主体的・対話的で深い学び

「主体的・対話的で深い学び」とは、どのようなことなのでしょうか？

「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業づくりを心掛けていますか？

　「主体的・対話的で深い学び」の押さえについては、次の答申を基にまとめています。

・中央教育審議会、2016、『幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）』、

　 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/__icsFiles/afieldfile/2017/01/10/1380902_0.pdf

　また、「知識の構造化 Ver.1.0」については、次の書籍を参考にまとめています。

・田村学、2018、『深い学び』、東洋館出版社

　さらに、「知識の構造化  Ver.2.0」については、次の２つの書籍を参考にまとめています。

・田村学、2021、『学習評価』、東洋館出版社

・田村学、2022、『「学習指導要領がめざす」子を育む！「ゴール→導入→展開」で考える「単元づくり・授業づくり」』、小学館

　なお、「知識の構造化」についてよく理解するためには、実際にこれらの書籍を読んだり、教育講演会などで田村先生のお話を聴いたりすることをお勧めします。特に、直接お話が聴ける場合には、具体的な事例を示していただけるため、明確なイメージがもてます。

　「個別最適な学び」と「協働的な学び」については、次の中教審答申や参考資料を基にまとめています。

(1)中央教育審議会、2021、『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（答申）』、

　 https://www.mext.go.jp/content/20210126-mxt_syoto02-000012321_2-4.pdf

(2)文部科学省初等中等教育局教育課程課、2021、『学習指導要領の趣旨の実現に向けた個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に関する参考資料』、

　 https://www.mext.go.jp/content/210330-mxt_kyoiku01-000013731_09.pdf

　以上の「「自立的な学び」に向けて～個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実を通して～」は、次の参考文献を基にまとめています。

(1)奈須正裕、2021、『個別最適な学びと協働的な学び』、東洋館出版社

(2)奈須正裕、2022、『個別最適な学びの足場を組む。』、教育開発研究所

(3)奈須正裕・伏木久始、2023、『「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して』、北大路書房

　なお、「個別最適な学び」や「協働的な学び」、その実践事例などについてよく理解するためには、実際にこれらの書籍を読んだり、教育講演会などでお話を聴いたりすることをお勧めします。特に、直接お話が聴ける場合には、具体的な事例を示していただけるため、明確なイメージがもてます。

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