Πάμε να μάθουμε μερικά πράγματα
Η ΔΕΠΥ είναι μια από τις πιο συχνές συμπεριφορικές διαταραχές και η συχνότερη νευροαναπτυξιακή διαταραχή της παιδικής ηλικίας.
H "Διάσπαση Ελλειματικής Προσοχής ή και Παρορμητικότητας" έχει 3 τύπους:
Ο πρώτος σχετίζεται με την έλλειψη προσοχής,
ο δεύτερος με την υπερκινητικότητα-παρορμητικότητα
και ο τρίτος με τον συνδυασμό και των δύο.
Διάγνωση: συμπτώματα πριν τα 12 έτη σε 2 ή περισσότερα περιβάλλοντα, σημαντική απόκλιση στην κοινωνική συμπεριφορά ή επίδοση του παιδιού.Η εκδήλωση ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας για τουλάχιστον για τουλάχιστον 6 μήνες, με 6 ή περισσότερα συμπτώματα ελλειμματικής προσοχής ή/και 6 ή και περισσότερα υπερκινητικότητας-παρορμητικότητας παρόντα, σε βαθμό δυσπροσαρμοστικό για το αναπτυξιακό επίπεδο του παιδιού.
Mέσω σχολείου:
Σύμφωνα με τον Νόμο 4823/2021, η διάγνωση και η αξιολόγηση συγκεκριμένων μαθησιακών δυσκολιών εκδίδονται από τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (Κ.Ε.Δ.Α.Σ.Υ.). Τα Δημόσια Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα (Δ.Ι.Π.Κ.) παρέχουν μια πιο κλινική προσέγγιση, αντιμετωπίζοντας ένα ευρύτερο φάσμα αναγκών και ζητημάτων. Επιπλέον, η Ειδική Επιτροπή Διαγνωστικής Αξιολόγησης (Δ.Ε.Α.Υ.) των Μονάδων Ειδικής Αγωγής είναι επίσης υπεύθυνη για τη διάγνωση και την αξιολόγηση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Μόλις ολοκληρωθεί η διάγνωση και εντοπιστούν δυσκολίες, το παιδί ακολουθεί τη διαδικασία παρέμβασης. Το παιδί μπορεί να τοποθετηθεί στις τάξεις ένταξης (Τ.Ε.) του σχολείου, οι οποίες λειτουργούν ως υποστηρικτική δομή για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (Άρθρο 3 Ν. 3699/2008) που φοιτούν σε εκπαιδευτικές μονάδες. Η διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών δεν είναι έργο ενός μόνο ειδικού, αλλά απαιτεί τη συνεργασία μιας ομάδας επαγγελματιών. Κάθε ειδικότητα παρέχει τη δική της οπτική και πρακτική βοήθεια στις άλλες. Οι ειδικότητες που συμβάλλουν στη διάγνωση και τη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών περιλαμβάνουν παιδοψυχιάτρους, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς και ψυχολόγους.
Ιδιωτικά:
Οι ειδικότητες που συμβάλλουν στη διάγνωση και τη διαχείριση των μαθησιακών δυσκολιών αφορά πιστοποιημένους ειδικούς με την κατάλληλη γνώση στο αντικείμενο, κυρίως παιδοψυχίατροι ή ψυχίατροι με κατάλληλη εξειδίκευση .
Βάζουμε χρώματα στα πλαίσια στα οποία πρέπει να γίνονται οι δραστηριότητες
Δεδομένου ότι ο χρόνος είναι μια αφηρημένη έννοια, ένας τρόπος για να βοηθήσετε στην επίγνωση του χρόνου είναι να χρησιμοποιήσετε οπτικές ενδείξεις όπως πολύχρωμοι δίσκοι που συρρικνώνονται σε μέγεθος. Αυτό βοηθά τον εγκέφαλο της ΔΕΠΥ να «δει» πόσος χρόνος απομένει για την εργασία.
Η οπτική αντίστροφη μέτρηση χρόνου (σχήμα πίτας) είναι ιδανική για να δείξει το πέρασμα του χρόνου.
Δείχνει στο μαθητή πόση ώρα έχει να ολοκληρώσει μια δραστηριότητα .
Μερικές τεχνικές που θα βοηθήσουν όλα τα παιδιά στη τάξη
Σε όλη την τάξη οι κανόνες , η ώρα, το πρόγραμμα να δίνετε με οπτικό τρόπο .
Μανταλάκι προσδοκιών , ώστε όλοι να βλέπουν που και σε τι εργαζόμαστε, αντάλλαγμα κάτι απλό όπως να βγούνε λίγο νωρίτερα διάλλειμα.
Ρολόι χρόνου στο θρανίο του παιδιού με ΔΕΠΥ.
Επιτρέπουμε κάποια "figdet toys " , κάτι να απασχολεί τα χέρια του , χωρίς να ενοχλεί .
Μπορούμε να έχουμε βοηθό τάξης τα παιδιά με ΔΕΠΥ, ΄ώστε να κινούνται την σχολική ώρα με το να σβήνουν ενδεικτικά το πίνακα (καλό θα ήταν να είναι πάντα 2 -1 μαθητής διαφορετικός κάθε μέρα και το "δεπάκι" μας )
Έχουμε μια λίστα με τις προσδοκίες των συμπεριφορών που επιθυμούμε να δούμε και βάζουμε το μανταλάκι στην εκάστοτε δραστηριότητα που είμαστε .
Όταν ο μαθητής ξεχαστεί, βλέπει , τι αναμένεται και του υπενθυμίζει τι πρέπει να κάνει .
Τα παιδιά με ΔΕΠΥ είναι πολύ καλά στο να επεξεργάζονται μια πληροφορία, π.χ. να σας ακούν στο μάθημα , ενώ ταυτόχρονα εκφράζουν την ανάγκη για κίνηση μέσω ενός ενδεδειγμένου και συμφωνημένου απο κοινού παιχνιδιού για τα χέρια . Mπορεί για κάποιους να βελτιώσει την προσοχή και να ρυθμίσει την ενέργειά. Μελέτες έχουν δείξει ότι μπορεί να βοηθήσει τα άτομα με ΔΕΠΥ να παραμείνουν στην εργασία και ακόμη και να βελτιώσουν τη γνωστική απόδοση.
Μπαλάκι "stressball'
Μεταλλικές σπαζοκεφαλιές
βραχιόλι "σπιράλ''
Μπρελόκ "ζουλήγματος''
Η οπτικοποίηση βοηθάει και στο σπίτι .
Τα ρολόγια να είναι με χρώματα ή να χρησιμοποιούμε χρονόμετρο
Το μέρος και η ώρα που διαβάζει να είναι σταθερά μέσα στη ρουτίνα και υπό την επίβλεψή σας
Ο χώρος διαβάσματος να χρησιμοποιείται αποκλειστικά για αυτή τη εργασία και να είναι αυστηρώς λιτός
Η γωνιά χειροτεχνιών να μην είναι η γωνιά διαβάσματος
Να υπάρχει τετράδιο που να σημειώνει η δασκάλα τι πρέπει να κάνει και να το βλέπετε
Αν χρειαστεί διάλλειμα αλλάξτε χώρο
Δουλέψτε με σχεδιαγράμματα και προτιμήστε τις ακήσεις πολλαπλών επιλογών
Η οπτικοποίηση βοηθάει και στο σπίτι .
Τα ρολόγια να είναι με χρώματα ή να χρησιμοποιούμε χρονόμετρο .
Να υπενθυμίζουμε 2 ώρες πριν και μια ώρα πριν οτι θα πρέπει να διαβάσουμε σε Χ ώρα, να το βλέπει ή τι θα πρέπει να κάνει την Χ δραστηριότητα
Μάθετε στο παιδί να βάζει ξυπνητήρι και ειδοποιήσεις αν έχει δικό του κινητό
Κάντε λίστα με τις συμπεριφορές ή τα πράγματα που πρέπει να έχει και κολλήστε τη κοντά στην πόρτα ώστε να τα βλέπει (π.χ να πάρει νερό - και βάλτε εικόνες με αυτά!)
Το δωμάτιο θα είναι ένα χάος , αγοράστε καλάθι και ομαδοποιήστε εκεί τα πράγματα .
Να έχετε ένα κουτί σε κάθε δωμάτιο με το όνομα του παιδιού και εκεί να βάζει πάντα τα πράγματά του , αλλιώς θα τα ψάχνει , είναι ανούσιο να του λέτε να τα έχει στην θέση τους, τουλάχιστον ας τα έχει σε ένα μέρος που και οι 2 θα ξέρετε!
Να έχετε λίστες ελέγχου με εικόνες για κάθε δραστηριότητα στην πόρτα
Και να πηγαίνεται για περπάτημα ή ποδήλατο ή να χορεύετε μαζί μια σταθερή ώρα ώρα κάθε μέρα !
Δημιουργία ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος για μαθητές ΔΕΠΥ. Γράφει ο Ryan Wexelblatt.