โรงเรียนห้วยข้าวก่ำวิทยา อำเภอจุน จังหวัดพะเยา
กระบวนการพัฒนา
กระบวนการพัฒนา โรงเรียนชัยบาดาลวิทยา มีการจัดการวัดผลและประเมินผลอย่างเป็นระบบโดย ก่อนที่จะมีการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีการศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ วิเคราะห์หลักสูตร นำมาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
มีการประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคลแล้วนำผลการประเมิน มาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบโดยให้ครูผู้สอนกำหนดแนวทางวัดผลและประเมินผลในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีการกำหนดอัตราส่วนการให้คะแนนระหว่างภาค ต่อ ปลายภาค เป็น ๗๐ : ๓๐ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และภาษาต่างประเทศ และกำหนดอัตราส่วนการให้คะแนนระหว่างภาค ต่อ ปลายภาค เป็น ๘๐ : ๒๐ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ และการงานอาชีพ
ครูมีการประเมินผลระหว่างเรียนโดยใช้เครื่องมือในการประเมินผู้เรียนอย่างหลากหลาย เช่น แบบประเมินผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสอบถาม แบบทดสอบ ฯลฯ และนำผลการประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และในการสอบระหว่างเรียน ครูแจ้งผลการทดสอบแก่นักเรียนแล้วนำผลมาซ่อมเสริมนักเรียน
โรงเรียนจัดการวัดผลกลางภาคและปลายภาคอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างแบบทดสอบ ที่มีกระบวนการตรวจสอบค่าความสอดคล้องระหว่างคำถามกับตัวชี้วัดจากผู้เชี่ยวชาญ (IOC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีประสบการณ์สอนมากกว่า ๓ ปี เป็นผู้ประเมินค่า IOC การตรวจแบบทดสอบโดยใช้เครื่องตรวจข้อสอบที่มีการวิเคราะห์ค่าความยากง่าย และอำนาจจำแนกของแบบทดสอบ เพื่อนำผลมาปรับปรุง พัฒนาแบบทดสอบและการจัดการเรียนการสอนต่อไป รวมถึงสร้างแบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในรูปแบบของ Rubric ครูประเมินผลงาน/ชิ้นงาน/โครงงาน โดยใช้แบบประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน เป็นต้น โดยแนบท้ายในแผนการจัดการเรียนรู้
ครูนำผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน เช่น มีการสอนซ่อมเสริม การทำวิจัยในชั้นเรียน การสอนเสริมนักเรียน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนแจ้งผลการทดสอบแก่ผู้เรียนเป็นระยะๆ แจ้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแก่นักเรียนและผู้ปกครองให้ทราบ อีกทั้งยังมีการแจ้งผลการเรียนของนักเรียนทางเว็บไซต์ของโรงเรียน (www.chaiwit.ac.th) ครูนำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน มาจัดทำเป็นวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนการสอน
ผลการดำเนินการ
1. ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้อย่างน้อย ๑ รายวิชา
2. มีการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา เป็นการเตรียมความพร้อมก่อนสอนและทำให้เกิดการพัฒนาการสอนของครูให้มีประสิทธิภาพ และโรงเรียนมีการนิเทศการสอนเพื่อพัฒนา
3. ปรับปรุงการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การประเมินผลผู้เรียนให้เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้
4. โดยครูทุกคนได้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนกับครูร่วมเรียนรู้ ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาความรู้และทักษะการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน
5. ครูมีการวัดผลประเมินตามสภาพจริง ด้วยเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย
6. ผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด โดยสนับสนุนให้ครูได้บันทึกหลังการสอนทุกครั้ง เพื่อทราบความสำเร็จ และปัญหาในการจัดการเรียนรู้ และนำผลการประเมินดังกล่าวมาปรับปรุง กระบวนการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพโดยใช้กระบวนการวิจัยมากขึ้น
7. มีระบบสารสนเทศเพื่อติดตามวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคลและให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง อาทิ การดูผลการเรียนในระบบโปรแกรม Bookmark เป็นต้น
หลักฐาน/ร่องรอย
2. ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะและคุณลักษณะของผู้เรียน
3. ภาพกิจกรรมเชิญประชุมผู้ปกครองนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์
4. ตัวอย่างการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
5. การตรวจคะแนนด้วยเครื่องตรวจ