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Mesa 2: aprendizajes de nuestra historia
Temporalidad: Cada persona participante dispone de 5 minutos para su intervención.
Orden de participación: Participaremos por orden cronológico en función de la fundación de la institución. Así que intervendrá primero Carlos Alaña, de IRFA VENEZUELA; luego Guillermina Herrera de ASEC - IGER; a continuación, Juan Carlos Gutiérrez, de IRFA Bolivia; y finalmente Gladys Trujillo de FE Y ALEGRÍA Perú.
Contenidos: Subrayamos los aprendizajes relevantes para nuestra misión hoy, así que vamos brevemente por la historia y tratamos de formular los tres o cuatro aprendizajes que debemos tomar en consideración hoy.
A continuación ponemos los resúmenes de las presentaciones previstas en cinco líneas.
Carlos Alaña - IRFA VenezuelaSon mas de 40 años en esta misión de la educación de los jóvenes adultos y adultas, muchas las experiencias y sueños, en este sentido deseamos compartir con ustedes los elementos que hemos descubierto a los largo de esta historia dónde los públicos, entornos y narrativas han cambiado de forma más o menos rápida y marcan nuestro presente, consideramos que estos aprendizaje son hoy importantes para acompañar esta modalidad educativa desde la gestión del centro hasta lo pedagógico.
Guillermina Herrera Peña - ASEC IGER GuatemalaCuando P. Franz Tattenbach fundó el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica ya había acumulado experiencias muy valiosas sobre el poder de la radio al servicio de la educación. Había visitado Radio ECCA, Canarias, donde aprendió muchísimo sobre el método y el uso de los medios, y también había consolidado ya una experiencia exitosa de educación radiofónica en el ICER de Costa Rica. En Guatemala se encontró con dificultades, pero muy pronto compró Radio Internacional, tal vez la más prestigiosa emisora de la época. Naturalmente, aunque le aseguraba la transmisión de las clases en un radio amplio, no era suficiente para la proyección del IGER, que se proponía llegar a lugares alejados de la capital y de los centros urbanos, donde se encontraban las personas más necesitadas, que vivían en grave situación de exclusión.Recuerdo, entonces, los formidables esfuerzos de P. Tattenbach, en primer lugar para conseguir frecuencias radiofónicas, luego para conseguir los equipos y, aún, la infraestructura para alojar las nuevas emisoras. Con gran disposición y enorme trabajo, lo consiguió. Entregó las nuevas radios a las diócesis, de modo estratégico. De ahí nació la red ECA de emisoras diocesanas, a través de las cuales, por décadas se han podido transmitir los programas de El Maestro en Casa para la educación de más de un millón de estudiantes que han pasado por el IGER.
Juan Carlos Guitiérrez - Fundación IRFA - Bolivia
…1975, nace una esperanza para la educación excluida en Bolivia; en ese momento el 70% de la población no lee ni escribe… La Hermana Emma Rioja -a pedido del Padre José María Vélaz- asume este hermoso desafío.
367 mil personas caminaron la experiencia educativa (el chaco, el río, la canoa, la casa, debajo de árbol) donde IRFA desarrolla sus acciones. Hoy sentimos que hemos aportado en la disminución del analfabetismo en Bolivia.
Quienes comenzaron este caminar, nos abrieron sendas maravillosas para afrontar nuevos caminos, entre ellos: la Educación Intercultural Bilingüe, logrando que 400 indígenas guaranís salieran bachilleres. El contexto de crisis sanitaria global nos desafía a emprender educación para niñas y niños en pueblos indígenas y dar respuesta a más de 7 mil estudiantes indígenas que quedaron sin derecho a educación.
Gladys Trujillo - Fe y Alegría Perú
Compartiremos la experiencia del programa Aprendiendo en Casa del IRFA desarrollado en Perú desde el 2002, convirtiéndose en la primera experiencia a nivel nacional con atención descentralizada a estudiantes mayores de quince años, especialmente, a mujeres adultas migrantes, quechua-hablantes de las diferentes regiones país, logrando atender a población de estudiantes de Lima, Ica, Iquitos, Piura y Ancash hasta el año 2018 en que se concluye la etapa de conversión a Educación Básica Alternativa según las normas del Ministerio de Educación.
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