Projetos

Critérios para formação de grupos

DS-1: 07 quintetos e 02 quartetos. Total: 43 alunos frequentes

Edi-1: 07 quintetos. Total 35 alunos frequentes

Quí-1: 08 quintetos. Total 40 alunos frequentes

Todos os alunos precisam filiar-se a um grupo de trabalho. Para que isso aconteça, é previsível a necessidade de ajustes mais detalhados nas definições dos grupos. Se isso vier mesmo a ser necessário, os professores cuidarão dos acertos finais.

O importante é que todos/as estudantes reflitam bem sobre suas afinidades pessoais, seus interesses individuais e, principalmente, sobre a responsabilidade individual que cada integrante assume diante do grupo. O objetivo é consolidar equipes que sejam profissionais e capazes de realizar um trabalho coletivo.

Quando todos os grupos estiverem organizados, uma pasta (Google Drive) será compartilhada. Todos os arquivos necessários à realização do trabalho até a sua finalização no 4º Bimestre serão armazenados nesta pasta do grupo.

Por enquanto, o importante é a organização das equipes. Feito isso, o/a líder — e apenas ele/a — preencherá o formulário Formação de grupos.

Proposta inicial

Nesta edição, o objetivo geral do projeto de ensino “Tecnologias Sustentáveis” é desenvolver pesquisas de caráter científico em torno da adaptação às mudanças climáticas nos municípios que compõem a nossa região, tendo como referência inicial os ODS da “Agenda 2030”.

Esse objetivo geral produz uma pergunta bastante ampla, algo como: “Quais são as ações que os municípios de nossa região estão desenvolvendo para mitigar ou adaptar-se às mudanças climáticas?”

A partir dessa pergunta ampla, cada grupo de trabalho criará sua própria pergunta específica, que é um subconjunto da pergunta geral. Assim, a partir do assunto (mais amplo) ações para mitigar ou adaptar-se às mudanças climáticas, um tema de pesquisa (mais específico) será elaborado. Vejamos alguns exemplos:

Águas e enchentes

1. Como elaborar planos de contingência do município X (Timóteo, por exemplo) para o caso de eventos extremos com chuvas muito intensa: socorro a vítimas; locais para desabrigados; sirenes de alerta; definição de rotas para fuga; equipes de resgate e uma rede de atendimento médico; mapeamento de áreas de risco etc.?

Todos podemos notar que um plano de contingência destes seria um documento bem complexo e grande. Então convém dividir em partes menores. Cada parte seria um objeto de pesquisa diferente e específico. Exemplos:

1.1. Organização das equipes de Defesa Civil do município X: recursos humanos, treinamento, equipamentos, localização, etc. necessários em caso de eventos extremos.

1.2. Locais para acolher desabrigados: estimativa de capacidade, acesso a alimentos, água potável, energia e saneamento, localização estratégica (depende do mapeamento de áreas de risco), tempo de permanência, abrigo para animais de estimação etc.

1.3. Como formar e treinar equipes de vizinhos para atuar em situações de risco de enchentes? Como os cidadão podem se preparar e se apoiarem mutuamente na ocorrência desses eventos extremos?

Certamente, outras perguntas semelhantes poderiam ser elaboradas e isso já é escolher uma área mais específica sobre a qual o grupo se interessa e gostaria de pesquisar.

Vejamos mais algumas possibilidades:

Secas e ondas de calor

1. O que é necessário em um plano de contingência para enfrentar ondas de calor no Vale do Aço: locais refrigerados; geradores de emergência; identificação de vítimas potenciais (idosos e crianças, por exemplo) e instruções sobre como proceder, quais recursos procurar, como chegar a abrigos? E assim por diante.

2. Em caso de ondas de calor, quais equipamentos seriam mais sobrecarregados, com risco de falha: subestações elétricas e transformadores, cabeamento elétrico? Quais alternativas precisam ser preparadas?

3. Em caso de secas prolongadas, quais são os reservatórios de água disponíveis e como eles poderiam ser acessados?

4. Considerando que secas favorecem queimadas, como os cidadãos poderiam ser organizados e treinados para atuar como brigadistas de incêndio? Quantas pessoas seriam necessárias para atender ao município? Quais são os equipamentos necessários?

Fontes de energia

1. Em face de eventual escassez hídrica, quais são as alternativas para a geração de energias renováveis que podem ser implementadas na região do Vale do Aço?

2. Quais são as possibilidades e eventuais entraves (clima e sombreamento, material particulado presente na atmosfera etc.) da energia solar fotovoltaica na região do Vale do Aço?

3. Nos municípios do Vale do Aço, qual é a viabilidade para a geração eólica?

4. Quanto à gestão de resíduos sólidos em aterro sanitário, quais são as possibilidade em torno da captação e uso de biogás?

Ainda quanto à escolha da proposta inicial, muitas outras ideias podem ser desenvolvidas pelos diferentes grupos de trabalho: mobilidade urbana (trânsito, poda de árvores, combustíveis, transporte público); ocupação (encostas, áreas alagáveis, planejamento e construção de abrigos, projetos de edificações mais resilientes) etc.

Como a proposta inicial será redigida

Vamos seguir alguns passos e apresentar respostas detalhadas a perguntas que já estão postas no documento de trabalho do grupo.

Passo 1: Tema de pesquisa

Em sua reflexão coletiva, o grupo precisa avançar do assunto, mais geral, que interessa ao projeto “Tecnologias Sustentáveis” e identificar, propor o tema central de sua pesquisa. Essa reflexão envolve especificar o risco ou evento associado às mudanças climáticas que é o ponto de partida da pesquisa.

Além disso, o grupo deve esclarecer se a pesquisa abordará estratégias de adaptação, buscando ajustar-se aos impactos das mudanças climáticas, ou medidas de mitigação, visando reduzir ou evitar emissões de gases de efeito estufa.

A justificativa para as escolhas realizadas deve ser tão detalhada quanto possível e apresentar argumentos que demonstrem a importância e pertinência do tema escolhido.

Tema de pesquisa — Qual é o tema de pesquisa do grupo? Qual é o risco ou evento associado às mudanças climáticas de interesse da pesquisa? A pesquisa refletirá sobre adaptação ou mitigação? Quais são as principais justificativas para as escolhas que o grupo fez.

Passo 2: Realidade local

A escolha da dimensão local deve ser fundamentada, apresentando os motivos que levaram o grupo a selecioná-la. Aspectos como vulnerabilidade às mudanças climáticas, relevância ambiental, social ou econômica da região, ou disponibilidade de dados e informações podem ser considerados como justificativas para a escolha.

Realidade local — Qual é a região ou município escolhido? Por que ele foi escolhido?

Passo 3: Agenda 2030

Nesta etapa da reflexão, a equipe precisa lembrar-se não só do enunciado que dá nome a um ODS, mas também das metas que ele contém. Observar as metas já é um caminho para a compreensão do próprio tema de pesquisa.

Agenda 2030 — Considerando-se o ODS 13 — Ação contra a mudança global do clima, e suas metas, com quais outros ODS, e respectivas metas, o tema de pesquisa do grupo se relaciona?

Passo 4: Pergunta de pesquisa e Objetivos

Uma boa pergunta de pesquisa é formulada de modo claro e conciso. A clareza é necessária para abranger os diferentes aspectos envolvidos na pesquisa: assim, ela servirá como guia para a reflexão e trabalho do grupo. É importante que a pergunta seja relevante e passível de ser respondida por meio da pesquisa.

Se a pergunta pode ser respondida pela pesquisa, os passos necessários para respondê-la são os orientadores para a formulação dos objetivos da pesquisa. Objetivos bem estabelecidos são específicos, mensuráveis e atingíveis no tempo e com os recursos disponíveis.

Pergunta de pesquisa e objetivos — apresentar, ainda que em caráter provisório, a pergunta que orientará a reflexão e o trabalho de pesquisa do grupo. Apresentar os objetivos de pesquisa.

Passo 5: Fontes do conhecimento

Já que vamos fazer pesquisa científica e apresentá-la por escrito, em um capítulo de livro, trata-se de começar a mapear as diferentes fontes de informação, como artigos científicos, dados estatísticos, entrevistas com especialistas, estudos de caso, entre outros. Já que estamos elaborando uma proposta inicial, claramente, o levantamento não tem como ser completo e exaustivo, mas tem que revelar algum grau de amadurecimento da reflexão que o grupo desenvolveu.

Fontes do conhecimento — Quais saberes, áreas do conhecimento e disciplinas científicas o grupo imagina que terá que se aprofundar? O que o grupo imagina que terá que estudar e aprender?

Conforme a palavra sugere, a finalidade comunicativa de um projeto é apresentar um plano, um programa de trabalho a ser realizado no futuro. No discurso técnico-científico, esse programa de trabalho é justificado quanto à sua utilidade, explicado do ponto de vista teórico e detalhado quanto aos procedimentos metodológicos a serem empregados em sua realização. Esses procedimentos metodológicos se referem ao modo, à maneira, previstos pelo grupo para organizar e realizar as diferentes ações necessárias para alcançar seus objetivos. 

Mais adiante, assim que as propostas iniciais tiverem sido apresentas e cada grupo tiver seu orientador, novas instruções serão apresentadas para esta tarefa do 2º Bimestre. Aguardem.