• Paciencia: comprender los ritmos de los niños y niñas. Ser paciente ayuda a la estabilidad de los niños y de las niñas, ayudándolos a tener confianza en si mismo y poder disfrutar del aprendizaje. Es importante enseñar la paciencia a los más pequeños, les ayudará a aprender que el esfuerzo es importante y a la vez también tiene su recompensa. Respetar el tiempo de los compañeros, cuando quieren un juguete, que se ganen de alguna manera jugando aquello que deseen" (Abab y Jauset, s. d.)

• Acompañamiento: niño y niña como protagonista. El acompañamiento tiene que tender a la autonomía, al desarrollo de habilidades y rutinas y de valores, y a la autoregulación del aprendizaje. Este, es esencial para el correcto desarrollo de los niños y niñas

• Inconformista: necesidad de cambio y ganas para hacerlo

• Empatía: comprender los sentimientos y emociones de los niños y de las niñas. La empatía permite también entender cómo se sienten los alumnos y las alumnas en determinadas situaciones. Los docentes empáticos, son esenciales para una formación de calidad.En toda relación magistral la empatía asume un papel relevante, por ser dimensión facilitadora de la mejora de la personalidad. Sin sintonización, aceptación, respeto, consideración y cuidado de las personas, la formación queda interrumpida". (Martínez-Otero, 2011)

• Obervación: poder reconocer los diferentes ritmos de los niños y de las niñas y adaptarnos a sus necesidades. La observación es muy importante para sabes cuales son las potencialidades de cada alumno y alumna y qué puede uno ofrecerle para que estas potencialidades se desarrollen al máximo. Pero también, para descubir sus fortalezas y sus debilidades.

• Respeto: respetar su identidad. Factor fundamenta, "La manera como hablamos, tocamos o miramos a un niño forma parte del respeto y marca la diferencia de la calidad educativa" (Hoyuelos, 2014).

• Inclusión: acompañar a cada niño y niña sin distinciones. La inclusión es un aprendizaje básico a la hora de educar. Enseñarles que todos tienen los mismos derechos y oportunidades será ensencial. El respeto es la mejor base de la educación y es crucial para fomentar valores como la diversidad y la toleráncia

• Competentes: saber trabajar en equipo

• Vocación: este concepto es esencial para ser un buen docente. La vocación facilita la tarea, porque gusta, gratifica de manera inmediata, porque se disfruta en el tiempo de trabajo, etc. Pero estas ventajas no llevan a que esta se realice con profesionalidad, con rigor y seriedad, por ello hay que promover profesionales bien formados.

• Formación continua: lo que se hace es dotar de mas herramientas a los docentes para que conozcan mejores vias para transmitir todo lo que saben

• Reconocimiento de la propia identidad: la identidad es un sentimiento importante para la mayoría, porque nos proporciona pertinencia. Cada ser humano tiene una identidad única e irrepetible. La identidad de una persona está dada por todo aquello que perdura en el tiempo y nos hace diferentes, lo cual nos hace reconocibles como individios particulares.

• Resolutiva: es muy importante ser resolutiva en el mundo de la educación, es decir, contar con estratégias para hacer frente de manera adecuada a determinadas situaciones

Después de realizar nuestro mapa conceptual, aportamos nuevas ideas a los mapas conceptuales del resto de grupos, de la misma manera que ellos y ellas nos ayudaron a ampliar y/o corregir ciertos aspectos del nuestro.

El resultado final lo muestro a continuación:

A continuación se hará un pequeño análisis de los diferentes roles y lo que implica cada uno de ellos. La tarea docente no solo se imparte dentro del aula, sino la profesora desarrolla diferentes roles dentro de su tarea:

• El rol de didáctica: persona competente implicada con la docencia que sabe relacionar la teoria con la práctica y que es capaz de hacer propuestas educativas adecuadas a las necesidades e intereres de los niños y de las niñas.

• El rol de docente investigador: persona que muestra interés por tu tarea profesional. está al dia y se informa de las diferentes visiones, puntos de vista, informaciones, etc,. para seguir formándose

• El rol como miembro de un claustro: persona que trabaja en equipo, que tiene en cuenta la opinión de los otros, que sabe dar espacio a las opiniones externas y valora todos los comentarios y propuestas

• El rol del pedagogo o pedagoga: persona comprometica con la docencia, especialista de los procesos educativos y de formación. Implica tener al alcance instrumentos de intervención, de valoración, para tener un control adecuado de la tarea educativa.

• El rol experto o experta en la materia: persona formada y profesional que utiliza todos sus conocimientos para llevar a cabo una buena tarea profesional

Los aspectos mencionados anteriormente son los que tienen que tener un docente competente.

De acuerdo con lo que explica molt bé Alfredo Hoyuelos en uno de sus artículos donde propone una serie de elementos que hay que tener en cuenta, que tienen que ser analizados y reflexionados sobre el dia a dia los cuales estoy totalmente de acuerdo, (Hoyuelos, 2014):

• Creo primordial ponernos a la altura de los ojos de cada niño o niña, frontalmente si es posible, para crear una forma de relación más intensa, cercana y cómoda.

• Es importante, antes de actuar, buscar la mirada del niño para poder "encontrarnos".

• Pedir permiso para limpiar los mocos es un acto ético. Si le preguntamos al niño si quiere que le limpiemos estamos obligados a admitir su decisión. Si deseamos limpiarle es más honesto decirle que lo vamos hacer de forma descriptiva. Lo importante es anticiparle, avisarle lo que va a venir y descubrir su iniciativa.

• Es necesario enseñarle el pañuelo antes de proceder para que sepa con qué le vamos a tocar.

• Todo necesita tiempo, espera. Es un acto "sagrado" que el niño o la niña pueden aceptar sin prisas, con dedicación e intensidad.

• Es un acto que tenemos que lleavr a cabo con delicadeza y suavidad.

Hoyuelos, muestra claramente el respeto que hay que tener en las acciones cuotidianas con nuestros pequeños y pequeñas. Estoy de acuerdo con Alfredo Hoyuelos cuando habla de que las ratios y el ritmo del aula hace que esta tarea sea complicada pero hay que hacer un esfuerzo de mínimamente ser conscientes.

Arnaiz, Mesquida, Pons i Pons (1998) nos aconseja también una serie de aspectos a tener en cuenta para conseguir la confianza de los niños y niñas y así se sientan capaces de construir su propia acción y no tengan por objetivo solo complacer al adulto:

• La espera del adulto: hace ver al niño que es capaz de hacerlo y que nosotros confiamos

• La mirada: "con una mirada nos decimos más cosas que con una larga explicación. Es un acto de profunda intimidad en que los niños y niñas es pueden sentir inmensamente escuchados". (Arnaiz, Mesquida, Pons i Pons, 1998, p. 34)

• El reconocmiento lingüístico: dedicar un momento del dia a recordad lo que se ha hecho y de esta manera los pequeños adquieren un enriquecimiento lingüístico

• La voz: con ella podemos expresar reconocimiento y una descripción simbólica de lo que se está haciendo. El adulto puede dejar claro que entiende lo que vive, siente y lo que pretende

• La situación dentro del espacio: el lugar donde se situa el adulto de referencia es clave, ya que ayuda a la calma ambiental. Tienen que ser capaces de ver a todos los niños y niñas y que todos los vean a él.

• El gesto: con un gesto, pasa como con la mirada, tiene mucha fuerza y puede expresarse lo mismo que con una frase

• La imitación: por parte del adulto ayuda que otro compañeros y compañeras también incidan en la actividad que se está llevando a cabo. Además el niño se puede sentir reflejado y ver lo que el está haciendo desde otra perspectiva

• La sonrisa: evoca el afecto y la felicidad

• La complicidad: esta establece un sentimiento privado entre el niño y la maestra, donde se da a entender que este niño tiene la ayuda del maestro o maestra

• La participación en la acción. El profesor se puede convertir en colaborador porque el niño no tiene suficientes habilidades o porque no puede hacerlo solo

Algunas de las conclusiones que hice el curso pasado sobre el trabajo realizado fueron las siguientes:

"Después de la búsqueda de información, puedo decir que, ahora tengo más recursos, estratégias, datos, etc, que se seguro me serán muy útiles en mi futuro como docente. Además destacar la importancia que tiene tener claro que los niños y las niñas nos pueden tener como referentes, por ese motivo hay que tener muy presente el lenguaje que utilizamos, la manera en la que tratamos al otro, los mensajes escondidos que transmitimos y muchísimas otras cosas que podemos impregnar a los niños y niñas sin ser del todo conscientes.

Por otro lado, conocer nuestras debilidades y fortalezas nos ayudará a estar más seguras a la hora de acompañar a un niño o niña, de manera que estos, se sentirán más seguros. Además, Aucouturier (2004 Ruiz de Velasco y Abad, 2011) nos afirma que el adulto tiene que tener autoconsciencia, es decir, ser capaz de reconocer la propia situación emocional, por la cual cosa esto, nos permite ser conscientes de nuestros propios límites.

Por último, recalcar que es muy importante que el docente debe saber cuándo tiene que intervenir y de qué manera hacerlo para no intervenir".

A continuación adjuntaré la imagen de nuestro mapa conceptual de este curso. Respecto al del curso pasado hay similitudes como las competencias que creemos que debe tener un docente pero hay otros aspectos que hemos decidido cambiar.

Es cierto que en un principio no entendimos muy bien a lo que se estaba refiriendo pero luego, debatiendo entre las compañeras y haciendo una lluvia de ideas llegamos al que fue nuestro mapa conceptual.

En este como se puede observar aparece una bombilla la cual simboliza "ideas" y dentro de esta podemos ver que pone "rol docente", por otro lado hay dibujada una casa en la que en su tejado vemos la palabra "familia" escrita y por último un cuerpo humano donde vemos escrita la palabra "infant".

Estos tres dibujos los unimos a través de líneas continuas puesto que consideramos que es fundamental la unicón de familia-escuela-infante para el pleno desarrollo de nuestros pequeños, contribuyendo así a su bienestar tanto físico, intelectual y emocional

En la práctica realizada en clase sobre las competencias docentes, nos podemos dar cuenta que la imagen social del docente hoy en día todavía es considerada una profesión discriminatoria hacia las mujeres. La sociedad tiene una imagen infravalorada, puesto que para la mayoría el rol docente es considerado asistencial, es decir, cambiar paquetes, dar la comida, atender a las necesidades, etc. Dicen que es una profesión donde solo se juga, canta, baila y realiza manualidades.

Podemos corroborar la imagen de maestra en la actualidad observando nuestro Grado en Educación Infantil, el 98% de los alumnos son mujeres.