini.

uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

uku B.1.1. – može izreći u osnovnim crtama što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio

odr - A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima

odr B.1.1. Prepoznaje i opisuje utjecaj ljudskih aktivnosti na prirodu i ljude

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

pod B.1.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije.

pod A.1.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

uku A.1.3 Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.

uku C.1.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

goo C.1.4. Promiče razvoj razredne zajednice i demokratizaciju škole.

ikt C.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć provodi jednostavno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.

ISHODI ZA 2.RAZRED

OŠ HJ A.2.1.Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

OŠ HJ A.2.2.Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta.

OŠ HJ A.2.3. Učenik čita kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.

OŠ HJ A.2.4.Učenik piše školskim rukopisnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem

OŠ HJ A.2.5.Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s komunikacijskom situacijom.

OŠ HJ C.2.1. Učenik sluša/čita medijski tekst oblikovan u skladu s početnim opismenjavanjem i izdvaja važne podatke.

OŠ HJ C.2.2.Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

OŠ HJ C.2.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi i iskazuje svoje mišljenje.

OŠ GK B.2.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.

OŠ GK B.2.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.

PID OŠ A.2.2. Učenik objašnjava organiziranost vremena i prikazuje vremenski slijed događaja.

PID OŠ A.2.3. Učenik uspoređuje organiziranost različitih zajednica i prostora dajući primjere iz neposrednoga okružja

PID OŠ C.2.1. Učenik uspoređuje ulogu i utjecaj pojedinca i zajednice na razvoj identiteta te promišlja o važnosti očuvanja baštine.

PID OŠ C.2.2. Učenik raspravlja o ulozi i utjecaju pravila, prava i dužnosti na zajednicu te važnosti odgovornoga ponašanja.

PID OŠ A.B.C.D. 2.1. Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija.

MAT OŠ A.2.2. Koristi se rimskim brojkama do 12.

MAT OŠ A.2.6.Primjenjuje četiri računske operacije te odnose među brojevima.

MAT OŠ B.2.1. Prepoznaje uzorak i kreira niz objašnjavajući pravilnost nizanja.

MAT OŠ D.2.1.Služi se jedinicama za novac.

MAT OŠ D.2.3.Procjenjuje i mjeri vremenski interval.

OŠ TZK D. 2. 2.Usvaja mogućnosti tjelesnog vježbanja na otvorenim i zatvorenim sportskim vježbalištima.

OŠ TZK D. 2. 3. Surađuje u elementarnim igrama i prihvaća pravila igara.

OŠ LK A.2.1.Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

OŠ LK B.2.1. Učenik opisuje likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela.

OŠ LK C.2.1. Učenik prepoznaje i u likovnom ili vizualnom radu interpretira povezanost oblikovanja vizualne okoline s aktivnostima i namjenama koje se u njoj odvijaju.

OŠ LK C.2.2. Učenik povezuje umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnog života te društvenim kontekstom.

MEĐUPREDMETNE TEME

pod A.2.1. Identificira osobne potrebe i interese koje je moguće zadovoljiti u neposrednoj okolini.

uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

uku B.1.1. – može izreći u osnovnim crtama što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio

odr - A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima

odr B.1.1. Prepoznaje i opisuje utjecaj ljudskih aktivnosti na prirodu i ljude

osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

pod B.1.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije.

pod A.1.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

uku A.1.3 Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.

uku C.1.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

goo C.1.4. Promiče razvoj razredne zajednice i demokratizaciju škole.

ikt C.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć provodi jednostavno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.

ISHODI 3.RAZRED

OŠ HJ A.3.1.Učenik razgovara i govori tekstove jednostavne strukture.

OŠ HJ A.3.2. Učenik sluša tekst i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.

OŠ HJ A.3.3. Učenik čita tekst i pronalazi važne podatke u tekstu.

OŠ HJ A.3.4.Učenik piše vođenim pisanjem jednostavne tekstove u skladu s temom.

OŠ HJ A.3.6.Učenik razlikuje uporabu zavičajnoga govora i hrvatskoga standardnog jezika s obzirom na komunikacijsku situaciju.

OŠ HJ C.3.1.Učenik pronalazi podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi učenika.

OŠ HJ C.3.2. Učenik razlikuje tiskane publikacije primjerene dobi i interesima

OŠ LK A.3.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

OŠ LK A.3.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitom likovnom izražavanju.

OŠ LK A.3.3.Učenik u vlastitome radu koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija.

OŠ LK C.3.1.Učenik opisuje i u likovnom i vizualnom radu interpretira kako je oblikovanje vizualne okoline povezano s aktivnostima i namjenama koje se u njoj odvijaju.

OŠ GK B.3.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.

OŠ GK B.3.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.

OŠ GK B.3.4. Učenik stvara/improvizira melodijske i ritamske cjeline te svira uz pjesme/brojalice koje izvodi.

MAT OŠ A.3.1.Služi se prirodnim brojevima do 10 000 u opisivanju i prikazivanju količine i redoslijeda.

MAT OŠ A.3.2. Zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do 1000.

MAT OŠ E.3.1.Služi se različitim prikazima podataka.

MAT OŠ A.3.5. Izvodi više računskih operacija.

PID OŠ A.3.2. Učenik prikazuje vremenski slijed događaja i procjenjuje njihovu važnost.

PID OŠ A.3.3. Učenik zaključuje o organiziranosti lokalne zajednice, uspoređuje prikaze različitih prostora.

PID OŠ B.3.1. Učenik raspravlja o važnosti odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.

PID OŠ B.3.3. Učenik se snalazi u promjenama i odnosima tijekom vremenskih ciklusa te analizira povezanost vremenskih ciklusa s događajima i važnim osobama u zavičaju.

PID OŠ B.3.4. Učenik se snalazi u prostoru, tumači plan mjesta i kartu zavičaja, izrađuje plan neposrednoga okružja i zaključuje o povezanosti prostornih obilježja zavičaja i načina života ljudi.

PID OŠ C.3.2 Učenik raspravlja o utjecaju pravila, prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu.

PID OŠ A.B.C.D.3.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.

OŠ TZK A.3.1.Usavršava prirodne načine gibanja.

OŠ TZK A.3.3. Izvodi ritmičke i plesne strukture.

OŠ TZK D.3.3. Surađuje sa suigračima i poštuje pravila igre.

MEĐUPREDMETNE TEME

osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.

osr B.2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

uku A.2.4. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.

uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.

uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.

uku C.2.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.

uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.

ikt D.2.2. Učenik rješava jednostavne probleme s pomoću digitalne tehnologije.

odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.

odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.

ISHODI 4.RAZRED

OŠ HJ A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.

OŠ HJ A.4.2. Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj poslušanoga teksta.

OŠ HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.

OŠ HJ A.4.5.Učenik oblikuje tekst primjenjujući znanja o imenicama, glagolima i pridjevima uvažavajući gramatička i pravopisna pravila.

OŠ HJ C.4.1.Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi.

OŠ HJ C.4.2. Učenik razlikuje elektroničke medije primjerene dobi i interesima učenika.

OŠ HJ C.4.3. Učenik razlikuje i opisuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.

MAT OŠ A.4.2. Pisano zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do milijun.

MAT OŠ B.4.1. Određuje vrijednost nepoznate veličine u jednakostima ili nejednakostima.

MAT OŠ E.4.1. Provodi jednostavna istraživanja i analizira dobivene podatke.

PID OŠ A.4.2. Učenik obrazlaže i prikazuje vremenski slijed događaja te organizira svoje vrijeme.

PID OŠ A.4.3. Učenik objašnjava organiziranost Republike Hrvatske i njezina nacionalna obilježja.

PID OŠ B.4.1. Učenik vrednuje važnost odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.

PID OŠ C.4.1. Učenik obrazlaže ulogu, utjecaj i važnost povijesnoga nasljeđa te prirodnih i društvenih različitosti domovine na razvoj nacionalnoga identiteta.

PID OŠ A.B.C.D.4.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.

OŠ TZK A.4.2.Prepoznaje i izvodi ritmičke i plesne strukture u jednostavnim koreografijama.

OŠ TZK D.4.3. Priprema i skrbi o sportskom vježbalištu.

OŠ TZK D.4.4. Primjenjuje pravila raznovrsnih sportova.

OŠ LK A.4.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

OŠ LK A.4.3. Učenik u vlastitome radu koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija.

OŠ LK B.4.1. Učenik analizira likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela.

OŠ LK C.4.1. Učenik objašnjava i u likovnom i vizualnom radu interpretira kako je oblikovanje vizualne okoline povezano s aktivnostima i namjenama koje se u njoj odvijaju.

OŠ LK C.4.2. Učenik povezuje umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnog života te društvenim kontekstom.

MEĐUPREDMETNE TEME:

uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.2.2. Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.

uku A.2.4. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.

uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

uku C.2.1. Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.

uku D.2.1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.

odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.

osr A.2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.

osr A.2.4. Razvija radne navike.

osr B.2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu

osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr C.2.2.Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila

osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadataka

ikt A.2.3. Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima.

Upoznavanje partnera

POSJET MUZEJU

POSJET KNJIŽNICI

Posjet staračkom domu Ora et Labora u Glavicama i izrada drvca dobrih želja

U suradnji sa OŠ Trilj (učiteljica Mirjanom Dukić) i ravnateljicom ustanove za stare i nemoćne Ora et Labora odlučili smo iznenaditi štićenike doma. U blagdanskom vremenu dobrih djela nikad nije dovoljno, stoga samo ovaj mjesec odlučili oraspoložiti djedove i bake u domu. Izradili smo drvce dobrih želja. Svaki učenik je izradio svoju kuglicu, na nju napisao dobru želju i zalijepio ju na drvce. Drvce smo potom odnijeli uTrilj kolegici Mirjani , te su njeni učenici zatim nadopunili jelku svojim kuglicama. Jelku smo potom odnijeli u dom gdje nas je ravnateljica Josipa Paleško dočekala sa oduševljenjem. Štićenici doma su se zabavili i razveseli dječjim željama te nam poslali video zahvale.

Prva videokonferencija učenika

Predstavljanje I. dijela projekta

POSJET KINU

Posjetili smo Cineplexx i pogledali film o Petru Zecimiru. Naučili smo se lijepom ponašanju u kinu, zabavili se. Iza smo ručali i otišli doma.

POSJET KAZALIŠTU

18. ožujka posjetili smo Kazalište lutaka u Splitu. Pogledali smo kazališnu predstavu Slonić Dištonić. Sa sobom smo oveli i naše veliše (učenike viših razreda). Prije polaska ponovili smo pravila ponašanja u kulturnim ustanovama. Izmjerili smo temperaturu i ušli u dvoranu. Predstava je bila odlična! Super smo se zabavili i ponešto naučili. Iza smo prošetali Dioklecijanovom palačaom i rivom. Zatim smo imali pauzu za ručak. Malo smo prošetali centrom i krenuli natrag doma.

Gost u razredu-guslar Mate Sablić

POKRENIMO TIJARICU!

Sigurnim korakom u školu 3

O projektu

Ovo je 3. godina provedbe Projekta na eTwinningu te nastavljamo s prošlogodišnjim aktivnostima s naglaskom na planirane ciljeve i navedene ključne kompetencije.

Učenici će osnažiti/steći znanja, vještine i stavove kojima će jačati samopouzdanje, razumjeti druge i surađivati s njima, razvijati kritičko mišljenje, određivati svoje izbore, donositi odluke te preuzimati osobnu odgovornost s posebnim naglaskom na sigurnost u neposrednom i virtualnom okružju te prevenciju svih nepoželjnih oblika ponašanja. Sadržaji propisani predmetnim kurikulumima i međupredmetnim temama ostvarivat će se u okviru odabranih tema na stranici Projekta i događanja u okružju.

Projektni partneri će, poštujući propisane nacionalne predmetne kurikulume i međupredmetne teme, odabrati zajedničke teme tijekom kojih će jačati specifične kompetencije povezane s ciljevima uključujući se u aktivnosti, događanja i projekte koji se provode u okružju, na nacionalnoj, europskoj ili svjetskoj razini.

CILJEVI

Osnaživanje učenika i učitelja te razmjena primjera dobre prakse poticanjem razvoja ključnih kompetencija:

- interaktivno korištenje alata za učinkovitu interakciju s okolinom (svi alati za komunikaciju: od IKT-a do neposredne uporabe jezika),

- interakcija s heterogenim skupinama (suradnja i stvaranje u neposrednom i virtualnom okružju),

- samostalno djelovanje (upravljanje svojim aktivnostima, smještaj u zajednički kontekst, samostalno djelovanje i preuzimanje odgovornosti).

RADNI POSTUPAK

Tijekom rujna autorice će predstaviti projekt te zajedno s partnerima dogovoriti aktivnosti, vremenik i načine rada. Projektni partneri će predstaviti sebe i svoje razrede i škole.

Tijekom rujna sudionici će dobiti opće upute vezane uz e-sigurnost, a u veljači će se obilježiti Dan sigurnijeg interneta.

Od rujna do lipnja projektni partneri provodit će aktivnosti kroz dvomjesečne teme:

rujan/listopad: Uhvati ritam

studeni/prosinac: U ritmu mira

siječanj/veljača: U ritmu odgovornosti

ožujak/travanj: U ritmu prirode

svibanj/lipanj: U ritmu zajednice.

OČEKIVANI REZULTATI

Javni twinspace s prikazom rezultata projekta s vidljivošću ostvarenih sadržaja na unaprijed planirani način.

Izrada digitalnih knjiga sa zajedničkim opisima i rezultatima aktivnosti.

Dijeljenje primjera dobre prakse putem Facebook stranice projekta te putem pisanja članaka.

Suradnja partnera putem videokonferencija i suradnje na izradi digitalnih materijala.

Širenje projektnih ideja i aktivnosti na nove korisnike.

IGRAM SE I UČIM 2/ I play and learn 2

O projektu

Igra je najprirodnija dječja aktivnost, sastavni je dio života svakog pojedinca. Kroz igru djeca najbrže i najlakše uče, igra je izvor sreće, zabave i pomoć u učenju. Igra u nastavi učenike motivira za rad i pomaže im pri usvajanju sadržaja. Za današnje učitelje veliki je izazov nastavu učiniti zabavnijom, zanimljivijom i dinamičnijom kako bi što više olakšali učenje i svoj rad učinili uspješnijim i manje stresnim za sebe i učenike.

Play is the most natural children's activity, it is an integral part of every individual's life. Through play, children learn the fastest and easiest, play is a source of happiness, fun and help in learning. Playing in class motivates students to work and helps them to acquire content. It is a great challenge for today's teachers to make teaching more fun, interesting and dynamic in order to make learning as easy as possible and make their work more successful and less stressful for themselves and their students.

CILJEVI

Ciljevi projekta:

- poticati učenike na međusobno upoznavanje i razvijanje prijateljstva i suradnju

- poticati multidisciplinarnost u nastavi

- razvijati sposobnosti učenja i komunikacije, kreativnost, istraživačke vještine, razmjenu informacija i virtualnu suradnju

- poticati i razvijati: kompetencije u jezično-komunikacijskom području, matematičke vještine, suradničko učenje, socijalne vještine, tjelesno-zdravstveno područje, umjetničko područje, primjenu IKT u nastavi, komponente građanskog i ekološkog odgoja i obrazovanja.

Project goals:

- Encourage students to get to know each other and develop friendships and cooperation

- encourage multidisciplinarity in teaching

- develop learning and communication skills, creativity, research skills, information exchange and virtual collaboration

- encourage and develop: competencies in the field of language and communication, mathematical skills, collaborative learning, social skills, physical health, art, application of ICT in teaching

RADNI POSTUPAK

Projekt počinje u rujnu 2021. i završava u lipnju 2022.

- Rujan: predstavljanje partnera i škola, dogovor oko načina prezentacije rezultata projekta

- obilježavanja Svjetskog dana školske igre do 15.9.2021.

- listopad – svibanj - provesti projektne aktivnosti i prezentirati ih na Twinspace-u te putem video konferencija

- svibanj - video konferencija projektnih partnera

- lipanj - zajednička e-knjiga aktivnosti, vrednovanje projekta

- Rezultate projekta prezentirati na Twinspace-u, na web stranicama razreda i škole

The project begins in September 2021 and ends in June 2022.

- September: presentation of partners and schools, agreement on how to present the results of the project

- marking the World School Game Day until 15.9.2021.

- October - May - carry out project activities and present them on Twinspace and via video conferences

- May - video conference of project partners

- June - joint e-book of activities, project evaluation

- Present the results of the project

OČEKIVANI REZULTATI

Nakon provođenja projekta učenik:

- razvija dobre međusobne odnose i rado surađuje, poštuje pravila igre i suigrače, razvija kreativnost, samopouzdanje, odgovornost i motivaciju

- učenici s teškoćama u učenju uključuju se u aktivnosti i postižu bolje rezultate

- primjenjuje digitalnu tehnologiju i neke digitalne alate, naučio je o sigurnosti na internetu

- izrađuje obrazovne materijale koje ćemo po završetku projekta složiti u kolekciju materijala koja će biti javno dostupna (zajednička e-knjiga)

After the implementation of the project, the student:

- develops good mutual relations and gladly cooperates, respects the rules of the game and teammates, develops creativity, self-confidence, responsibility and motivation

- Students with learning disabilities get involved in activities and achieve better results

- Applies digital technology and some digital tools, has learned about security on the Internet

- creates educational materials that we will put together in a collection of materials

ISHODI ZA 2.razred:

HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.

HJ A.2.6. Učenik uspoređuje mjesni govor i hrvatski standardni jezik.

HJ B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.

GK B.2.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.

GK B.2.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu

LK A.2.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

MAT A.2.3. Zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do 100.

MAT A.2.4. Množi i dijeli u okviru tablice množenja. MAT D.2.1. Služi se jedinicama za novac.

PID B.2.1. Učenik objašnjava važnost odgovornoga odnosa čovjeka prema sebi i prirodi.

PID A.2.3. Učenik uspoređuje organiziranost različitih zajednica i prostora dajući primjere iz neposrednoga okružja.

TZK A.1.1. Izvodi prirodne načine gibanja.

TZK D.2.2. Usvaja mogućnosti tjelesnog vježbanja na otvorenim i zatvorenim sportskim vježbalištima.

Međupredmetne teme:

osr A.1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

osr B.1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr B.1.3. Razvija strategije rješavanja sukoba.

uku D.1.2. 2. Suradnja s drugima Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

ikt A.1.2. Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost

ikt A.1.3. Učenik primjenjuje pravila za odgovorno i sigurno služenje programima i uređajima.

odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.

odr C.1.2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

ISHODI za 4.RAZRED