Y… ¿Qué con la didáctica?

UN POCO DE MI EXPERIENCIA DURANTE LAS PRÁCTICAS: 

1. Cuando me encontraba trabajando con un grupo de 5to grado llevamos a cabo una actividad relacionada a oficios y profesiones, se llevaron a cabo las indicaciones y formación de equipos, dentro de un equipo se encontraba un niño con dificultades en el habla, los niños se estaban poniendo de acuerdo en qué es lo que iban a hacer y el solo observaba. Cuando llegué a su equipo pregunté si ya se habían puesto de acuerdo en lo que iban a hacer y cómo iban a incluir a Marvin, entonces empezaron a surgir ideas para que participara haciendo mímica. En cuanto el infante vio que, si iba a participar, una sonrisa muy agradable me dio. Lo que demostró que sus clases son impartidas sin tomar en cuenta la participación de el alumno que enfrenta BAP. 

2. En primer grado hay un alumno con discapacidad intelectual (DI), la maestra lleva a cabo actividades en las cuales incluye a Lalo y reparte el mismo material para todos. Sin embargo, al alumno con DI le ayuda a resolver el ejercicio guiándole la mano, pero el infante no comprende lo que está realizando, únicamente deja que la maestra guíe su mano. Yo llevé a cabo el trabajo del tema de animales con ayuda de tarjetas que contienen animales, llevaba a cabo preguntas para observar si identificaba los animales. Las respuestas del educando se basan en asentir con la cabeza. A veces por falta de tiempo y exceso de trabajo, decidimos omitir las necesidades que cada alumno requiere para satisfacer si necesidad. 

3. Llevamos a cabo el trabajo del relato de un cuento para tercer grado, utilizando títeres y el escenario en el que se desarrollaba el cuento. Hubo una respuesta muy positiva por parte de los alumnos, se emocionaron y pidieron volver a relatar otro cuento. Les sirvió como motivación para llevar a cabo la elaboración de un cuento corto y dibujando los hechos que iban aconteciendo en el cuento. Llevar a cabo estas formas de trabajo cambiando un poco la dinámica al grupo, haciéndolo reír y disfrutar no quiere decir que no van a aprender, al contrario, para ellos será más significativo el hecho de apoyarse de otros recursos. Necesitamos tomar en cuenta a cada uno de los alumnos que conforman el grupo, observar y analizar si la manera en la que se están impartiendo los conocimientos está funcionando o si debemos de cambiar la estrategia. 

CONCLUSION: 

Es importante resaltar que la didáctica, la pedagogía y el diseño curricular van de la mano para el ejercicio óptimo en la actualización del docente frente a grupo. El maestro debe poseer bases sólidas en cuanto a los conocimientos de la didáctica y la pedagogía, ya que, son herramientas fundamentales y/o técnicas que van a favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje, el hecho de contar con estos conocimientos y llevarlos a cabo en la práctica nos va a ayudar para poder dirigirnos a los educandos y brindar una educación de calidad. Ser maestro implica llevar a cabo constantes cambios y adaptarse a ellos, es ingeniárselas para lograr el interés de los alumnos, introducirse a lo nuevo en tecnologías e intentar emplearlas para despertar el interés en ellos. Somos los formadores de las futuras generaciones que se tendrán que enfrentar a la vida y a los problemas que vengan consigo, pero… ¿Qué herramientas les estamos brindando para ayudarlos?