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Por Ximena Garcia Acosta
Resumen
La disfemia es un trastorno del habla que altera su fluidez provocando interrupciones involuntarias, afectando el ritmo del lenguaje y se acompañan de otros factores.
En el artículo se hablará sobre los tipos de disfemia que existen, las características de los alumnos y como se puede intervenir en el aula.
Palabras clave
Disfemia, intervención en el aula, tipos, diagnostico.
¿Por qué escogí la disfemia?
El tema de la disfemia en el aula lo escogí porque en mi escuela de practicas un alumno de segundo grado presenta disfemia, el alumno no es parte de la población que atiende la UDEEI por lo que no pude intervenir mucho con él, pero decidí hacer mi artículo sobre esto ya que es un tema que me llamo la atención y quise investigar más sobre qué es, que tipos existen y cómo se puede intervenir.
(Ayudarte, 2024)
¿Sabes que es la disfemia?
¿Sabes que es la disfemia?
La disfemia según Gutiérrez (2009) también es conocida como la tartamudez, es un trastorno del habla que afecta la fluidez del habla. Se caracteriza, por repetir la primera o segunda sílaba de cualquier palabra, junto con bloqueos o espasmos, tensión muscular en cara y cuello, estrés, miedo o ansiedad.
(Disfemia, 2015)
¿Cuáles son los tipos de disfemia?
¿Cuáles son los tipos de disfemia?
De acuerdo con Gutiérrez (2009) existen tres tipos de disfemia que son:
● Tónica: Se dan varias interrupciones ocasionadas por espasmos, estas son acompañadas por rigidez y tensiones faciales
● Clónica: En este tipo la persona repite las silabas mientras habla y regularmente se dan al inicio de las palabras.
● Mixta: Es una combinación de las dos anteriores.
¿Sabías qué?
La mayoría de los niños con disfemia son tímidos, esto se debe a que se sienten incomodos al hablar, lo que ocasiona que en varias ocasiones no participen en clase por temor a equivocarse y que se burlen de ellos.
(1.2.3 DISFEMIA, s. f.)
¿Cómo evaluar la disfemia?
¿Cómo evaluar la disfemia?
El diagnóstico de la disfemia lo debe realizar un logopeda, existen varias evaluaciones que se pueden utilizar con el alumno como:
Evaluación de la fluidez. Cuestionario para el profesor (Fernández-Zúñiga, 2008). Este cuestionario tiene de una serie de preguntas acerca de la frecuencia y la importancia de la disfemia del alumno en el aula, debe ser completado por el tutor del alumno y corregido por el especialista de Audición y Lenguaje.
Cuestionario de fluidez para padres (adaptación de Fernández-Zúñiga, 2008, a partir de Cooper, 1976). Este cuestionario trata de delimitar las dificultades que tiene el niño respecto a la fluidez del habla.
(Espacio Logopedico, s. f.)
Intervención
Intervención
Según Ornia (2015) algunas estrategias de intervención desde el modelo conductual que se pueden trabajar con los alumnos son:
● Relajación
● Ejercicios de respiración: control respiratorio.
● Trabajar el ritmo (repetición de un ritmo musical).
● Establecer un patrón de habla fluente.
● Habla silabeada: Primero van a hablar silabeando, haciendo pausas entre cada sílaba, evitando la disfluencia. Se irá aumentando el ritmo.
● Habla susurro: porque se habla más despacio.
● Habla cantada, rimada
● Lectura: al inicio del tratamiento que no lea en voz alta en público.
Consejos
Algunos consejos que nos da Fernández(2008) para los padres de familia y las personas que conviven con el niño son:
● Facilitar que el niño inicie conversaciones.
● Buscar temas de conversación: deben de ser temas que le interesen al niño para que lo motiven a hablar de temas y mantener la conversación.
● Escuchar: se debe tener paciencia y ofrecer tiempo suficiente para que se comuniquen con libertad y cuenten todo aquello que deseen.
● No interrumpir.
● Establecer turnos de conversación lentos.
● Evitar hacer frases largas y complicadas.
● Atender al vocabulario, utilizar un vocabulario sencillo y no rebuscado y difícil.
Cómo conclusión se debe tener conocimiento del tema de la dislexia para poder realizar una buena intervención con las estrategias adecuadas que favorezcan al niño.
Se deben conocer las evaluaciones que se pueden utilizar y los tipos se disfemia que el logopeda pueda diagnosticar y algo muy importante que se debe tener en cuenta es proporcionarle al alumno un ambiente de relajación y respeto para que se sientan seguros de poder hablar.
Ejercicio de respiración
Como se mencionó anteriormente los ejercicios de respiración ayudan a los alumnos con disfemia, por lo que a continuación se muestra un ejemplo de control de reparación elaborado por mi.
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