Este projeto surgiu da necessidade de estudar as características das situações desencadeadoras de aprendizagem. O movimento foi desencadeado por um grupo de participantes da Oficina Pedagógica de Matemática da UTFPR que, no processo de elaboração de uma situação desencadeadora, buscavam saber se estavam no caminho certo. Ao longo do ano, essa dúvida se transformou em uma pergunta maior: como analisar se uma situação de ensino é desencadeadora de aprendizagem?  Esta pergunta ainda não estava respondida nas publicações da Rede GEPAPe, contudo, sabia-se que cada núcleo tinha uma concepção e um olhar para estas situações. 

Inspirado no trabalho do núcleo Santa Catarina apresentado no III Colóquio GEPAPe, uma das integrantes desse grupo da OPM viu na análise das situações já elaboradas o caminho para seguir a investigação. Entretanto, as buscas realizadas em portais de periódicos eram inférteis, já que além de não utilizarem a palavra-chave "situação desencadeadora", a maioria das situações nem sequer viraria um artigo. Dentre as situações analisadas em artigos, percebeu-se que não havia consenso sobre a definição de 'situação desencadeadora de aprendizagem' (acesse a pesquisa realizada).

Dessa forma a ideia tomou um novo rumo: se somos uma Rede GEPAPe, então podemos coletar essas situações e discuti-las também em rede! 

Neste movimento foi possível perceber que a dúvida externada pelos participantes da OPM da UTFPR estava presente nos estudos de muitos outros pesquisadores e, justamente por isso, deveria ser investigada coletivamente.

Mesmo que a dúvida tenha surgido na OPM em 2017, as ideias que culminaram na criação do projeto floresceram no começo de 2020 e em julho deste mesmo ano o grupo já estava constituído.

No segundo semestre de 2020, primeiro período do projeto, as discussões se voltaram a textos teóricos e à análise coletiva de uma situação desencadeadora. 

Em 2021, o grupo se dividiu em seis subgrupos dedicando-se a estudar os elementos que constituem uma situação desencadeadora, trabalhando na elaboração de um glossário sobre os termos teóricos envolvidos neste processo:

Grupo 1: nexos conceituais internos; nexos conceituais externos; movimento histórico lógico 

Grupo 2: história virtual do conceito; situação emergente do cotidiano; ações de aprendizagem; síntese coletiva

Grupo 3: Atividade Orientadora de Ensino; situação desencadeadora de aprendizagem; jogo; problema desencadeador

Grupo 4: atividade de ensino; ações de ensino; atividade de aprendizagem; atividade de estudo; ações de estudo

Grupo 5: pensamento empírico e pensamento teórico

Grupo 6: linguagem; mediação

Em 2025 o grupo continuou a elaboração de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem utilizando o Instrumento Orientadora e também retomou os estudos teóricos, aprofundando-se nas contribuições de Davydov para a compreensão da organização do ensino e das ações dos estudantes.

No VIII Colóquio GEPAPe, sediado na UNESP de Bauru-SP, o grupo de estudos sobre SDA organizou dois momentos: um minicurso sobre a utilização do Instrumento Orientador e também uma roda de conversa sobre os estudos, produções e inquietações teóricas do grupo:

Para o ano de 2026 o grupo almeja a organização do banco de situações desencadeadoras de aprendizagem, utilizando este site como repositório para professores e pesquisadores!