À l’aide de l’approche de la conception créative, je me suis mise dans la place des étudiants dans le français cadre de neuvième année et j’ai utilisé mes propres expériences à répondre aux questions. J’ai identifié qu’un des grands défis est que les étudiants apprennent du vocabulaire, utilise des amorces de phrases, mais ont encore un manque de vocabulaire pour dire ce qu’ils veulent vraiment dire. Alors j’ai pensé a une façon qu’on peut avoir de variété dans la langue, pour pouvoir s’exprimer sans qu’on cherche les traductions sur Google. Alors, pour aller plus loin dans la construction de phrases des élèves, je propose de créé ensemble une banque de mots et de phrase qu’on peut interpeler pour créer beaucoup de différentes phrases. J’ai découvert Miro, mon utile technologique, qui créé des cartes heuristiques collaborativement. J’ai choisi la technologie pour résoudre ce problème parce qu’il le fait qu’on a notre propre dictionnaire, utile à notre classe, dans notre contexte, qu’on peut apporter partout avec nous. De plus, pour des raisons logistiques, et la nature des cartes heuristiques, la technologie facilite le processus de contribué tous sur un document, et avec une carte heuristique on peut le réorganiser facilement en ligne. Miro est très intuitive, gratuite, similaire a Mindmeister mais un tout petit peu plus facile à utiliser.

Dans un lesson, je donnerais une liste de vocabulaire, et des amorces de phrases aux étudiantes pour pratiquer leur compenses orales. Après, je demanderai a tout le monde de mettre une phrase sur notre réseau pour que les autres étudiants peuvent s’inspirer des autres mots de vocabulaire aussi. Par exemple, le sujet est la nourriture. Je commence avec « je » au milieu, et à chaque étape, chaque boit qui est connecter, il y aura un autre mot sous la colonne « verbe », « nom » et « adjective ». Voici un petit exemple de comment ça pourrait être utilisé.

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