BIBLIOGRAFIA

Aqui você encontra referências sobre Atividade Orientadora de Ensino.

Para textos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade, você pode acessar o site do Grupo de Estudos sobre a Teoria Histórico-Cultural (GETHC/UTFPR).

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Referências Básicas

MOURA, M. O. de, et al. ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO: unidade entre ensino e aprendizagem. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 10, n. 29, p.205-229, abr. 2010.

MOURA, M. O. de. A Atividade de Ensino como Unidade Formadora. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 11, n. 12, p.1-14, 1996a.

MOURA, M. O. de. ARAÚJO, Elaine Sampaio. SERRÃO, Maria Isabel Batista. Atividade Orientadora de Ensino: fundamentos. Linhas Críticas, v. 24. 2019.

MOURA, M. O. de. (org) Controle de variação de quantidades: atividades de ensino. São Paulo, Editora FEUSP. Textos para o ensino de ciências, n. 7. 1996b.

PANOSSIAN, M. L.; MARCO, F. F. de; LOPES, A. R. L. V.; SOUZA, F. D.; MORETTI, V. D. A atividade orientadora de ensino como pressuposto teórico-metodológico de pesquisas. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 25, n. 3, set./dez. 2017.

CEDRO, W. L.; MORETTI, V. D.; MORAES, S. P. G. Desdobramentos da Atividade Orientadora de Ensino para a organização do ensino e para a investigação sobre a atividade pedagógica. Linhas Críticas, Brasília, DF, v.24, p.431-452. 2019.

ARAÚJO, E. S. Contribuições da teoria histórico-cultural à pesquisa em educação matemática: a Atividade Orientadora de Pesquisa. Horizontes, v. 31, n. 1, p. 81-90, 2013.

SOUSA, M. C. ; PANOSSIAN, M. L. ; CEDRO, W. L. Do movimento lógico e histórico à organização do ensino: o percurso dos conceitos algébricos. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2014. 184p. Acesse uma resenha.

Coletânea "Atividades para o ensino de Matemática nos anos iniciais da Educação Básica". Manoel Oriosvaldo de Moura; Anemari Roesler L. V. Lopes; Elaine Sampaio Araujo; Wellington Lima Cedro, (organizadores).

Volume I - Estatística

Volume II - Medidas

Volume III - Números e Operações

Volume IV - Geometria

Coletânea “Princípios e Práticas da Organização do Ensino de Matemática nos Anos Iniciais”. Manoel Oriosvaldo de Moura; Anemari Roesler L. V. Lopes; Elaine Sampaio Araujo; Wellington Lima Cedro, (organizadores).

Volume I - Professores e futuros professores em atividade de formação

Volume II - As contribuições da Atividade Orientadora de Ensino para organização do processo de ensino e aprendizagem

Volume III - O currículo e os conteúdos de ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Volume IV - O sistema de avaliação e programas de formação de professores da educação básica

Referências Complementares

Dossiê: Atividade Orientadora de Ensino. Revista Obutchénie. 2020.

MARÃES, M. Z.; PANOSSIAN, M. L. Situações Desencadeadoras de Aprendizagem para introdução de conteúdos algébricos. In: Secretaria de Estado da Educação – SEED, Departamento de Políticas e Programas Educacionais, Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, 2016.

MARCO, F. F. de. Atividade orientadora de ensino de matemática na formação inicial de professores. Emp: Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 15, n. 2, p.317-336, 2013.

MORAES, S.P.G.; ARRAIS, L.F.L.; GOMES, T.S.; GRACILIANO, E.C. VIGNOTO, J. Pressupostos teórico-metodológicos para formação docente na perspectiva da teoria histórico-cultural. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, n. 2, nov. 2012. Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, Brasil.

MORAES, S. P.G. de; MOURA, M. O. de. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico- cultural. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 33, p.97-116, 2009.

MORAES, S. P. G. de; ARRAIS, L. F. L.; MOYA, P. T.; LAZARETTI, L. M. O ensino de matemática na educação infantil: uma proposta de trabalho com jogos. Emp: Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 19, n. 1, p.353-377, 2017.

MORETTI, V. D.; MOURA, M. O. de. A Formação Docente na Perspectiva Histórico-Cultural: em busca da superação da competência individual. Associação Brasileira de Psicologia Política, São Paulo, v. 10, n. 20, p.345-361, 2010.

MORETTI, V. D. O problema do lógico-histórico, aprendizagem conceitual e formação de professores de matemática. Poiésis - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação, [s.n.], v. 8, p.29-44, 20 mar. 2014. Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL.

MORETTI, V. D.; MOURA, M. O. de. Professores de matemática em situação de ensino: contribuições da perspectiva histórico-cultural para a formação docente. Ciência & Educação, Bauru, v. 17, n. 2, p.435-450, 2011.

MOURA, M. O. de. A construção do signo numérico em situações de ensino. Doutorado em Educação. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. 1992.

MOURA, M. O. de. A objetivação do currículo na atividade pedagógica. Obutchénie: Revista De Didática E Psicologia Pedagógica. V.1, n. 1, 2017.

MOURA, Manoel Oriosvaldo de et al. A Atividade Pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber Livro Editora Ltda., 2010. 178 p. Acesse uma resenha.

MOURA, M. O. de; SFORNI, M. S. de F.; ARAÚJO, E. S. Objetivação e apropriação de conhecimentos na Atividade Orientadora de Ensino. Teoria e Prática da Educação, Maringá, v. 14, n. 1, p.39-50, 2011.

PANOSSIAN, M.L. MOURA, M.O. de. O jogo Fantan: explorações didáticas. In: Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática, Salvador, Bahia, 2010.

SILVA, J. A. B. da; PANOSSIAN, M. L. . Objetos de Aprendizagem aplicados ao ensino da trigonometria: revelando elementos a partir do movimento histórico e lógico. Dissertação (Mestrado) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica, Curitiba, 2018.

SOUSA, M. do C. de. Quando Professores que Ensinam Matemática Elaboram Produtos Educacionais, Coletivamente, no Âmbito do Mestrado Profissional. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 27, n. 47, p.875-899, dez. 2013. Disponível em: