Embedded Files
2017-2018 уч. год -48 участников
2017-2018 уч. год -48 участников
МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №26
1. Астафьева Анастасия Андреевна, воспитатель
МБОУ «СОШ № 4», г. Ангарск:
2. Кочоманова Анастасия Ивановна, учитель ИЗО
3. Николаева Яна Анатольевна, учитель начальных классов
4. Орленок Ирина Николаевна, учитель рисования, педагог психолог
МБОУ «СОШ № 7», г. Ангарск:
5. Шкурина Марина Леонидовна, учитель музыки
МБОУ «СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Ангарск:
6. Огнева Лариса Геннадьевна, учитель музыки
МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск:
7. Чугуевская Нина Александровна, учитель информатики
МБОУ «СОШ № 11», г. Ангарск:
8. Главаля Ирина Геннадьевна, учитель музыки
МБОУ «СОШ № 14», г. Ангарск:
9. Баймакова Марина Павловна, учитель начальных классов
10. Костина Любовь Викторовна, учитель начальных классов
11. 36. Проскурякова Александра Михайловна, учитель математики и информатики
12. Силина Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 15», г. Ангарск:
13. Ганжурова Анна Сергеевна, учитель история
14. Булгакова Оксана Владимировна, учитель ИЗО и черчения
15. Кобычева Татьяна Семёновна, учитель начальных классов
16. Маркова Инна Викторовна, учитель начальных классов
17. Оркина Екатерина Юрьевна, учитель информатики
18. Паршина Татьяна Альбертовна, учитель начальных классов
19. Рязанова Татьяна Владимировна, учитель музыки
20. Чайка Татьяна Игоревна учитель начальных классов
21. Мищенко Елена Владимировна, учитель технологии
МБОУ «СОШ № 19, г. Ангарск:
22. Пахоменкова Маргарита Геннадьевна, учитель иностранного языка
23. Парёхина Светлана Анатольевна,учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 29», г Ангарск:
24. Ситникова Ольга Валентиновна, учитель физики и астрономии
МБОУ «СОШ № 32», г. Ангарск:
25. Курганян Ольга Николаевна, учитель музыки, МХК
26. Тазиева Роза Фансаровна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 36, г. Ангарск:
27. Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки и ОБЖ»
МБОУ «СОШ № 37», г. Ангарск:
28. Афанасьева Маргарита Павловна, учитель иностранного языка
29. Биндовская Людмила Евгеньевна, учитель начальных классов
30. Быстрова Лариса Петровна, учитель ИЗО и черчения
31. Гижа Анна Викторовна, учитель начальных классов
32. Григорьева Галина Борисовна, учитель начальных классов
33. Исаева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы
34. Лапченко Марина Сергеевна, учитель русского языка и литературы
35. Меерович Мария Александровна, учитель начальных классов
36. Осипова Ольга Николаевна, учитель начальных классов
37. Прохорова Оксана Павловна, учитель начальных классов, педагог-психолог;
38. Прядкина Алёна Валерьевна, учитель начальных классов
39. Романова Галина Спартаковна, учитель технологии
40. Снетилова Елена Валерьевна, учитель начальных классов
41. Татурина Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы
42. Утникова Татьяна Александровна, учитель истории
МБОУ «СОШ № 40», г. Ангарск:
43. Шамеха Светлана Борисовна, учитель музыки
МБОУ «СОШ № 17», г. Усолье-Сибирское:
44. Игнатьева Ольга Игоревна, учитель музыки
45. Ярина Татьяна Ивановна, учитель географии
ГБУ ДО ИО ЦРДОД, г Иркутск:
46. Михайлова Ольга Александровна, педагог дополнительного образования
47. Николаева Яна Анатольевна
МБУ ДО г. Иркутска ДДТ №1:
48. Кулибаба Виктория Викторовна, педагог дополнительного образования
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
Универсальные учебные действия – это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.
Универсальные учебные действия – это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.
Для достижения метапредметных результатов в содержание основной образовательной программы образовательного учреждения включены четыре междисциплинарные программы – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ - компетенции обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
Для достижения метапредметных результатов в содержание основной образовательной программы образовательного учреждения включены четыре междисциплинарные программы – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ - компетенции обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
Сегодня мы рассмотрим возможности интерактивного упражнения "Заполни пропуски".
Сегодня мы рассмотрим возможности интерактивного упражнения "Заполни пропуски".
Характеристика упражнения: познавательные УУД, формирование общеучебных универсальных действий.
Характеристика упражнения: познавательные УУД, формирование общеучебных универсальных действий.
Особенности действий:
Особенности действий:
Оценка достоверности информации. Пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом, смысловые ошибки.
Оценка достоверности информации. Пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом, смысловые ошибки.
ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ "Заполнить пропуски"
ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ "Заполнить пропуски"
Восстанови текст, введите слова в соответствующие поля: Терминология. Виды живописи.
Восстанови текст, введите слова в соответствующие поля: Терминология. Виды живописи.
Прочти строчки стихотворений и вставь пропущенные слова: Стихи о сувенирах.
Прочти строчки стихотворений и вставь пропущенные слова: Стихи о сувенирах.
Объясни термин: Ордерная система.
Объясни термин: Ордерная система.
Восстанови деформированный текст: Полотно Ф.П. Решетникова "Опять двойка!".
Восстанови деформированный текст: Полотно Ф.П. Решетникова "Опять двойка!".
Банк заданий участников сетевого проекта 2017-2018 года
Банк заданий участников сетевого проекта 2017-2018 года
2017-2018_Банк заданий.xlsxИзучаем вместе
Изучаем вместе
Интерактивные технологии - организация процесса обучения, основанная на взаимодействии всех его участников процесса обучения. Интерактивные технологии направлены на то, чтобы вовлечь всех учащихся в обсуждение темы, выполнение заданий, презентацию результатов самостоятельной работы.
Интерактивные технологии - организация процесса обучения, основанная на взаимодействии всех его участников процесса обучения. Интерактивные технологии направлены на то, чтобы вовлечь всех учащихся в обсуждение темы, выполнение заданий, презентацию результатов самостоятельной работы.
Сделать их участие заинтересованным, мотивированным, нацеленным на достижение результатов:
Сделать их участие заинтересованным, мотивированным, нацеленным на достижение результатов:
Приступая к созданию сказочного образа учитель изобразительного искусства вместе с детьми восстанавливает текст сказки об одном королевстве, рассказывая о нормах поведения предлагает классифицировать картинки по категориям: "Что такое хорошо, а что такое плохо", на уроке русского языка превращает в увлекательную игру поиск слога -га-, услышать авторскую иронию восстанавливая текст сказки "Премудрый пискарь".
Приступая к созданию сказочного образа учитель изобразительного искусства вместе с детьми восстанавливает текст сказки об одном королевстве, рассказывая о нормах поведения предлагает классифицировать картинки по категориям: "Что такое хорошо, а что такое плохо", на уроке русского языка превращает в увлекательную игру поиск слога -га-, услышать авторскую иронию восстанавливая текст сказки "Премудрый пискарь".
Важнейшей задачей современного учителя является подготовка авторских оригинальных заданий, целенаправленное управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся. Данный сетевой проект позволяет разрабатывать интерактивные задания направленные на осуществление контроля знаний, умений и навыков обучающихся.
Важнейшей задачей современного учителя является подготовка авторских оригинальных заданий, целенаправленное управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся. Данный сетевой проект позволяет разрабатывать интерактивные задания направленные на осуществление контроля знаний, умений и навыков обучающихся.
Интерактивное упражнение "Найди пару" и "Классификация"
Интерактивное упражнение "Найди пару" и "Классификация"
Характеристика упражнения: познавательные УУД, формирование общеучебных универсальных действий.
Характеристика упражнения: познавательные УУД, формирование общеучебных универсальных действий.
Особенности действий:
Особенности действий:
Поиск, селекция, фиксация информации, умение анализировать изображения, звуки. Оценка достоверности информации.
Поиск, селекция, фиксация информации, умение анализировать изображения, звуки. Оценка достоверности информации.
Участники проекта уже успешно применяют созданные интерактивные упражнения в своей педагогической деятельности, разрабатывая задания для своих учеников.
Участники проекта уже успешно применяют созданные интерактивные упражнения в своей педагогической деятельности, разрабатывая задания для своих учеников.
Учителя -консультанты, курирующие созданные группы – тьюторы представили краткий анализ созданных интерактивных упражнений, представили диаграмму предметных областей, отметили лидеров групп:
Учителя -консультанты, курирующие созданные группы – тьюторы представили краткий анализ созданных интерактивных упражнений, представили диаграмму предметных областей, отметили лидеров групп:
· в группа «Школа № 15», г. Ангарска лидерами стали - Паршина Татьяна Альбертовна и Чайка Татьяна Игоревна;
· в группа «Школа № 15», г. Ангарска лидерами стали - Паршина Татьяна Альбертовна и Чайка Татьяна Игоревна;
· в группе «Школа № 37» - Афанасьева Маргарита Павловна, Гижа Анна Викторовна, Григорьева Галина Борисовна, Меерович Мария Александровна, Осипова Ольга Николаевна, Серёдкина Ирина Васильевна;
· в группе «Школа № 37» - Афанасьева Маргарита Павловна, Гижа Анна Викторовна, Григорьева Галина Борисовна, Меерович Мария Александровна, Осипова Ольга Николаевна, Серёдкина Ирина Васильевна;
· в группе «Дистант» - Михайлова Ольга Александровна, Силина Татьяна Анатольевна, Кулибаба Виктория Викторовна, Тазиева Роза Фансарова;
· в группе «Дистант» - Михайлова Ольга Александровна, Силина Татьяна Анатольевна, Кулибаба Виктория Викторовна, Тазиева Роза Фансарова;
· в группе «Ресурсный центр» - Баймакова Марина Павловна, Главаля Ирина Геннадьевна, Костина Любовь Викторовна, Огнева Лариса Геннадьевна, Шамеха Светлана Борисовна.
· в группе «Ресурсный центр» - Баймакова Марина Павловна, Главаля Ирина Геннадьевна, Костина Любовь Викторовна, Огнева Лариса Геннадьевна, Шамеха Светлана Борисовна.
Поздравляем лидеров нашего Сетевого проекта!
Поздравляем лидеров нашего Сетевого проекта!
Формирование у учащихся устойчивых навыков применения на практике универсальных учебных действий является сложным и длительным процессом. Поэтому для более наглядного представления системы формирования УУД средствами игрового обучения имеет смысл представить данный процесс в виде трёх взаимосвязанных этапов:
Формирование у учащихся устойчивых навыков применения на практике универсальных учебных действий является сложным и длительным процессом. Поэтому для более наглядного представления системы формирования УУД средствами игрового обучения имеет смысл представить данный процесс в виде трёх взаимосвязанных этапов:
I этап — вовлечение учащихся в игровой процесс, формирование базовых навыков в рамках каждой из категорий УУД, игра как приём закрепления изученного материала и применения полученных знаний;
I этап — вовлечение учащихся в игровой процесс, формирование базовых навыков в рамках каждой из категорий УУД, игра как приём закрепления изученного материала и применения полученных знаний;
II этап — игра как способ получения новых знаний, формирования УУД более высокого порядка игра как средство получения новых знаний;
II этап — игра как способ получения новых знаний, формирования УУД более высокого порядка игра как средство получения новых знаний;
III этап-игра как средство совершенствования и диагностики сформированности умений.
III этап-игра как средство совершенствования и диагностики сформированности умений.
Сегодня мы рассматриваем интерактивные упражнения:
Сегодня мы рассматриваем интерактивные упражнения:
«Викторина с выбором правильного ответа»
«Викторина с выбором правильного ответа»
ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ
ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ
Началка
Началка
Старшие классы
Старшие классы
2016-2017 уч. год - 19 участников
2016-2017 уч. год - 19 участников
1. Анита Музафаровна Галиуллина, учитель музыки, Гимназия им. С. Сейфуллина, г. Сатпаев Карагандинская обл., ANITAG@mail.ru
2. Белогурова Юлия Сергеевна, учитель технологии МБОУ «Гимназия №1», г. Ангарск Иркутская обл., Yuliya-belogurova@mail.ru
3. Василенко Ольга Михайловна, учитель ритмики МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск Иркутская обл., tomchenkola@mail.ru
4. Главаля Ирина Геннадьевна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 11» , г. Ангарск Иркутская обл., glavalya64@mail.ru
5. Говорина Вера Ивановна, учитель музыки МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск Иркутская обл., govorina59@mail.ru
6. Гурова Татьяна Петровна, педагог дополнительного образования, МБОУ «Мегетская СОШ»
7. Джура Любовь Степановна, учитель ритмики МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск Иркутская обл.
8. Копылова Наталья Николаевна, учитель музыки, МХК МБОУ «СОШ № 15», г. Ангарск Иркутская обл., natasha161971@mail.ru
9. Кривозубова Дарья Александровна, руководитель структурного подразделения МБОУ «СОШ № 15», г. Ангарск Иркутская обл.
10. Курганян Ольга Николаевна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 32», г. Ангарск Иркутская обл.
11. Кухар Марина Вениаминовна, педагог дополнительного образования МАОУ «Гимназия № 8» , г. Ангарск Иркутская обл.
12. Нагулина Елена Николаевна, учитель истории МБОУ «Савватеевская СОШ», г. Ангарск Иркутская обл.
13. Николаева Татьяна Васильевна, методист МБУ ДПО ЦОРО, г. Ангарск Иркутская обл., coroang@yandex.ru
14. Овчинникова Ольга Ивановна, учитель ИЗО, МХК МБОУ «СОШ № 37», г. Ангарск Иркутская обл., Ol.ow4@yandex.ru
15. Пак Наталья Ивановна, учитель музыки, МХК МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск Иркутская обл., nata_pak55@mail.ru
16. Трофимова Лариса Ивановна, учитель музыки МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского языка № 27», г. Ангарск Иркутская обл.
17. Харченко Любовь Гавриловна, учитель музыки, Специальная (коррекционная) школа-интернат г. Усть-Абакан, республика Хакасия, lyubov_mustafaev@mail.ru
18. Щербакова Гаяна Михайловна, педагог дополнительного образования МАОУ «Гимназия № 8», г. Ангарск Иркутская обл., kanareechka9@mail.ru
19. Якущенко Вера Викторовна, учитель музыки МБОУ «СОШ № 36» , г. Ангарск Иркутская обл., vera2560@mail.ru
Page updated
Google Sites
Report abuse