Avaliação dos capítulos

Ao longo do 3º Bimestre, a avaliação considerará tanto a dimensão individual quanto a coletiva. A observação dessas duas dimensões leva em conta a execução do projeto de trabalho e sua transformação em um capítulo. Usa como instrumentos os registros gerados em reuniões de orientação e a escrita coletiva em si.

Em um mesmo grupo, é possível, portanto, que alunos tenham notas diferentes segundo os diferentes graus de contribuição que apresentarem. De um lado, os professores atribuirão níveis de desempenho às contribuições individuais. De outro lado, a versão final do trabalho será avaliada empregando-se a grade adiante.

Para alcançar a nota máxima, é preciso que o projeto seja avaliado no nível 5 em todas as competências e o aluno seja avaliado também no nível 5 em suas contribuições individuais.

Dimensão individual: engajamento e contribuições feitas ao grupo

Projeto: avaliação individual

Nível 5: Sistematicamente, apresenta muito boas contribuições e colabora positivamente para a construção do trabalho. Comparece a todas as reuniões de orientação, demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 100% da nota atribuída ao projeto.
Nível 4: Sistematicamente, apresenta boas contribuições e colabora positivamente para a construção do trabalho. Comparece a quase todas as reuniões de orientação, demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 90% da nota atribuída ao projeto.
Nível 3: Com frequência, apresenta contribuições que sinalizam a capacidade de colaborar para com o resultado. Comparece a quase todas as reuniões de orientação, demonstra interesse e responsabilidade para com o trabalho coletivo. 80% da nota atribuída ao projeto.
Nível 2: Apresenta contribuições e coopera com a elaboração do trabalho, porém, não o faz com frequência e consistência. Desconsidera instruções e reuniões de orientação, mas parece demonstrar algum interesse pelo resultado. 60% da nota atribuída ao projeto.
Nível 1: Com limitações, apresenta algumas contribuições ao projeto. Ignora instruções e reuniões de orientação. Não demonstra interesse pelo resultado do trabalho. 40% da nota atribuída ao projeto.
Nível 0: Omissão. Não há indícios de que o aluno tenha participado da elaboração do trabalho. 0% da nota atribuída ao projeto.

Dimensão coletiva: práticas de escrita colaborativa e redação do capítulo

Competência 1

Seleção e aprofundamento na organização de conceitos, fatos e dados para a elaboração do capítulo

Definidos os objetivos (principal e específicos), as demais seções do texto articulam-se e comunicam os meios pelos quais eles foram alcançados. A articulação entre as diversas seções do texto também se manifesta sem incoerências globais.

Nível 5: A definição dos objetivos é precisa e está adequadamente justificada. A "Fundamentação" apresenta conceitos, fatos e dados pertinentes à temática e à proposta escolhidas. Os procedimentos metodológicos indicam viabilidade do projeto. Tais qualidades são demonstradas pela consistência na apresentação dos resultados e em sua discussão, que é suficientemente aprofundada.
Nível 4: A definição dos objetivos é precisa e está adequadamente justificada. A "Fundamentação" apresenta conceitos, fatos e dados relacionados à temática e ao gênero escolhidos. Os procedimentos metodológicos sugerem viabilidade do projeto. Isso se demonstra pela consistência na apresentação dos resultados e em sua discussão.
Nível 3: A definição dos objetivos continua imprecisa, ou não está adequadamente justificada. A "Fundamentação" apresenta alguns conceitos, fatos e dados relacionados à temática e ao gênero. Os procedimentos metodológicos sugerem viabilidade do projeto. Resultados e sua discussão apresentam-se com suficiência.
Nível 2: A definição dos objetivos apresenta-se inadequada, ou há problemas quanto à justificativa. A "Fundamentação" apresenta alguns conceitos, fatos e dados relacionados à temática e ao gênero. A metodologia apresenta muitos problemas. Tais problemas refletem-se na inconsistência dos resultados ou na precariedade de sua discussão
Nível 1: A definição dos objetivos apresenta inadequações graves, ou não se justifica diante da temática e da abordagem escolhidas. A "Fundamentação" apresenta conceitos, fatos e dados pouco relacionados à temática e ao gênero. Há problemas graves com a metodologia. Não há resultados ou eles apresentam-se muito embrionariamente, distantes da realização do projeto proposto.
Nível 0: Omissão. Não há texto ou o trabalho apresentado não corresponde ao projeto/plano de trabalho.

Competência 2

Articulação de vozes discursivas para selecionar e organizar conceitos, fatos e dados na elaboração do trabalho

Nesta competência, o domínio das formas de citação e das necessárias indicações de autoria, obra e página estão em avaliação. O objetivo é verificar se o grupo reconhece sua própria voz enunciativa e a integra às demais vozes presentes no discurso científico e em outros domínios discursivos necessários à construção do gênero capítulo.

Nível 5: As diferentes vozes discursivas explicitam muito bom domínio de elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). O recurso a elas dá legitimidade ao texto. Ocorrem poucos desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 4: As diferentes vozes discursivas explicitam bom domínio de elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). O recurso a elas legitima a apresentação do texto. Ocorrem alguns desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 3: As diferentes vozes discursivas explicitam avanço no domínio dos elementos linguísticos constituintes da citação (e das referências). Os recursos empregados favorecem a legitimação do projeto. Ocorrem desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 2: As vozes discursivas mobilizadas apresentam identidade e separação entre si. A presença de elementos constituintes da citação (e das referências) sugere que a habilidade ainda está em processo de aquisição. Ocorrem ainda numerosos desvios em relação às práticas do discurso acadêmico.
Nível 1: As vozes discursivas mobilizadas apresentam-se indistintas ou desarticuladas. Os elementos linguísticos típicos da citação não são empregados estrategicamente para favorecer o discurso reportado.
Nível 0: Omissão. Não há texto ou o trabalho apresentado não corresponde ao projeto/plano de trabalho.

Competência 3

Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, especialmente das formas de impessoalização da linguagem típicas da linguagem acadêmico-científica

A elaboração do capítulo revela clareza e organização sintática na elaboração de frases e na sua organização em parágrafos? Frases e parágrafos revelam domínio da modalidade escrita formal da língua? Recursos linguísticos de impessoalização da linguagem foram empregados com sucesso?

Nível 5: O texto caracteriza-se pela correção sintática. A organização global dos parágrafos sugere planejamento a fim de alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas das escrita acadêmico-científica. Ocorrem muito poucos desvios em relação à modalidade escrita formal.
Nível 4: Ainda que com alguns problemas, as frases revelam boa organização sintática. A organização dos parágrafos sugere preocupação em alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.
Nível 3: As frases apresentam-se organizadas do ponto de vista sintático. Eventuais problemas não chegam a comprometer os esforços para alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica. O resultado sugere progressivo domínio da habilidade de monitorar a própria escrita.
Nível 2: As frases apresentam alguns problemas sintáticos. Ao nível da palavra, ocorrem desvios em relação às convenções da escrita. A organização dos parágrafos ainda não caracteriza a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmico-científica.
Nível 1: Há muitos problemas sintáticos, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita. Por vezes, ocorrem estruturas típicas da oralidade, afastando o texto da modalidade escrita. O resultado sugere pouco domínio da habilidade de monitorar a própria escrita.
Nível 0: Omissão.

Competência 4

Desenvolvimento do texto no gênero em acordo com os elementos estruturais indicados no template e em acordo com as limitações da proposta

A avaliação desta competência interessa-se por reconhecer as diferentes partes estruturais de um trabalho acadêmico (Título, Resumo, Palavras-chave, Justificativa, Objetivos, Fundamentação, Metodologia, Resultados e sua discussão, Considerações finais e Referências), no documento apresentado pelo grupo. Trata-se de realizar as diferentes funções comunicativas que essas partes desempenham.

Nível 5: Apresenta um trabalho desenvolvido em acordo com o projeto, trabalho este muito bem organizado e detalhado. Seleciona informações pertinentes e o faz de acordo com os padrões da escrita científica. Não apresenta incoerências.
Nível 4: O trabalho se apresenta bem organizado e detalhado. Além disso, realiza-se em acordo com o projeto. Seleciona informações pertinentes e o faz de acordo com os padrões da escrita científica. Não apresenta incoerências.
Nível 3: A partir do projeto e das instruções contidas no template, desenvolve-se minimamente um trabalho. Apresenta conteúdo organizado sem incoerências globais.
Nível 2: Desenvolve-se o gênero capítulo, mas ele apresenta incoerências que comprometem sua leitura, ou apresenta lacunas ou falhas graves na organização do texto.
Nível 1: O texto apresentado aproxima-se apenas precariamente do gênero capítulo. Ainda não é um trabalho completo. Há partes ausentes ou incompletas que comprometem o sentido.
Nível 0: Omissão.

Competência 5

Domínio das normas gerais de apresentação de textos acadêmicos

Nesta competência, avalia-se a habilidade e o cuidado no manejo dos editores de texto a fim de alcançar uma forma gráfica livre de ruídos. Portanto, capaz de manifestar sem interferências os sentidos que se deseja produzir. O objetivo é mostrar atenção aos detalhes e ele pode ser plenamente alcançado desde que se separe o tempo e a concentração necessários à revisão.

Nível 5: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica e com a estruturação hierárquica do texto: não há problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 4: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: praticamente não ocorrem problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 3: Demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem poucos problemas de digitação e formatação. O texto segue as normas gerais da apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 2: Demonstra certo cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem alguns problemas de digitação e formatação. O texto segue várias das normas gerais para apresentação de trabalhos acadêmicos.
Nível 1: Demonstra pouco cuidado com a apresentação gráfica do texto: problemas de digitação e formatação são frequentes e numerosos. O texto não reflete a observância das normas de apresentação dos trabalhos acadêmicos.
Nível 0: Não demonstra cuidado com a apresentação gráfica do texto: ocorrem muitos problemas de digitação, espaçamento, formatação de parágrafos, formatação de páginas, entre outros problemas de ordem gráfica.

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