Учитель сегодняшнего дня – это человек, находящийся в поиске, творческая, профессионально грамотная личность. Залог успешности современного школьника – реализация потребности детей познавать новое, изучать мир вокруг себя, а значит осваивать основы проектной и исследовательской деятельности.
Учитель сегодняшнего дня – это человек, находящийся в поиске, творческая, профессионально грамотная личность. Залог успешности современного школьника – реализация потребности детей познавать новое, изучать мир вокруг себя, а значит осваивать основы проектной и исследовательской деятельности.
Интерактивное пособие по проведению занятий по внеурочной деятельности во 2 классе «Электронный практикум. «Учусь создавать проект», создан как научно-познавательная игра, соотносится с материалом рабочих тетрадей, соответствует требованиям ФГОС, обеспечивает логическую и дидактическую связь внеурочного занятия с обучением детей, предназначен для формирования и закрепления умений и практических навыков исследовательской и проектной деятельности, решает проблему визуализации информации, содержит дополнительный материал в помощь изучению и преподаванию.
Интерактивное пособие по проведению занятий по внеурочной деятельности во 2 классе «Электронный практикум. «Учусь создавать проект», создан как научно-познавательная игра, соотносится с материалом рабочих тетрадей, соответствует требованиям ФГОС, обеспечивает логическую и дидактическую связь внеурочного занятия с обучением детей, предназначен для формирования и закрепления умений и практических навыков исследовательской и проектной деятельности, решает проблему визуализации информации, содержит дополнительный материал в помощь изучению и преподаванию.
На протяжении нескольких лет я во внеурочной практике я использую программу интеллектуальной направленности «Учусь создавать проект», авторов Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект», включают в себя познавательный текстовый материал и инструкции для самостоятельной работы школьников. Анализ педагогической практики использования данной программы, опрос учителей начальных показал, что педагоги, испытывают большие затруднения в реализации данной программы, им хотелось бы использовать электронные средства обучения.Данный образовательный продукт позволяет решить профессиональные затруднения педагога в области организации внеурочной деятельности с учетом требований к результатам обучения школьника в соответствии с Государственным стандартом
На протяжении нескольких лет я во внеурочной практике я использую программу интеллектуальной направленности «Учусь создавать проект», авторов Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект», включают в себя познавательный текстовый материал и инструкции для самостоятельной работы школьников. Анализ педагогической практики использования данной программы, опрос учителей начальных показал, что педагоги, испытывают большие затруднения в реализации данной программы, им хотелось бы использовать электронные средства обучения.Данный образовательный продукт позволяет решить профессиональные затруднения педагога в области организации внеурочной деятельности с учетом требований к результатам обучения школьника в соответствии с Государственным стандартом
Инновационость методической разработки заключается в том, что электронный практикум содержит авторские цифровые образовательные ресурсы, отвечает возрастным и психологическим особенностям школьников, отражает многолетний опыт педагогической деятельности по развитию и активизации познавательной деятельности учащихся, формированию навыка исследовательской деятельности.
Инновационость методической разработки заключается в том, что электронный практикум содержит авторские цифровые образовательные ресурсы, отвечает возрастным и психологическим особенностям школьников, отражает многолетний опыт педагогической деятельности по развитию и активизации познавательной деятельности учащихся, формированию навыка исследовательской деятельности.
В основе сюжетной линии электронного практикума авторский текст В. Коростылева и О. Муравьевой сказки «Вовка в Тридевятом царстве» и герои рисованного мультипликационного фильма режиссёра Бориса Степанцева и художника Анатолия Савченко. На слайдах юного исследователя встречают любимые персонажи мультфильма: библиотекарь, Василисы Премудрые, сказочный Царь, Двое из ларца, добрая Печка, мудрая Золотая рыбка, капризная Старуха и суровые стражники.
В основе сюжетной линии электронного практикума авторский текст В. Коростылева и О. Муравьевой сказки «Вовка в Тридевятом царстве» и герои рисованного мультипликационного фильма режиссёра Бориса Степанцева и художника Анатолия Савченко. На слайдах юного исследователя встречают любимые персонажи мультфильма: библиотекарь, Василисы Премудрые, сказочный Царь, Двое из ларца, добрая Печка, мудрая Золотая рыбка, капризная Старуха и суровые стражники.
Вовка - герой популярного мультфильма «Вовка в тридевятом царстве» становится постоянным виртуальным собеседником детей. Он вместе с детьми наблюдает, познаёт основы проектной деятельности, анализирует проблемы, выдвигает гипотезы, предлагает варианты решения различных проектных задач.
Вовка - герой популярного мультфильма «Вовка в тридевятом царстве» становится постоянным виртуальным собеседником детей. Он вместе с детьми наблюдает, познаёт основы проектной деятельности, анализирует проблемы, выдвигает гипотезы, предлагает варианты решения различных проектных задач.
Коллекция созданных мультимедийных презентаций к курсу "Учусь создавать проект» для учащихся 2 класса" – средство реализации дидактических задач, возможность создать условия для развития умений видеть проблему и находить необходимые способы решения.
Коллекция созданных мультимедийных презентаций к курсу "Учусь создавать проект» для учащихся 2 класса" – средство реализации дидактических задач, возможность создать условия для развития умений видеть проблему и находить необходимые способы решения.
Электронный практикум отличает единая цветовая гамма и лаконичность оформления наглядного материала, особая структура образовательного пространства в конструкции рабочих слайдов, управление объектами слайда, блокировка от случайного перехода. Учитель управляет появлением объектов на слайде.
Электронный практикум отличает единая цветовая гамма и лаконичность оформления наглядного материала, особая структура образовательного пространства в конструкции рабочих слайдов, управление объектами слайда, блокировка от случайного перехода. Учитель управляет появлением объектов на слайде.
Использование методической разработки «Электронный практикум «Учусь создавать проект» не требует создания специальных организационно – педагогических условий для воплощения авторского замысла: программа MS PowerPoint проста в использовании, широко используется в педагогической деятельности. Педагог, обладая базовыми навыками работы с программой MS PowerPoint может вносить изменения, дополнения в рабочий материал занятий, определять очерёдность показа слайда в соответствии с личными предпочтениями.
Использование методической разработки «Электронный практикум «Учусь создавать проект» не требует создания специальных организационно – педагогических условий для воплощения авторского замысла: программа MS PowerPoint проста в использовании, широко используется в педагогической деятельности. Педагог, обладая базовыми навыками работы с программой MS PowerPoint может вносить изменения, дополнения в рабочий материал занятий, определять очерёдность показа слайда в соответствии с личными предпочтениями.
Апробация данного электронного практикума позволила преодолеть трудности в организации познавательной деятельности школьников, улучшить предметно-развивающую среду, добиться качественных результатов. Конструкторские компетенции учителя в создании мультимедиа презентации позволили создать атмосферу заинтересованности каждого участника, стимулировать робких детей к высказыванию, приобщать к коллективному решению проблемных задач.
Апробация данного электронного практикума позволила преодолеть трудности в организации познавательной деятельности школьников, улучшить предметно-развивающую среду, добиться качественных результатов. Конструкторские компетенции учителя в создании мультимедиа презентации позволили создать атмосферу заинтересованности каждого участника, стимулировать робких детей к высказыванию, приобщать к коллективному решению проблемных задач.