Points de vue sur le digital learning. JIP Editions. 2023
https://cutt.ly/a758Dcd 

Le tutorat à distance illustré. JIP Editions. 2021
https://cutt.ly/fYYBmwk 

Pratiques du tutorat à distance. Livret d'interventions. JIP Editions. 2020 

https://sites.google.com/site/pratiquesdetutoratadistance

Les fondamentaux de l'ingénierie tutorale. Publication interne CNFPT. 2018.

L'ingénierie tutorale. Définir, concevoir, diffuser et évaluer les services d'accompagnement des apprenants d'un digital learning. JIP Editions. 2016 https://sites.google.com/site/ingenierietutorale/

Co-rédaction du cas 08 : De l'intention à la maturité : une ingénierie itérative. In La formation en ligne. Les conseillers et ingénieurs pédagogiques. PUL. 2014

La co-construction avec les apprenants à distance des services tutoraux. In Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur, ouvrage collectif sous la direction de Cathia Papi, L'Harmattan, Savoirs et formation. 2013

Formes et modalités de l'aide apportée par le tuteur. In Le tutorat en formation à distance, ouvrage collectif 

sous la direction de Christian Depover. De Boeck, 2011

Rédaction d'un encadré p.67. In Prat, Marie, Réussir votre projet Digital Learning. Formation 2.0 : les nouvelles modalités d'apprentissages; ENI Editions, Solutions Business. 2015

Accessibles en ligne à partir d'une recherche sur le titre ou dans le livre "Points de vue sur le digital learning"

2024

• Utiliser l'IA générative pour faire des propositions d'activités métacognitives à des apprenants à distance sur leurs stratégies cognitives

• Définir sa stratégie d'IA générative

• Usages de l'IA générative en ingénierie tutorale

• Utiliser l'IA générative pour mieux accompagner les apprenants

• Meta scénario de jeux sérieux

• Usages de l'IA générative

• Stop aux prompteurs trompeurs

2023

• Effet waouh ou réflexion stratégique : les organisations au pied du mur de l'intelligence artificielle

• A propos de la plus-value de l'intelligence artificielle générative

• Matrice de cobotique générative. Penser la collaboration entre l'humain et l'IAG PDF

• Ciel, Chat  GPT !

• Utilisation de Chat GPT dans une activité d'apprentissage - Revue Tutorales, n°16

• Chat GPT, un outil d'aide pour les tuteurs à distance ?

• Lecture critique de la compétence "Tutorer les apprenants à distance" dans le REAC de Formateur Professionnel d'Adultes

2022

• A propos d'intelligence collective et collaborative

• L'ingénierie tutorale, un modèle d'actions pour dimensionner l'accompagnement des apprenants à distance

• De l'articulation de l'ingénierie de formation et de l'ingénierie pédagogique dans les organismes de formation multisite

• Engagez-vous, rengagez-vous ! Disent-ils

• Former à l'ingénierie tutorale

• Principes fondamentaux de psychologie pour l'enseignement appliqués au tutorat à distance

• Questions pour les apprenants face à une activité pédagogique

2021

• Faites de la FEST, c'est la fête du moment

• À propos d'individualisation de la formation

• À propos des feuilles de présence exigées par les organismes financeurs

• À propos d'innovation en formation

• Trois types de tutorat à distance

• Soutenir les apprenants dans les différentes situations d'apprentissage

• Objectifs de pratique tutorale

• Outils de communication au service du tutorat à distance

• À propos de comodalité et d'accompagnement des apprenants

• Où en êtes-vous avec le tutorat à distance ?

• Les actions à mener pour produire un scénario tutoral

2020

• A propos de la problématisation du tutorat à distance

• Graphe de périmètre tutoral

• 10 conseils pour déconfiner à distance les apprenants

• Dodécagone d’analyse d’une ingénierie tutorale

• Typologie de digital learning : 6 graphes SDL de base

• Situer son dispositif de digital learning avec SDL

• Bricolage et ingénierie, les deux mamelles du tutorat à distance

• Pistes pour une cobotique tutorale

• L'accompagnement des apprenants à l'heure du confinement

2019

• Schématiser le dispositif tutoral

• Utiliser sa voix à distance

• Conjuguer le tutorat au pluriel

• Briser la glace à distance

2018

• Boussole pour savoir, faire, être et devenir tuteur à distance

• Perspectives tutorales aux défis du développement d'une formation en ligne identifiés par Sylvie Ann Hart

• Qui est l'ingénieur tutoral ?

• Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan métacognitif

• Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan motivationnel

• Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan socio-affectif

• Quelques exemples d’interventions tutorales sur le plan cognitif

• Articulation des trois ingénieries d'un digital learning

• Les interlocuteurs de l'ingénieur tutoral

• La bienveillance au service du tuteur à distance

• Quelques actions à réaliser pour le tutorat dans les MOOC

• Typologie de participants aux MOOC

2017

• Intelligence artificielle et accompagnement des apprenants d’un digital learning. Revue Tutorale n°14

• Le journal de formation. Vidéo YouTube

• Le concepteur pédagogique et l'expert de contenu. Vidéo YouTube

• Aider les apprenants à travailler en groupe. Vidéo YouTube

• La carte d'empathie au service du tuteur à distance. Vidéo YouTube

• Le sociogramme, utile aux tuteurs. Vidéo YouTube

• Quelques bonnes pratiques du tuteur à distance. Vidéo YouTube

• La scénarisation d'un digital learning. Vidéo YouTube

• Le steack-frites ou l'accompagnement dans un MOOC. Vidéo YouTube

• Burg face à la maîtrise d'ouvrage d'un digital learning. Vidéo YouTube

• Former les tuteurs. Vidéo YouTube

2016

• Quelle place pour les robots dans le tutorat à distance ?

• Places et mobilité des tuteurs dans un digital learning

• Les qualités des tuteurs à distance reconnues par des apprenants

• Le savoir-être du tuteur à distance

• Proportion du tutorat dans un digital learning

• Compléter ou réussir un mooc ?

• Le tutorat dans les moocs, cela fonctionne !

2015

• From Intent to Action: An Iterative Engineering Process | De l’intention à la maturité : une ingénierie itérative. Patrice Mouton, Jacques Rodet, Sylvain Vacaresse http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/990

• Le tutorat pour améliorer le ROI du e-learning et des moocs

• Les différents types d'ingénierie tutorale

• Interview sur la scénarisation pour Lesnouvellesorganisations.com 

• Les apprenants aux prises avec le temps et l’espace de leur formation

• Indices de gravité et de probabilité pour une étude de criticité en ingénierie tutorale

• Le manque de temps des apprenants à distance

2014

• Quelques éléments pour penser le tutorat dans les moocs

• Prioriser les besoins de soutien des apprenants à distance pour déterminer ceux qui doivent faire l'objet de réponses tutorales

• La réactivité ascendante et quelques autres modalités d'accompagnement des apprenants à distance dans les réseaux massifs d'apprentissage (RSMA)

• A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion

• Les caractéristiques de l'apprenant, élément de flexibilité d'une FOAD

• L'individualisation, élément de flexibilité d'une FOAD

• Composantes d’une situation étayée et leurs influences sur la flexibilité d’une FOAD

• Le tutorat, élément de la flexibilité de la FOAD

• Les caractéristiques de l'apprenant, élément de la flexibilité d'une FOAD

2013

• La carte et le territoire des tuteurs à distance. Propositions pour un cadastre tutoral

• Les badges, promoteurs de compétences ?

• Pour un usage réfléchi des neurosciences en pédagogie

• Défauts de jeunesse des moocs et propositions pour leur accès à la maturité

• A l’heure des moocs : l’évaluation par les pairs, si neuve que cela ?

• De l’accessibilité des moocs… financement, autonomie, tutorat, temps d’apprentissage

• Détermination des profils de tuteurs. Une proposition de Bruno de Lièvre

• Interventions tutorales structurelles et conjoncturelles

• Inciter les apprenants à trouver leurs propres réponses

• Quelques réponses à des questions d'apprenants sur le tutorat à distance

2012

• Interview écrite pour le site La Formation à Distance lien

• Comment les tuteurs peuvent aider les apprenants à distance à faire face à leurs conflits cognitifs

• Des fonctions et des plans de support à l’apprentissage à investir par les tuteurs à distance

• Propositions pour l'ingénierie tutorale. Les cahiers de recherche du Larequoi. Volume 2012/1

2011

• Instrumenter les tuteurs à distance pour faciliter leurs interventions

• De la réactivité quasi instantanée du tuteur à distance

• Le tuteur à distance et les fonctions d'accompagnement

• Autorportance des dispositifs FOAD et autonomie des apprenants

• Modèle systémique du tutorat par Depover et Quintin

• Modélisation de l'Ingénierie Tutorale

• Le scénario tutoral, livrable de l’ingénierie tutorale

• Le tuteur à distance doit-il connaître les profils cognitifs des apprenants ?

• La conception d'une intervention tutorale

• Proactivité des interventions tutorales et autonomie de l'apprenant

• Permettre aux apprenants à distance d’exercer leur autonomie. Fragments du blog de t@d, vol. 8

• L'accompagnement dans les nouvelles modalités de formation, d'après Frédéric Hauew

2010

• Propositions pour l'ingénierie tutorale Tutorales n°7

• Entretien avec Nathalie Deschryver in Apprendre avec les technologies, p.186-187, ouvrage dirigé par Bernadette Charlier et France Henri, PUF, 2010

• Etre tuteur, c'est avant tout accompagner mais l'accompagnement ne se limite pas au tutorat Fragments du blog de t@d, vol. 8

• Comment le tuteur à distance peut agir sur la motivation des apprenants ? Fragments du blog de t@d, vol. 8

• Industrialiser les messages proactifs pour renforcer la motivation des apprenants à distance ? Fragments du blog de t@d, vol. 8

• Quelques interventions sur le plan méthodologique que le tuteur à distance peut entreprendre Fragments du blog de t@d, vol. 8

• De l'utilisation des jeux de rôles dans la formation des tuteurs à distance Fragments du blog de t@d, vol. 8

• La consigne et le conseil : de leurs usages par le tuteur à distance Fragments du blog de t@d, vol. 7

• Soutenir et évaluer, deux rôles en tension pour le tuteur à distance Fragments du blog de t@d, vol. 7

• Quelques questions autour de l'ingénierie tutorale Fragments du blog de t@d, vol. 7

• Le tuteur à distance n'est pas un hot-liner Fragments du blog de t@d, vol. 7

• Qui fait le tuteur à distance ? Revue Tutorales, n°6, juin 2010

2009

• Ingénierie des systèmes tutoraux Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Le tutorat vu comme un projet de changement Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Tutorat et regroupements présentiels  Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Choisir entre ou associer les interventions tutorales proactives et réactives Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Inconvénients de la figure du "tuteur-orchestre" Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Distinction entre support motivationnel et support socio-affectif des apprenants Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Points de repères sur le support affectif que les tuteurs peuvent apporter aux apprenants à distance Fragments du blog de t@d, vol. 6

• La rétroaction aux travaux des étudiants : regard métacognitif sur mes pratiques Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Aider les apprenants à collaborer Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Aider les apprenants à surmonter leurs conflits Fragments du blog de t@d, vol. 6

• Aider et évaluer les apprenants... Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Pratiques tutorales socioconstructivistes ? Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à demander de l'aide Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à déterminer leurs objectifs d'apprentissage Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à planifier leurs parcours d'apprentissage Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à faire face aux échéances Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à rechercher de l'information. Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à lire. Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à ne pas plagier et à constituer une bibliographie. Fragments du blog de t@d, vol. 5

• Aider les apprenants à se constituer en équipe. Fragments du blog de t@d, vol. 5

• t@d et Tutorales, 13 questions. Revue Distances et Savoirs, volume 6 - 2008/4

• Verticalité, horizontalité et changement dans les organisations. Pensée disjonctive, pensée conjonctive et pensée complexe

• Comment fixer la rémunération des tuteurs à distance Revue Tutorales, n°2, février 2009

2008

• L'empathie, une compétence pour le tuteur à distance  Fragments du blog de t@d, vol. 4

• Tuteur de tuteurs à distance Fragments du blog de t@d, vol. 4

• Les compétences du tuteur à distance Fragments du blog de t@d, vol. 4

• A propos des plans de support à l'apprentissage Fragments du blog de t@d, vol. 4

• Petit retour d'expérience sur l'utilisation du chat en situation tutorale Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Comment le tuteur peut aider un apprenant à exercer son autonomie ? Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Le journal de l'enseignant ou du tuteur à distance Fragments du blog de t@d, vol. 3

• A propos des modèles d'exercice des fonctions tutorales de Viviane Glikman. Pour des systèmes tutoraux diversifiés Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Aide-toi, le tuteur t'aidera...  Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Le tuteur à distance en quête d'équilibre... Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Le tuteur à distance, compagnon de route Fragments du blog de t@d, vol. 3

• Quelques repères sur le tutorat à distance Fragments du blog de t@d, vol. 2

• Le tutorat, métier d'accompagnement Fragments du blog de t@d, vol. 2

• Définir une stratégie tutorale Fragments du blog de t@d, vol. 2

• Produire une charte tutorale Fragments du blog de t@d, vol. 2

• Les attitudes du tuteur Fragments du blog de t@d, vol. 2

• La visioconférence, outil de prédilection du tuteur à distance ? Fragments du blog de t@d, vol. 2

• Faire évaluer les professeurs et les tuteurs par les apprenants Fragments du blog de t@d, vol. 2 

2007

• L'ouvrage du tuteur vaut-il un métier ?  Fragments du blog de t@d, vol. 1

• Formateur à distance = tuteur à distance ?  Fragments du blog de t@d, vol. 1

• Savoir devenir Fragments du blog de t@d, vol. 1

• Quelle place pour le tuteur dans le triangle d'Houssaye Fragments du blog de t@d, vol. 1

• Tutorat à distance, une fonction essentielle Fragments du blog de t@d, vol. 1

2006

• Plateforme de e-learning et tutorat à distance : une incompréhension qui perdure Blog du GRECO

• Le journal d'enseignement Blog du GRECO

• L'écoute active, une stratégie au service du tuteur Blog du GRECO

• Quelles conditions de travail pour les tuteurs à distance ? Blog du GRECO

• Diversification du support à l'apprentissage Blog du GRECO

• TIC : reproduction ou édition de cours ? Blog du GRECO

• Formation tout au long de la vie... un long chemin Blog du GRECO

2003

• Le clavardage, média de support à l'apprentissage ? Revue Distances et savoirs, Hermès - CNED - Lavoisier, volume 1 n°3/2003

• Description d'un système d'encadrement par les pairs et de la formation des pairs anciens. Article collectif. Journal of Distance Education - Revue de l'Éducation, Québec, volume 18, n°1, 2003

2000

• La rétroaction, support d'apprentissage ? Revue DistanceS, CQFD, Québec, 2000