Уважаемые коллеги!
Есть некоторые недоумения по поводу низких баллов при ответе на тест. Давайте разберем вопросы…
На рисунке схематично представлены наиболее распространенные модели смешанного обучения. Установите взаимно однозначное соответствие между схемой и названием модели:
1 - автономная группа
2 - перевернутое обучение
3 - индивидуальная траектория
4 - смена рабочих зон
Давайте рассмотрим рисунок. Есть явные ответы…
На рисунке 1 присутствует ключевое слово “группа”, показано, что школьники в группах выполняют разные действия (модель “автономная группа”).
На рисунке 2 показана работа детей дома с электронными ресурсами, а в классе групповое обсуждение… конечно, такой подход характерен для “перевернутого обучения”.
На рисунке 4, опять же, присутствует ключевое слово “зона”, а стрелки акцентируют внимание на ротации. Ответ очевиден: “смена рабочих зон”.
Как соотнести рисунок 3 с “индивидуальной траекторией”? Из двух 10-х классов учитель собирает школьников, работающих по углубленной программе, продолжая с ними взаимодействовать “один на один”. Скорее всего, это происходит при подготовке к олимпиадам, научно-практическим конференциям…
Вопрос 2.
Какие модели смешанного обучения реализованы учителем в следующем педагогическом сценарии:
В процессе выполнения домашнего задания ученики, используя скринкаст, подготовленный учителем, познакомились с теоретическим материалом по изучаемой теме и ответили на вопросы теста.
По результатам опроса учитель выделил группу обучающихся, которым предложил на уроке выполнить миниисследование с использованием ресурсов сети Интернет. С остальными школьниками была проведена фронтальная беседа с целью закрепления теоретического материала и выполнен ряд заданий из школьного учебника. В ходе урока наибольшую степень активности проявил Петя Т., который чаще всех отвечал на вопросы в ходе фронтальной работы и комментировал выполнения заданий.
В конце урока участники группы представили результаты проведенного на уроке исследования.
Проведем анализ этого вопроса. Поскольку в вопросе есть просьба назвать, “какие модели смешанного обучения…”, то мы сразу акцентируем внимание ТОЛЬКО НА ОПИСАННЫХ ЧЕТЫРЕХ моделях. И из этих четырех надо выбрать правильные… ОСТАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СПИСКА НЕ РАССМАТРИВАЕМ! Это можно было понять, не читая задание.
Но что говорится в описании учебной ситуации?
Во-первых, ученики изучают материал дома (смотрят скринкаст, созданный педагогом). Однозначно, это “перевернутое обучение”.
После входного контроля учитель выделяет группу, которая работает по индивидуальному плану. Значит, нам подходит модель “автономная группа”.
Здесь умышленно показывается активность Пети Т. Будет ли это моделью “индивидуальная траектория”? Нет, конечно, перед Петей не ставились персонифицированные цели. Он просто активно работал в ходе фронтальной работы…
Ротации станций в описанной ситуации нет, поэтому верными являются два ответа: “перевернутое обучение” и “автономная группа”.
Аналогичные рассуждения проводим по вопросу 3.
Какие модели смешанного обучения реализованы учителем в следующем педагогическом сценарии:
Учитель запланировал на уроке групповую работу. Он разделил школьников так, чтобы в каждой группе оказались обучающиеся с высоким уровнем образовательных потребностей и те, у которых есть объективные сложности в изучении материала, для того, чтобы организовать взаимообучение. При этом каждой группе поочередно надо было пройти три “зоны”: выполнить лабораторный эксперимент, провести минииследование с использованием ресурсов сети Интернет, принять участие во фронтальной беседе с учителем для выявления уровня их образовательных результатов и разъяснения педагогом наиболее сложных для восприятия вопросов.
При этом Коля Н. работал по индивидуальному маршрутному листу, поскольку тема урока совпала с темой его исследования, которое он проводил в рамках школьной конференции “Первые шаги в науку”.
Понятно, что выбор ведется из четырех моделей смешанного обучения. Одну - “перевернутое обучение” сразу можно отбросить. В описании нет явных признаков. Речь идет о работе в классе.
При этом описывается, что организована работа в группах. Каждой группе надо пройти три зоны. Очевидно, что правильный ответ “смена рабочих зон”. Но будет ли здесь “автономная группа”? Нет! Почему? Потому что перед ВСЕМ КЛАССОМ поставлены ОДИНАКОВЫЕ учебные цели. Основным признаком “автономной группы” является то, что участники этой группы работают ПО СВОЕМУ ПЛАНУ. Здесь же была только РОТАЦИЯ...
А вот Коля Н. выполнял ОСОБОЕ задание, это явные признаки модели “индивидуальная траектория”.
Таким образом, правильные ответы: “смена рабочих зон” и “индивидуальная траектория”.
Вопрос 4.
Для каждого вида деятельности подберите метапредметную компетенцию, которая в нем может формироваться в ходе реализации модели “перевернутое обучение”:
Как отвечаем на поставленный вопрос?
Начинаем анализировать описанные виды деятельности:
Вопрос 5.
Соотнесите названия рабочих зон с основными содержанием деятельности обучающихся:
Этот вопрос планировался как “отдушина”, небольшой отдых в середине теста ;)
Пойдем от содержания деятельности… Итак….
Вопрос 6.
Установите взаимно-однозначное соответствие между формулировкой принципа реализации модели “автономная группа” и дидактическим эффектом от его практической реализации:
Поддержка постоянного рабочего ритма деятельности участников автономной группы (Максимальная включенность обучающихся в деятельность)
Интеграция деятельности ребят автономной группы в работу всего класса (Предупреждение изоляции группы обучающихся в классном коллективе)
Поддержка мотивации учебной деятельности в группе. (Обеспечение динамики работы автономной группы в течение всего периода обучения)
Обеспечение достаточного уровня технической поддержки работы автономной группы (Повышение эффективности самостоятельной деятельности обучающихся)
Поддержка позитивного эмоционального настроя участников автономной группы и комфортных психологических условий работы (Создание комфортной обстановки в классе, укрепление межличностных отношений)
Пожалуй, это самый сложный вопрос. Но мы просили познакомиться с методической разработкой:
На стр. 5-6 ДАЮТСЯ ОТВЕТЫ НА ЭТИ ВОПРОСЫ… Посмотрите, пожалуйста, коллеги, ее еще раз!
Вопрос 7.
Выберите утверждения, которые характеризуют модель смешанного обучения “индивидуальная траектория”:
Давайте переформулируем эти утверждения в вопросы. Итак, мы говорим о модели “индивидуальная траектория”...
Уважаемые коллеги, надеемся этот разбор теста будет вам полезен в освоении технологии смешанного обучения, в понимании специфики КАЖДОЙ модели..