ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

      การริเริ่ม พัฒนา เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ ๕E ร่วมกับการบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์  เรื่อง สารเคมีและผลิตภัณฑ์   ในชีวิตประจำวัน  ในรายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ(เคมี ๒ )   รหัสวิชา ว๓๐๑๑๒ ภาคเรียนที่ ๒  ปีการศึกษา  ๒๕๖๗

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

       หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ได้กำหนดคุณภาพ ของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ ( เคมี ๒ )  มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ ( เคมี ๒ ) มีความตระหนักในคุณค่าของวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ ( เคมี ๒ ) และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

       ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  ปฏิบัติการสอนใน ภาคเรียนที่ ๒  ปีการศึกษา ๒๕๖๗  ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๘ รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ ( เคมี ๒ )  รหัสวิชา ว๓๐๑๑๒ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔  จากการศึกษาวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้งในระดับชั้นเรียน จำนวน ๗ ห้องเรียน พบว่าในภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๘๔.๔๒ ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายของโรงเรียนที่นักเรียนต้องมีผลการเรียนระดับ ๓ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ แต่เมื่อวิเคราะห์ข้อสอบพบว่าในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง สารเคมีและผลิตภัณฑ์ในชีวิตประจำวัน   จำนวนนักเรียนที่มีผลการสอบหัวข้อนี้ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ซึ่งทุกหัวข้อในเนื้อหามีความสัมพันธ์กัน นักเรียนจำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจในทุกเนื้อหา เพื่อผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น นอกจากนี้จากการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมายังพบว่า ทักษะด้านกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในภาพรวมอยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเกณฑ์/ค่าเป้าหมายที่กำหนด ซึ่งหากปัญหาเช่นนี้หากไม่ได้รับการแก้ไขหรือพัฒนาจะก่อให้เกิดผลเสียต่อประสิทธิภาพในการ

จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี   ในรายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี ๒)  รหัสวิชา           ว ๓๐๑๑๒ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔  ซึ่งอาจเป็นปัจจัยที่ทำให้คุณภาพผู้เรียนไม่บรรลุเป้าหมายตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. ๒๕๖๐) และค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

จากปัญหาข้างต้น ผู้จัดทำข้อตกลงได้ทำการศึกษาวิธีการแก้ปัญหาจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง พบว่า โดยใช้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ ๕E  ร่วมกับการบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสารเคมีและผลิตภัณฑ์ในชีวิตประจำวัน    เป็นสิ่งที่สามารถนำมาใช้ใน  การริเริ่ม พัฒนา คุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี๑ ) รหัสวิชา  ว๓๐๑๑๑ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์  เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตลอดจนเพื่อให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ได้กำหนดไว้

       ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติ  การริเริ่ม  พัฒนา เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ ๕E ร่วมกับการบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์ เรื่อง สารเคมีและผลิตภัณฑ์ในชีวิตประจำวัน