3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

♦️ งาน (Tasks)ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (ปีงบประมาณ2567)

         ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน

♦️ ผลลัพธ์ (Outcomes)ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน(โปรดระบุ) 

         1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4  รายวิชา เคมี1   เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์

ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)

         2. ผู้เรียนที่มีปัญหาเรื่องทักษะการคิดวิเคราะห์ ได้รับการแก้ไขโดยการทำวิจัยในชั้นเรียนเรื่อง การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชา เคมี1   เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs)  ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)และด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

♦️ ตัวชี้วัด (Indicators)ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 

       1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 75 ขึ้นไป ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชา เคมีเรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 

(5 STEPs) ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)และการทำวิจัยในชั้นเรียน

        2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์  เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)

 ♦️ ผลการปฏิบัติงาน 

        1. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชา เคมี1   เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEP5) ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)

และการทำวิจัยในชั้นเรียน

         2. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์  เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ  โดยการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (HIP) ร่วมกับวิธีการแบบเปิด (Open Approach)