RPP Berdiferensiasi PJOK

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tayangan video/gambar, peserta didik dapat menjelaskan cara melempar dan menangkap bola kasti dengan baik.

2. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan cara melempar dan menangkap bola kasti dengan baik dan benar.

3. Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat mempraktikkan gerakan melempar dan menangkap bola kasti.

4. Melalui penugasan, peserta didik dapat membuat karya (poster/presentasi) tentang gerak melempar dan menangkap bola kasti

Nama Siswa :

Kelas :

1. Kegiatan apa yang saya minati? (MINAT)

……………………………………

4. Preferensi Gaya Belajar:

· Visual Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang berupa gambar, diagram, power point, catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.);

· Auditori Belajar dengan mendengar (misalnya mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan musik);

· Kinestetik Belajar sambil melakukan (misalnya sambil bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.)

Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR)

a. Visual b. Auditori c. Kinestetik

2. Kegiatan apa yang saya tekuni? (BAKAT)

……………………………………

3. Kegiatan apa yang saya senangi/ gemari? (HOBI)

……………………………………

Kesiapan Belajar :

Bagaimana bola kasti dapat dilempar ?

………………………………………………………………………………………………………………………………….

Bagian tubuh manakah yang digunakan untuk melempar dan menangkap bola?

………………………………………………………………………………………………………………………

KESIAPAN BELAJAR

Murid memiliki pemahaman awal yang BAIK tentang gerak melempar dan menangkap bola kasti

Murid memiliki pemahaman awal yang CUKUP tentang gerak melempar dan menangkap bola kasti

Murid memiliki pemahaman awal yang KURANG tentang gerak melempar dan menangkap bola kasti

Nama Siswa

…………………

…………………………

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

PROFIL BELAJAR

VISUAL

AUDITORI

KINESTETIK

Nama siswa

………………..

………………….

…………………

Diferensiasi Proses

Pada saat menjelaskan materi, guru menggunakan banyak gambar, dan mengatur posisi duduk siswa

Guru menjelaskan materi dan memberikan kesempatan kepada murid untuk mendengarkan sumber belajar yang dapat diperdengarkan oleh murid melalui suara

video

Guru membuat display materi pelajaran yang ditempel di berbagai sisi bagian dinding kelas dengan tujuan memberikan kesempatan kepada murid agar lebih aktif

bergerak

Siswa mendapatkan informasi materi pelajaran melalui tutor sebaya

Siswa mendapatkan informasi materi pelajaran melalui diskusi kelas

Diferensiasi Produk

Siswa diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan karya tentang teknik melempar dan menangkap bola. Cara yang dipilih seperti poster, video

atau ppt sederhana

Penilaian terhadap siswa mencakup penilaian afektif, kognitif dan psikomotor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI (RPP-B)

Nama Sekolah : SDN 7 Jebus

Nama Mapel : PJOK

Kelas : V

Semester / Tahun : I (satu) /2023

Materi / Submateri : Permainan Bola Kecil / Melempar dan Menangkap

Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit

A. PROFIL BELAJAR SISWA

VISUAL

AUDITORI

KINESTETIK

Ahmad Bakhiar Al Halim

Aulia Izzatunisa

Zhelza

Arini

Andra

Syawaluddin

Bela Valeza

Diaz Fasarditra

Rezky Noviani

Irfan Saputra

Dina Anggun Al Paiza

Elvino Evan

Keyla Claudia Ningrum

Aura Pratiwi

Suci

Nayla Aqila Zahirah

Lyvia Anjely Pratywi

Jihan

Najwa Azahra

Nova Linda

Rafqa

Reza Agustian

Rafifah Absarinia

Aurel

Syahla Azka Salsabila

Sanjaya

Nyimas

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

2. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mempraktikan variasi Gerakan melempar dan menangkap bola dalam permainan bola kecil/bola kasti

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati video pembelajaran, ceramah, game, dan diskusi, siswa mampu menjelaskan (C2) variasi gerak dasar permainan bola kasti.

2. Dengan mengamati video pembelajaran, ceramah, game, dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi (C4) variasi gerak dasar permainan bola kasti.

3. Dengan mengamati video pembelajaran, ceramah, game, dan diskusi, siswa mampu memperagakan (P2) berbagai macam variasi gerak dasar dalam permainan bola kasti.

4. Dengan mengamati video pembelajaran, ceramah, game, dan diskusi, siswa mampu menunjukkan (P2) contoh gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif pada permainan bola kasti.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Variasi gerak dasar (lokomotor, non lokomotor, dan variatif) dalam permainan bola kasti.

F. METODE

Metode yang digunakan dalam pembelajaran Aktivitas Latihan Roll Depan antara lain.

a. Metode pembelajaran : Demonstrasi, Ceramah, game, dan diskusi.

b. Pendekatan pembelajaran : Saintifik TPACK

c. Model pembelajaran : Problem Based Learning

G. MEDIA PEMBELAJARAN

a. Media

- Video pembelajaran melempar dan menangkap bola kasti

- Kartu / Gambar

b. Alat dan Bahan

- Peluit

- Bola kasti

- Laptop/Smartphone/HP

- Cones

H. SUMBER BELAJAR

- Buku PJOK kelas 5

- Internet/ youtube

- Lembar kerja siswa

I. Jenis Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional: Proses Selama Pembelajaran di kelas dan lapangan

J. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

· Siswa dikondisikan untuk belajar : mengatur siswa duduk berkelompok sesuai hasil pemetaan gaya belajar, mengucapkan salam, berdo’a dan melakukan presensi siswa

· Melakukan tanya jawab/pertanyaan pemantik kepada siswa

-Apa yang menarik perhatianmu tentang materi ini?

-Mengapa menurutmu materi ini penting untuk dipelajari?

· Menghubungkan materi pembelajaran sebelumnya dengan topik pembelajaran hari ini

· Menyampaikan tujuan pembelajaran yag diharapkan

B. Kegiatan Inti

· Siswa mengamati panduan pembelajaran di kelompok masing – masing yang telah disediakan yaitu melalui video dan urutan gambar (picture and picture)

· Dengan bimbingan guru, siswa melakukan proses pembelajaran sesuai dengan kelompok masing - masing

· Siswa melakukan diskusi di kelompok masing - masing tentang prosedur/tata cara melakukan gerak melempar dan menangkap bola kasti

· Guru bertanya kepada siswa tentang gerakan melempar dan menangkap bola kasti (Teknik dan kesalahan)

· Guru meminta semua siswa untuk ke lapangan, membuat permainan Tom dan Jerry (pemanasan)

· mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang melempar dan menangkap, murid yang sudah mampu dapat memberi semangat kepada yang belum, begitupun sebalik nya

· Siswa melakukan pendinginan

C. Penutup

· Siswa dibimbing oleh guru untuk menarik kesimpulan

· Siswa melakukan refleksi pembelajaran

· Berdo’a

K. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap sosial dan emosional selama Pembelajaran

Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik selama pembelajaran.

Berikut contoh instrumen penilaian sikap :

Nama Siswa

Aspek Perilaku yang Dinilai

Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

Najwa Azzahra

295

73,75

…

...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• RG : Religius

• TJ : Tanggung Jawab

• DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 295 : 4 =68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan

*Menyebutkan Teknik dasar melakukan Gerakan melempar dan menangkap bola kasti.

*Memberikan tes Tulis berupa soal

Latihan soal

1. Contoh kombinasi gerak dasar manipulatif dan lokomotor dalam permainan kasti adalah….(HOTS)

A. Kombinasi gerak berlari dan berjalan

B. Kombinasi gerak menendang dan berlari

C. Kombinasi gerak memukul dan berlari

D. Kombinasi gerak berjalan dan berdiri

2. Gerak manipulatif yang terdapat dalam permainan kasti adalah….

A. Gerak melempar bola

B. Gerak berlari

C. Gerak menendang

D. Gerak mengayunkan lengan

3. Kasti termasuk permainan bola…

A. Besar

B. Kecil

C. Sedang

D. Bulat

4. Gerak mengayunkan lengan dan melemparkan bola dalam permainan kasti dihasilkan oleh kombinasi gerak….

A. Lokomotor dan manipulatif

B. Lokomotor dan non lokomotor

C. Nonlokomotor dan lokomotor

D. Nonlokomotor dan manipulatif

5. Jumlah pemain kasti satu regu berjumlah….

A. 10 orang

B. 11 orang

C. 12 orang

D. 13 orang

Kunci Jawaban:

1.C

2.A

3.B

4.D

5.C

3. Penilaian Keterampilan

* Menggunakan unjuk kerja performance (demonstrasi) Berikut instrument penilaian hasil unjuk kerja

Kiteria

Skor

80-100

Skor

70-80

Skor

60-70

. Mampu mempraktikkan Gerakan melempar bola kasti dengan baik

.Mampu mempraktikkan Gerakan menangkap bola kasti dengan baik.

. Mampu mempraktikkan Gerakan

lempar-tangkap bola kasti dengan baik

Memenuhi 3 kriteria

Memenuhi 2 kriteria

Memenuhi 1 kriteria

Mengetahui, Jebus, 27 Oktober 2023

Plt.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Edi Widyapraja, S.Pd Edi Widyapraja, S.Pd

Nip.198305152011011003 Nip.198305152011011003

Page updated

Google Sites

Report abuse