Добрий день, восьмикласники.Рада вас вітати на своїй сторінці. Тут я буду розміщувати завдання із зарубіжної літератури.

06.09.2022р. Тема: Література і культура. Роди літератури, їхні художні ознаки. Літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії, специфіка їхнього розвитку в різних країнах..

Добрий день, діти. Сьогодні розпочинаємо вивчення Світового літературного процесу.

1.Заводимо зошит і підписуємо правильно!

2. Записуємо число і тему уроку

3.Перегляньте відеоурок і зробіть невеличкий конспект : запишіть роди літератури і їхні визначення

4. Опрацюйте сторінки підручника 6-7 , звідси можна записати теоретичні поняття

08.09.2022р. Тема: Світовий літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії, специфіка їхнього розвитку.

Добрий день, діти. Сьогодні розглянемо , як розвивалася література упродовж тисячоліть

1. Запишіть число і тему уроку

2. Уважно прослухайте відеоурок і створіть конспект, де обов'язково має бути записане визначення " світовий літературний процес" та назви і характеристика всіх епох ( коли тривала доба, які її особливості, жанри, представники)

3. Записати , що таке напрями та течії?

13.09.2022р. Священні книги як вихідна основа основа світових релігій. Веди як пам'ятка індоєвропейської словесності ІІ- І тисячоліття до н. е. Образи ведійської міфології. Космогонічні міфи вед. Аналіз гімнів до Агні, до Сонця, до найвищого духа.

Добрий день. діти.Сьогодні починаємо працювати над священними книгами людства.

1. Запишіть число й тему уроку.

2. Пропоную вам переглянути відеоурок. На початку буде загальна характеристика священних книг, тому поставите відео на паузу і запишете все, що дане в схемі. Також цю інформацію можна прочитати в підручнику на с.10-12

3. Потім вслід за учителем аналізуємо гімни до Сонця і до Агні ст. 16 -18 ( підручник)

4. Самостійно аналізуєте Гімн до Найвищого Духа. У кінці відео буде 10 запитань, ставите відео на паузу і письмово даєте відповіді.

15.09.2022

Тема: Біблія як основа юдейської та християнської релігій. Зв'язок Біблії з історією та міфологією. Структура Біблії її складники. Ключові ідеї та образи Старого і Нового заповітів. Аналіз розділів " Створення світу", " Каїн і Авель", " Десять заповідей"

Добрий день, діти. Сьогодні знайомимося з Біблією.

1. Ознайомтесь з презентацією до уроку

2. Опрацюйте матеріал підручника с.13-22

3. Перечитати уривки із старого заповіту с. 23-27

4. Знати 10 заповідей Божих.

12.01 2021

Тема: Література середньовічної Європи: основні тенденції та жанрово - тематичне розмаїття. Історична основа " Пісні про Роланда" - французький героїчний епос, поетичне переосмислення в ній реальних подій.

20.09.2022р

Тема: Морально- філософський зміст біблійних сюжетів та образів.Вчення Ісуса Христа, його провідні ідеї. Аналіз окремих фрагментів Євангелія

Добрий день, діти. Продовжуємо наше знайомство з Біблією. Сьогодні ми аналізуємо Новий заповіт

Починаємо урок із молитви " Отче наш" ( кожен тихенько прочитав молитву, у кінці кажемо : амінь)

1. Дайте усно відповіді на запитання на с. 31-32 ( уривки Нового заповіту мають бути прочитані)

2. Впізнайте притчу за малюнками і назвіть їх. Якою є мораль у даних притчах

3. Поясніть значення афоризмів біблійного походження

2021р

22.09.2022р

Тема: Коран - головна книга ісламу. Побудова Корану, морально- етичні цінності Корану

Добрий день , діти

1. Прослухайте відеоурок

2. Опрацюйте сторінки 32- 35

3. Запишіть будову Корану ( із фото)

4.Читання та обговорення сур Корану за підручником

5. Порівняти Біблію і Коран

Підготуватися до контрольного твору з теми " Священні книги людства"

Теми творів :

• Що нового я дізнався( дізналася) про священні книги народів світу на уроках зарубіжної літератури?

• Морально - філософський зміст притчі про блудного сина.

• Які моральні уроки Біблії важливі для мене та всіх сучасних людей?

11.10.2022р.

Тема: Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур. Міфологічна основа епічної поеми " Іліада". Провідні ідеї твору.

Добрий день, діти.

1. Ознайомтесь із біографією Гомера за підручником с. 64 - 66, запишіть, що означає вислів " гомерівське питання"

2. Запишіть, що таке епічна поема

3. Перевірте себе - вікторина " Так"чи " Ні"

4. Перегляньте коротеньку інформацію до уроку і запишіть візитну картку твору, тему, ідею, композицію твору

5. Прочитайте за підручником уривки поеми - із пісні 22 і з пісні 24

14.10 2022р.

Тема: Образи Ахілла і Гектора. Порівняльна характеристика персонажів. Гуманістичний зміст " Іліади". Катарсис

Добрий день , діти. Сьогодні розглянемо образи Ахілла і Гектора

1. Слухаємо уважно відеоурок.

2. За прослуханим складіть порівняльну таблицю -

Ахілл і Гектор , спільне і відмінне

3. Перегляньте уривки фільму " Троя" - двобій Ахілла і Гектора ( 5хв) та

Пріам просить у Ахілла повернути тіло Гектора ( триває 4 хв)

4. Ваконайте літературний диктант

• Чий гнів оспівується на початку поеми?

• Чия воля чинилася ( якого бога)?

• Хто богосвітлий?

• Хто з безсмертних богів привів до смерті Ахілла?

• Хто з героїв цінував дім і родину?

• Хто скував меч Ахіллу?

• Хто оббіг тричі Пріамове місто?

• Кого називають " коней баских упокірник"?

• Хто повернув спис Ахіллу?

• Хто, схиливись ,став обіймати коліна?

• Для кого, окрім Пріама, Гектор був найближчою людиною?

• Якого бога в поемі називають хмаровладним?

18.10.2022р

Тема: Особливості розвитку лірики в Давній Греції, її види. Тіртей " Добре вмирати тому..." Ідея захисту рідної країни.

Добрий день,діти. Продовжуємо вивчати літературу Давньої Греції

Перед вами три музи ; Ерато, Полігімнія, Евтерпа - знайдіть інформацію про них, яке відношення вони мають до теми уроку.

1. Перегляньте експрес - урок

2. Запишіть визначення " елегія", запишіть аналіз вірша

3. Усно , слідом за вчителем перевірте себе за допомогою вправи " Так" " Ні"

4. В підручнику матеріал представлений на с.79-83

5. Дайте письмово відповідь на запитання 4 , на с.84 ( підручник)

20.10.2022р

Тема: Сапфо " До Афродіти".Образ ліричної героїні, глибина почуттів і переживань

1. Слухаємо відеоурок, опрацьовуємо с.84-87 ,створюємо схему - характеристику Сапфо

2. Виконайте завдання 2 у підручнику на с.88

1.Прослухайте експрес урок і запишіть до зошита :

• визначення " героїчний епос",

• особливості героїчного епосу ( тема, ідея і т.д.),

• реальне та вигадане у творі ( фотоматеріал додається),

• прототипи героїв ( короля Карла, Роланда, Ганелона, Турпена)

Відео додається

2. Опрацюйте сторінки підручника( 151 - 157)

Зміст твору ви повинні були прочитати на канікулах ( випереджальне завдання)!!!

3.Виконати тестові завдання за змістом твору ( у 5 запитанні кілька варіантів відповідей, у решти - по одному).Тести додаються.

15.01.2021

Тема: Патріотичні ідеї " Пісні про Роланда". Образна система ( Роланд, Ганелон, Карл, Олів'єр та ін.). Елементи фольклору. Особливості поетичної мови твору.

1. Давайте пригадаємо особливості твору

Пропоную характеристику героїв засобами порівняння : Роланд - Олів'єр, Карл - Ганелон

1. Укажіть , хто ці герої, яка роль їх у творі? ( Письмово)

2. Опрацювавши схеми, письмово порівняйте героїв

4. До наступного уроку ознайомитись зі змістом іспанського героїчного епосу " Пісня про мого Сіда"

( можна в скороченому варіанті)

19.01.2021

Тема: Позакласне читання. " Пісня про мого Сіда" - іспанський героїчний епос

Діти, давайте давайте пригадаємо, що таке героїчний епос ( записуємо до зошита інформацію з інформаційних карток)

2. Особливості іспанського героїчного епосу,його композиція.

3. Історична довідка: події, що лягли в основу написання іспанського епосу

4.Із змістом твору ви вже мали ознайомитись. Виконайте наступні завдання:

1. Назвіть головних героїв твору.

2. Знайдіть спільне і відмінне в " Пісні про мого Сіда " й " Пісні про Роланда"

3. Порівняйте образи Сіда й Роланда ( спільне й відмінне)

22.01.2021

Тема: Данте як ключова постать італійського Середньовіччя й переходу до Відродження. Загальна характеристика його творчості.Утілення в сонеті 11Данте краси високого почуття кохання.

1. Перегляньте відеопрезентацію і опрацюйте сторінки підручника 166 - 170

2. Складіть компакт біографію Данте Аліг'єрі

3. Запишіть до зошита визначення " сонет" -с.168

4. Виразно та вдумливо прочитайте сонет 11

5. Прослухайте сонет 11 .

6.Дайте письмово відповідь на питання підручника 1-7 , с.170- 171

Увага! На наступному уроці 26.01. ( уже в школі) пишемо контрольну роботу з теми " Середньовіччя" ( за поезією Лі Бо , Ду Фу, Омара Хайяма та французьким героїчним епосом " Пісня про Роланда")

05.02 2021р.

Тема: Виняткова роль В. Шекспіра в розвитку англійської національної літератури й світового мистецтва.

Добрий день, діти. Наш урок мав би початися із виразного читання напам'ять сонетів Петрарки. Але ви мені їх розкажете на наступний урок ( у вівторок), тому хто не довчив або не вивчив - у вас є час.

1. Запишіть число й тему уроку

2. Пропоную переглянути відеопрезентацію творчості В. Шекспіра

3.Опрацюйте сторінки підручника 186 - 188

4. На основі здобутого матеріалу складіть детальний конспект ( на оцінку)

5. Замалювати й заповнити стрічку часу В. Шекспіра ( яка подія відбулася у вказаний рік)

30.03.2021

Тема: Тематика і проблематика " Міщанина - шляхтича", його загальнолюдське значення.

Добрий день, діти. Сьогодні працюємо над проблемами комедії " Міщанин - шляхтич". Запишіть число й тему уроку.

1. Пропоную вам уважно прослухати відеоурок ( тривалість 12 хв.)

2. Запишіть до зошита проблематику твору

3. Літературна вікторина за змістом - даємо відповіді на питання.

2. Тепер поговоримо про Журдена.Даємо відповіді на питання.

3. Перегляньте особливості образів інших героїв комедії.

4. Вкажіть, які засоби комічного використовує Мольєр підтверджуючи це певним епізодом твору.

На наступному уроці пишемо контрольну роботу з теми " Бароко і класицизм". Повторити конспекти з інформацією, творчість Дж. Дона, і Мольєра.

06.04.2021р.

Тема: Контрольна робота з теми " Бароко і класицизм"

Добрий день, діти. Приготували листочки в лінійку.

Записали число, під числом

Бароко і класицизм

Тести, розгорнуті відповіді на питання, творчі завдання

Варіант

І варіант пишуть: Гончар І., Дунський А., Йосифів Д., Крицький Д., Склярова Д.

ІІ варіант пишуть: Мала А., Максименко Я., Ніжинець І., Стоцький О., Якубець Д.

Роботи здати СЬОГОДНІ!!!!. Листочки зберігати!. Завтра о 8.00 завдання будуть видалені.

ЗАВДАННЯ ВИДАЛЕНІ 07.04.2021

09.04. 2021

Тема: Антуан де Сент Екзюпері " Маленький принц".Людські взаємини, моральні цінності в казці - притчі.

Добрий день, діти.Ми починаємо вивчати твори сучасної літератури.

1. Давайте ознайомимося із автором твору: можна опрацювати сторінки підручника 260 -262 та переглянути відеопрезентацію. Запишіть найважливіші факти біографії письменника.

13.04.2021

Тема: Філософський зміст твору. Художні образи " Маленького принца"

Добрий день, діти. Сьогодні ми повинні розібратися, в чому ж мудрість цієї казки - притчі.

1.Пропоную вам переглянути коротенький відеоурок ( 3 хв.),

2. Дайте письмово відповіді на питання підручника 1-2 на с.270

3. Випишіть із тексту афоризми( крилаті авторські вислови). Ці вислови стали дуже популярними в усьому світі, тому що у них криється велика мудрість і глибина.

4.Пропоную пограти в гру " З якої планети ці речі?". Ставите номер по порядку, записуєте назву планети (у тій послідовності, як її відвідував Маленький Принц) , а поряд номери речей ( речей може бути кілька для мешканця однієї планети)

16.04.2021

Тема: Розвиток мовлення. Написання твору - роздуму на основі одного із афоризмів казки - притчі А. де Сент - Езюпері.

Добрий день, діти. Сьогодні пишемо твір - роздум. За цей вид роботи оцінки будуть виставлені всім, без винятку.

Афоризми ви мали знайти й виписати ще на попередньому уроці. На даний час це зробила лише одна учениця. Тому даю вам ряд афоризмів , за якими можна писати твір.

1. Вставши вранці, вмийся, прибери свою планету.

2. Ми відповідаємо за тих, кого приручили.

3. Мова - джерело непорозуміння

4. Нема нічого досконалого на світі.

5. Добре бачить тільки серце, Найголовнішого очима не побачиш.

6. Вода буває потрібна і серцю.

7. У кожної людини свої зорі.

8. Це дуже сумно, коли забувають друзів.

9. Ти живеш у своїх вчинках, а не в тілі.

10. Усі дорослі спочатку були дітьми, тільки мало хто з них про це пам'ятає.

У робочому зошиті записуєте число. Розвиток мовленні і тему , вказану вище. Потім заголовок твору

( той афоризм , який вибрали). Як писати твір - роздум, ви вже знаєте. Успіхів вам!

20.04.2021

Тема: Річард Бах " Чайка Джонатан Лівінгстон". Сюжет твору як як філософська метафора людського життя. Алегоричні образи повісті.

Добрий день, діти. Сьогодні розглядаємо нову філософську повість і нову життєву історію письменника - пілота.

1. Пропоную переглянути відеоролик про життя і творчість Р. Баха, зробити короткий конспект

2. Записати афоризми письменника ( їх ви знайдете у відео)

3. Опрацювати сторінки підручника 270-273 ( звідси можна також взяти інформацію для конспекту)

4. Опрацювати інформаційну карту і виписати в зошит важливу , на ваш погляд, інформацію , щодо твору

5. Прослухайте аудіокнигу ( скорочено -7 хв.), або прочитайте в підручнику 273 - 280

23.04.2021

Тема: Художній конфлікт і можливості його подолання. Ознаки притчі у творі

" Чайка Джонатан Лівінгстон" Річарда Баха.

Добрий день , діти. Продовжуємо роботу над повістю - притчею

1. Пригадайте, що називається притчею.

2. Прослухайте уважно відеоурок, він допоможе вам зрозуміти суть твору.

3. поясніть дані висловлювання ( письмово)

4. Попрацюйте з хмаркою слів і охарактеризуйте чайку Джонатана ( можна в зошиті намалювати чайку , а в ній- слова)

5.Поясніть, як ви розумієте присвяту на початку повісті " Справжньому Джонатану - чайці, що живе в кожному з нас"

27.04.2021

Тема: Барбара Космовська " Буба". Художній світ письменниці. Батьки - діти, діти - онуки. Сімейні цінності у творі.

Добрий день, діти. Ми продовжуємо вивчати твори сучасної літератури. Сьогоднішній твір дуже цікавий і актуальний для вас, підлітків.

1.Пропоную вам обов'язково переглянути відеоурок( матеріалу в підручнику немає) і виконати наступні завдання.

2. Написати біографічні дані письменниці ( незначна інформація на с.281)

3.Запишіть проблематику твору

4. Складіть схему " Сімейні цінності"( за відео)

5. Запишіть усіх героїв твору і їх інтереси( за відео)

6.Рецепт сімейного щастя від Буби ( за відео)

7. Складіть асоціативний ланцюжок до своєї сім'ї ( за такими показниками: будівництво,колір,музика, фігура,назва фільму або пісні,настрій)

8. Пропоную прослухати скорочено зміст роману ( тривалість 30хв.)

30.04.2021

Тема: Ідея поваги й любові до людини у творі Б. Космовської " Буба"

Добрий день , діти. Продовжуємо роботу над твором

1. Перевіряємо зміст, виконуємо тести.

2. Складіть схему - характеристику Буби ( яка вона, звички, захоплення, круг оточення). Підійдіть творчо : складіть схему у вигляді якоїсь речі, що пов'язана з Бубою.

3.Які сімейні проблеми доводиться розв'язувати Бубі? У чому виявляється непорозуміння між дорослими й дітьми? ( дати відповідь письмово).

07.05.2021

Тема:Марина Аромштам " Коли відпочивають янголи". Учителька Марсем та її учні: два погляди на один світ.

Добрий день, діти. Сьогодні ми познайомимося ще з однією історією із життя дітей.

1. Перегляньте відеоурок ОБОВ'ЯЗКОВО, він дуже змістовний- допомагає зрозуміти суть твору

2. Складіть конспект біографії письменниці ( за відео та інформаційним слайдом) , є небагато матеріалу в підручнику - с.283

3. Запишіть паспорт твору( інформаційна карта)

4. Складіть порівняльну таблицю - Марсем - Тетяна Володимирівна ( за відео)

5. Виконайте тестові завдання ( із відео)

6. Прослухайте аудіокнигу скорочено

03.02.2022р.

Тема: Гуманістична цінність трагедії Шекспіра, її популярність серед різних поколінь." Ромео і Джульєтта" в кіно.

Добрий день , діти. Сьогодні ми завершуємо роботу над трагедією.

1. Пропоную виконати завдання для повторення композиції і сюжету" Печворк" : Для кожної складової композиції знайти відповідник.

2. Створити пантбук ( намальована книга) з подвійного аркуша із зошита( економ варіант). В ньому коротко розповісти: про головних героїв твору, в чому полягає гуманізм п'єси, а з додаткових джерел виписати інформацію Ромео і Джульєтта в різних видах мистецтва ( кіно, театр, живопис, скульптура)

Зразок пантбука, виготовлений учнями.