O trabalho com a Oficina Pedagógica de Matemática vinculado à Teoria Histórico-Cultural não é novo. Um resgate breve desse modo de formação de professores nos conduz ao trabalho do professor Manoel Oriosvaldo de Moura (USP).
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Originalmente, em sua tese de doutorado, Moura (1992) pesquisou a construção do signo numérico em situações de ensino, realizando a pesquisa junto a professores de uma escola da rede municipal de São Paulo. É neste trabalho que surge o termo "Atividade Orientadora de Ensino". No movimento da pesquisa de doutorado, as professoras que acompanhavam Moura organizavam conjuntamente o ensino de matemática das séries iniciais, um dos primeiros passos para a consolidação da Oficina Pedagógica de Matemática na USP.
Posteriormente, requisitado para assessorar o sistema municipal de São Paulo (na década de 90), Moura adotou como modo de ação desencadear atividade dos sujeitos participantes, no caso coordenadores pedagógicos e professores escolhidos para representar o seu Núcleo de Ação Educativa (NAE) por região. Neste trabalho com os professores o termo "situação desencadeadora de aprendizagem" ganhou força.
Estes dois pontos formam a base das Oficinas Pedagógicas de Matemática (OPM): a formação de professores em atividade de ensino de matemática. Uma OPM é definida como um "Projeto que envolve a participação de professores que ensinam matemática na educação básica. O objetivo principal deste projeto é a elaboração, execução e avaliação de oficinas pedagógicas, centradas em atividades orientadoras de ensino.", segundo o site do Grupo de Estudos e Pesquisas da Atividade Pedagógica (GEPAPe/FEUSP).
Confira uma publicação sobre a OPM FEUSP no II Encontro Nacional de Educação Matemática (1988):
Manoel Oriosvaldo de Moura
![Este projeto tem como objetivo a instalação de um centro de apoio pedagógico na FEUSP onde se crie e estude materiais didáticos voltados para o ensino de matemática. A Oficina Pedagógica de Matemática da FEUSP (OPM FEUSP) pretende ser um espaço entre [sic] os futuros pedagogos e professores venham a desenvolver suas capacidades para planejar e criar materiais de ensino, bem como munir-se de uma visão crítica sobre o uso dos mesmos. Constituindo-se um espaço aberto à população escolar e à comunidade docente, a OPM FEUSP oferecerá condições, que romperão com algumas limitações da sala de aula e serão um ponto de partida para a busca de novas formas de trabalho. Promoverá a troca de experiência e a integração de alunos (futuros professores) com professores em exercício da rede oficial de ensino. As atividades da OPM FEUSP nos permitirão organizar um acervo de material pedagógico adequado ao ensino de matemática; criar ou recriar novos materiais pedagógicos e vivenciar o uso desses materiais em oficinas de trabalho com esta finalidade nos cursos de Pedagogia, Licenciatura de Matemática e treinamentos oferecidos a professores, em exercício na rede oficial de ensino.](https://lh3.googleusercontent.com/sitesv/AICyYdY0ov0xYTPo1V1UIFJeDfDVou82w56l6L111zxQ27iphPs9K_pAVemJT46vpSRM_X0bE8Q7JSZhThJIx3sQwqPVQnknAvV5icT6zsqvJyv4lywDme1n70AvPiqRx7PhZj827NoxNaTNmbr4CFZ1dlhdhMOMbKt4FrDEqjGg-NoZnj0P_kmLsvCYl-6zaqBybTb9T1k9PvTCV1M=w1280)
Este trecho aponta os ideais que fundamentaram a criação da OPM no ano seguinte, pois, conforme Moraes (2009, p. 106), "A OPM constitui-se em um espaço de formação e profissionalização que iniciou suas atividades no ano de 1989, na FE-USP/SP, como um dos projetos do Laboratório de Pesquisa e Ensino em Educação Matemática".
Assim, a primeira Oficina Pedagógica de Matemática criada é vinculada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e composta por pesquisadores e professores da rede municipal. Atualmente, a OPM FEUSP não está desenvolvendo ações. Ainda na USP, há uma Oficina Pedagógica de Matemática vinculada à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto. A OPM RP segue ativa, assim como a OPM UEM.
A Oficina Pedagógica de Matemática realizada na Universidade Estadual de Maringá (OPM UEM) é composta por professores da educação infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental e egressos do curso de pedagogia. O foco dos encontros é “... o estudo de referenciais teórico-metodológicos, elaboração, desenvolvimento e análise de atividades de ensino” (Moraes et. al., 2012, p. 142) e a OPM/UEM se destaca como um espaço de aprendizagem docente que tem como características a apropriação do conhecimento teórico pelos professores e sua forma de ensiná-lo.
Adotamos esse modelo das Oficinas Pedagógicas de Matemática, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR-Curitiba) desde 2015.
Confira a entrevista da professora Maria Lucia Panossian ao Falando de Extensão, onde conta como a OPM começou na UTFPR:
Vídeo legendado pelo canal da OPM. Acesse o original.
Com o passar dos anos, a Oficina Pedagógica de Matemática da UTFPR focou seus estudos em diversos conteúdos matemáticos e teve diversas produções, confira um pouco do nosso histórico:
2023- Explorando a relação entre a ação docente, aprendizagem e desenvolvimento
No ano de 2023, o projeto de extensão Oficina Pedagógica de Matemática foi desenvolvido em cinco diferentes modalidades, constituindo um projeto anual dividido em dois semestres, com o propósito de suprir as demandas de variados profissionais da área educacional e unir a comunidade com a universidade.
Essas modalidades foram as seguintes: a realização presencial ocorreu na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, envolvendo alunos matriculados no curso de Licenciatura em Matemática e professores da rede pública; no CMEI Meu Pé de Laranja Lima, destinada a professoras que atuam na educação infantil; na Escola Rural Municipal Marilda Cordeiro Salgueiro, direcionada a professoras do ensino básico; na Escola Municipal Emília Capelini Valenga, com professoras da Educação de Jovens e Adultos; e, por fim, a OPM em Santa Catarina na Escola de Ensino Médio Manoel da Nóbrega em Rio Negrinho, direcionada a professores de matemática que lecionam no ensino médio.
Modalidades 2023
OPM -Presencial UTFPR
Realizada no Laboratório de Ensino de Matemática (LEMAT) -UTFPR Curitiba, com os alunos e professores da Licenciatura em Matemática.
Algumas ações desenvolvidas:
Estudo de textos no tema Grandezas e Medidas relacionados com a Atividade Orientadora de Ensino
Síntese e produção de video à partir das leituras realizadas
III Gaussemana (UTFPR-CT) - Apresentação da SDA Cordas Mil
OPM - CMEI Meu pé de Laranja Lima
Realizada no CMEI Meu Pé de Laranja Lima em Piraquara-PR, trabalhando com professoras da educação infantil.
Algumas ações desenvolvidas:
Estudo da teoria da AOE
Elaboração da SDA "O forno de barro" adaptada para a educação infantil
Estudo do conceito de Grandezas e Medidas
OPM presencial - EJA Piraquara
Realizada na Escola Municipal Emília Capelini Valenga em Piraquara- PR, trabalhando com professoras da educação de jovens e adultos;
Algumas ações desenvolvidas:
Estudo da teoria da AOE
Estudo da SDA desenvolvida no âmbito da OPM/EJA 2022
Discussão sobre o funcionamento do sistema de transferência monetária instantânea PIX , para uma possível elaboração de SDA.
OPM- Ensino Fundamental Marilda
Realizada na Escola Rural Municipal Marilda Cordeiro Salgueiro em Piraquara- PR, trabalhando com professoras do ensino básico;
Algumas ações desenvolvidas:
Estudo da teoria da AOE
Elaboração da SDA "O forno de barro" adaptada para o ensino fundamental I
Estudos dos conteúdos de matemática trabalhados do 1° a 5° ano da proposta do município de Piraquara e os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular - BNCC
OPM -Santa Catarina
Realizada na Escola de Ensino Médio Manoel da Nóbrega em Rio Negrinho- SC, trabalhando com professores de matemática do ensino médio;
Algumas ações desenvolvidas:
Estudo da teoria da AOE
Discussão da SDA "A Caixa de Sabão em Pó"
Elaboração das SDAs: "Angry Birds na matemática" que discute função quadrática e "Habilidades na sinuca: sorte ou matemática?" que discute a introdução a trigonometria.
2022 - Estudos e elaboração de situações desencadeadoras
Em 2022 o projeto abriu inscrições para participantes que desejem estudar junto com a equipe executora! Realizado em modo anual, o primeiro semestre foi dedicado a estudos teóricos e de situações já existentes e o segundo semestre foi de elaboração das situações.
Pela primeira vez a Oficina Pedagógica de Matemática foi desenvolvida de modo presencial e remoto simultaneamente! No formato presencial o foco foi o desenvolvimento de situações desencadeadoras para o ensino médio e no formato remoto o foco foi a organização de situações desencadeadoras para o ensino fundamental e de modo remoto! Além disso, também foram desenvolvidas ações em uma escola de Piraquara com o foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Educação para Jovens e Adultos.
O início do trabalho foi marcado pelo primeiro encontro presencial da equipe desde a pandemia de 2020!
Equipe 2022
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Hesrron Crysthoffer Porto Santana (bolsista)
Helen Cristina
Mestrandos
Doutoranda
Professores da UTFPR
Maria Lucia Panossian (DAMAT)
Mirian Maria Andrade Gonçalez (DAMAT)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática. (DAMAT)
Luciana Schreiner de Oliveira (DAMAT)
Luciane Ferreira Mocrosky (DAMAT/GeForProf)
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti - Universidade Federal de São Paulo
Ao longo de 2022 o projeto se dividiu em três grupos de estudos: presencial no Laboratório de Ensino de Matemática da UTFPR, de forma remota pelo Google Meet e de forma presencial em uma escola municipal de Piraquara (PR)
OPM presencial - LEMAT
Foram criadas duas situações:
"Receber o dinheiro agora ou dobrar e passar para o próximo?" - ensino de inequações logarítmicas
"As medições para a decoração da Copa" - ensino de frações e números racionais
OPM remota
Foram criadas duas situações:
"Orçamento do avô de Maria" - ensino de números inteiros
"O problema de Monty e Raul" - ensino de probabilidade
OPM presencial - EJA Piraquara
2021 - Cursos de formação de professores
Em 2021 a equipe da OPM se dividiu para a organização de três cursos: o ensino de estatística na transição do 5º para o 6º ano, a organização do ensino de estatística nos 3º e 4º anos, e nas articulações entre ensino de matemática e computação através da criptografia, este último em parceria com o grupo Tichers.
Trabalhos divulgados neste ano: (FABRI et al., 2021), (OLIVEIRA et al., 2021), (PANOSSIAN et al., 2021), (SILVA, PANOSSIAN, 2021), (OLIVEIRA, PANOSSIAN, 2021)
Além disso, 2021 foi o ano em que o projeto OPM ganhou sua primeira premiação: menção honrosa no Seminário de Extensão e Inovação da UTFPR!
Equipe 2021
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Mestrandos
Doutoranda
Divanete Maria Bitdinger de Oliveira
Professores da UTFPR
Maria Lucia Panossian (DAMAT)
Mirian Maria Andrade Gonçalez (DAMAT)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática. (DAMAT)
Luciana Schreiner de Oliveira (DAMAT)
Luciane Ferreira Mocrosky (DAMAT/GeForProf)
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti - Universidade Federal de São Paulo
2020 - Estatística
Em 2020 o trabalho é voltado à organização do ensino de Estatística a partir da Atividade Orientadora de ensino. As ações estão sendo desenvolvido à distância. Trabalhos divulgados neste ano: (AMIN, V. A. A. PANOSSIAN, M. L. SANTOS, D. de S. S. dos. MOCROSKY, L. F.), (SILVA, R. A. OLIVEIRA, N. M. MANCINI, P. H. M. PANOSSIAN, M. L.), (SANTOS, L. X. M. dos; ANDRADE, M. M.; TOCHA, N. N.) (AGUIAR, C. P. AMIN, V. A. A. FABRI, G. J. C. SOUZA, F. D. PANOSSIAN, M. L.).
Equipe 2020
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Mestrandos
Doutoranda
Professores
Maria Lucia Panossian (DAMAT)
Mirian Maria Andrade Gonçalez (DAMAT)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática. (DAMAT)
Luciana Schreiner de Oliveira (DAMAT)
Luciane Ferreira Mocrosky (DAMAT/GeForProf)
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti - Universidade Federal de São Paulo
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
Situações desencadeadoras de aprendizagem criadas: acesse aqui.
2019 - Análise de situações de ensino de matemática
Em 2019 o trabalho foi voltado para a organização e analise de situações de ensino que apresentam conteúdo matemático a partir dos princípios da Atividade Orientadora de Ensino. Trabalhos divulgados ao longo deste ano: (INGLAT, A. P. S. ; VILAS BOAS, F. P. ; SILVA, R. A. ; PANOSSIAN, Maria Lucia) e (HERMOZA, A. G.; SILVA, D. C. G.; OBATA, J. Y.; MOCROSKY, L. F.; PANOSSIAN, Maria Lucia; TOCHA, N. N.).
Equipe 2019
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Thiago Lucas Silva (http://lattes.cnpq.br/7682443346398733 )
Professores do Departamento Acadêmico de Matemática da UTFPR ( Curitiba)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática.
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Thiago Lucas da Silva (Bolsista)
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti -Universidade Federal de São Paulo
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
2018 e 2017 - Relações entre ensino de Aritmética e Álgebra
Em 2017 e 2018, o trabalho foi realizado a partir da ideia das possibilidades de articulação entre o ensino de aritmética e álgebra. Os participantes do projeto foram divididos em subgrupos e desenvolveram situações desencadeadoras de aprendizagem, aplicando-as em escolas da rede básica de educação. Trabalho divulgado ao longo destes anos: (PANOSSIAN, M. L.; SILVA; A. L.; PALLU, F.; OLIVEIRA, L. S.)
Equipe 2017
Professores do Departamento Acadêmico de Matemática da UTFPR ( Curitiba)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática.
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti -Universidade Federal de São Paulo
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
Equipe 2018
Professores do Departamento Acadêmico de Matemática da UTFPR ( Curitiba)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática.
Alunos do curso de Licenciatura em Matemática
Flávia Patolea Vilas Boas (Bolsista)
Professores colaboradores do Grupo de Estudos sobre Atividade Pedagógica ( GEPAPe) - regional Paraná.
Flávia Dias de Souza - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba
Marta Sforni - Universidade Estadual de Maringá
Sílvia Pereira Gonzaga de Moraes - Universidade Estadual de Maringá
Vanessa Dias Moretti -Universidade Federal de São Paulo
Anagela Cristina Morete Felix – Universidade Estadual do Norte do Paraná
2016 - Função Exponencial
Em 2016 o trabalho dentro da Oficina Pedagógica de Matemática foi realizado a partir do estudo do conteúdo de Função Exponencial, vinculado às medições do fenômeno natural terremoto e desenvolvidos junto a uma turma do Colégio Estadual do Paraná. Trabalhos divulgados ao longo deste ano: (PANOSSIAN, M. L.; TOCHA, N. N. ; CAMARGO, M.V.S.P ; NASCIMENTO, A.F.M. do ; SILVA, A. L., 2017a), (PANOSSIAN, M. L.; TOCHA, N. N. ; CAMARGO, M.V.S.P ; NASCIMENTO, A.F.M.do ; SILVA, A. L., 2017b)
Equipe 2016
Professores do Departamento Acadêmico de Matemática da UTFPR ( Curitiba)
Neusa Nogas Tocha - Coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática.
Professores da rede pública
Alunos do programa de iniciação científica - Ensino Médio
Lucas Henrique Castro - Colégio Estadual do Paraná.
2015 - Relações trigonométricas no triângulo retângulo
Em 2015, o trabalho foi realizado durante todo o ano, articulando o conteúdo relações trigonométricas no triângulo retângulo e o tema ‘skate de dedo’, o planejamento foi desenvolvido coletivamente pelos professores e desenvolvido junto à uma turma do Colégio Estadual Desembargador Guilherme Maranhão. Os resultados deste projeto foram apresentados no XII Encontro Nacional de Educação Matemática (XII ENEM) realizado em São Paulo em Julho de 2016 (SILVA, A. L.; PALLU, F.; PANOSSIAN, M. L.; SCHREINER, L, 2016).
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