Группа 1 (13.05.2020, 15.05.2020)

06.04.2020 Урок 1 "Предложение"

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Заведите новую тетрадь (подпиши Ф.И. и класс),

запишите число "шестое апреля".

2. Артикуляционная гимнастика:

"Хоботок-заборчик", "Маляр", "Качели", "Горка", "Чашечка"- по 7 раз.

-Проговори четко 3 раза: Ткач ткёт ткани на платочки Тане.

3. Повторение материала. Работа в тетради.

-Прочитай словосочетания.

а) Спиши и вставь пропущенные гласные в корне. Запиши проверочные слова.

Зав … зал шнурки (....) Выл … пил фигурку (....) В … рхушка дер … ва (....., ......)

-Как проверить безударную гласную? Повтори правило.

4. Основной этап.

-Что такое предложение? Продолжи фразу: "Предложение - ..............." (вспомни правило)

-Как пишутся предложения? Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

-С какой интонацией можно прочитать предложения? (__. __! __?)

а) Спиши предложения, вставь словарные слова (повтори, если забыл), выдели окончания:

Мы едем в рейсовом ......................... На конверте пишут домашний...................

Мы идем по берёзовой ............. Лекарства продаются в ...................

Книги выдают в .................................. Дети бежали очень ...............................

Поезд составили из новых ...................... Мы пойдём в парк все ...................

.................... лампы летали мошки. После субботы наступит .........................

Солнце встаёт на ...................... .

5. Итог: как проверить безударную гласную в корне слова?

Чем слово отличается от предложения?

6. Д/З: повтори словарные слова.

08.04.2020 Урок 2 "Состав предложения"

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. запишите число "восьмое апреля". Красная строка....большая буква.

2. Артикуляционная гимнастика:

"Качели", "Чашечка"- по 7 раз.

-Проговори четко 3 раза: Рыбища плещется в речке. Рыбищу запечь в печке.

3. Работа в тетради.

а) работа над предложением:

-Прочитай. Раздели на предложения, поставь знаки препинания (. ,).

- Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

- Подчеркни грамматическую основу во 2 предложении, укажи части речи.

Мороз властвует.

Ранним утром я вышел (из)дома м..ро(з,с) кр..пчал со..нце (под)нималось над дымчатым (от)ин(и,е)я лесом в его искрящихся луч..х (зо/за)бл..стели на кустах маленькие кристаллики сн..жинок всюду властвует м..ро(з,с).

-Выполни разбор по составу слов: ЗАБЛЕСТЕЛИ, КРИСТАЛЛИКИ.

4. Итог: Чему научились? Как проверить безударную гласную?

-Назови главные члены предложения. Перечисли части речи.

-Вы убедились, что в предложении присутствуют главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (определение, дополнение, предлог, местоимение и т.д.)

5. Д/З: повтори словарные слова, готовимся к изложению.

13.04.2020 Урок 3 "Состав предложения"

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. запишите число. Красная строка....большая буква.

-Готовимся к изложению, очень хорошо поработайте сегодня со словами, проверяем безударные гласные.

2. Работа в тетради.

а) работа со словом: спишите, подберите проверочное слово:

-Объясните написание пропущенных гласных в словах:

-бр_дячий, б_льная, выск_чили, пов_лили, схв_тил, защ_щать, приб_жал, озв_ревших, пром_лчал.

-Объясните написание пропущенных согласных в словах:

-несчас_ный, ярос_ный, -мес_ный, вле_; спиши-подчеркни - мали_ик, мгнове_о, дли_ую,

б) работа над предложением, вставь буквы, спиши:

• СОЛНЦЕ

Со..нце скл..нилось (к)г..ризонту и (о)красило п..йза(ж/ш) в уд..вительные цв..та. Пуш..стые сн..ж..нки осторожно касаются земли и она (а/о)д..вается в ослепительный наря(т/д). Охотники (за)р..дили руж?я и пр(и/е)г..товились стр..лять. Выглянуло со..нце и (о/а)зарило землю ярким светом. Подняли з..л..тые г..ло(в/ф)ки одуванчики и расправил ш..рокие лепестки ш..повник.

3. Итог: готовимся к изложению, повтори правила проверки слов.

15.04.2020 4 урок "Изложение"

1. Организационный момент.

-Ребята, внимательно прочитайте рассказ В. Осеевой "Кто хозяин?"

-Перескажите по вопросам и плану.

-Устно вспомните все правила и прочитайте слова в задании под текстом.

2. Работа с текстом:

Изложение.

Кто хозяин?

Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук.

У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за не­счастным псом.

Каждый из них хотел быть хозяином Жука.

Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг раздался яростный лай.

Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили Жука.

Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку, бросился защищать Жука.

Прибежал местный лесник и прогнал озверевших овчарок.

Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака.

Ваня промолчал.

Вопросы к тексту.

-Почему Илья и Ваня ухаживали за Жуком?

-Чего хотел каждый из мальчиков?

-Что случилось однажды в лесу?

-Как повели себя мальчики?

-Почему Ваня не стал спорить, когда Илья назвал себя хозяином собаки?

-Кто из мальчиков поступил как настоящий хозяин собаки?

-Как вы теперь ответите на вопрос, который стоит в заглавии текста?

План изложения:

1 . Мальчики и Жук.

2. Овчарки и Жук.

3. Илья защищает Жука.

4. Хозяин Жука.

Проверь себя:

1. Словарно-орфографическая подготовка

-Назовите слова, которые следует писать с большой буквы.

2. Объясните написание пропущенных гласных в словах, устно проверь:

-бр_дячий, б_льная, выск_чили, пов_лили, схв_тил, защ_щать, приб_жал, озв_ревших, пром_лчал.

-Объясните написание пропущенных согласных в словах, устно проверь:

-несчас_ный, ярос_ный, -мес_ный, мгнове_о, дли_ую, вле_, мали_ик.

-Обратите внимание на написание слов:

-хозяин, овчарки, поин­тересовался.

3. Напиши рассказ по плану, постарайся не заглядывать в текст.

-Постарайся сам.

3. Д/З: повторяем словарные слова.

20.04.2020 5 урок "Работа над текстом"

1. Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте.

-Отступаем вниз 2-е строчки, запишите число, красная строка...большая буква.

-Вспомните правила проверки безударной гласной, непроизносимой согласной,

слов с удвоенной согласной, написание словарных слов.

2. Работа с текстом:

-Прочитай текст. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В первом и третьем предложениях выдели грамматическую основу и укажи части речи.

В зо..парке я увидел оленя. (У)него длин..ые стройные ноги, грациозная шея и небольшая г..л..ва. (О,а)лени бывают разных видов. (У)п..тнистого ..леня шерсть (на)сп..не п..крывают пятна белого цвета. А вот сев..рного (а,о)леня (в)зоопарке нет. Я очень х..чу е(в,г)о (у)видеть!

3. Итог: Как проверить непроизносимую согласную в корне слова?

4. Д/З: учим словарные слова.

22.04.2020 6 урок "Работа над текстом"

1. Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте.

-Отступаем вниз 2-е строчки, запишите число, красная строка...большая буква.

-Вспомните правила проверки слов, словарные слова.

2. Основная часть.

а) Работа с текстом.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы (подчеркни) и знаки препинания.

Во 2 и 3 предложениях подчеркни грамматическую основу.

В предпоследнем предложении графически обозначь однородные члены.

Этажи леса.

У птиц и зв..рьков в л..су есть свои эт..жи. Мышки кр..ты з..мл..ройки ж..вут в к..рнях - в самом низу. С..л..вьи тетерева в..ют гнёзда прямо (на)з..мле. Др..зды устраивают гнёзда (по)выше, (на)кустарниках. Дятел с..ницы совы ж..вут (в)дуплах д..рев..ев. А на самом в..рху селятся хищники: ястребы и ..рлы.

3. Итог: Как проверить безударную гласную в корне слова? Когда ставятся запятые?

4. Д/З: учим словарные слова.

29.04.2020 7 урок "Работа над текстом"

1. Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте.

-Отступаем вниз 2-е строчки, запишите число, красная строка...большая буква.

-Вспомните правила проверки слов, словарные слова.

2. Графический диктант:

-Нарисуй узор № 1,2 в лого-дневнике или на листке в клетку.

Отступи 4 клетки вниз от прошлого задания, слева 2 клетки.

Запиши число на полях (29.04)

3. Основная часть.

а) Работа с текстом.

-Рассмотри рисунок. Прочитай рассказ. Перескажи по плану.

-Ответь на вопросы и составь другие распространенные предложения,

добавляя прилагательные. Запиши.

-Какой был день недели?

-Где убиралась семья?

-Что делала мама? Как помогал папа? Что поливала Катя?

-Куда убежал кот?

-Какая семья?

--В любых 3-х предложениях подчеркни грамматическую основу и определения.

4. Итог: Научился пересказывать? Попробуй пересказать ещё раз.

5. Д/З: Нарисуй свою семью на альбомном листе. Устно составь рассказ.

13.05.2020 8 урок "Работа над текстом"

1. Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте.

-Отступаем вниз 2-е строчки, запишите число, красная строка...большая буква.

-Вспомните правила проверки слов, словарные слова.

2. Развитие памяти и логического мышления.

3. Основная часть.

а) Работа с текстом по картинке.

-Рассмотри картинку "Рыбалка"

Составь рассказ. Ответь на вопросы, они тебе помогут.

-Когда происходят события?

-Куда отправились ребята? Почему?

-Как они добирались к реке?

-Что мальчики увидели в листве?

-Продолжи самостоятельно рассказ.

--Прочитай текст, вставь буквы, раскрой скобки. Спиши.

Рыбалка

Летом р...бята (от)дыхали (в)деревне О(о)зерки. Она расположилась (на)берегу Днепра. Ж...тели любили л...жать (на)мя...ком песке и см...треть (на)волны.

Раз старший брат (и,И)ван взял (Ю,ю)ру (на)рыбалку. Чуть свет они (под)..ехали к р...ке. На б...регу горели к...стры. С(ь,ъ)езжались рыбаки. Мы разл....жили вещи, (по)ставили палатки. Все ждали (рас)света. Т...шина. Ноч... ст...яла тёплая. Иван проверил удоч...ки, наживку. Должен быть х...роший уло... .

Слова для справок: расположилась

4. Итог: чему научились?

5. Д/З: повтори свой рассказ по картинке.

15.05.2020 Урок 9 Группа 1

Диктант по итогам.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Отступите 2-е строчки вниз.

-Запишите число, "Диктант.",

заголовок "После дождя.", красная строка.

2. Запись текста под диктовку.

-Проверка навыка написания текста самостоятельно.

-Уважаемые родители. Продиктуйте, пожалуйста, текст ребенку.

-Начните с чтения текста ребёнку по слогам- 2 раза.

-Далее под диктовка текста не выделяя по слогам, запятые проговариваем.

После дождя.

Под ногами шуршала мелкая колючая травка. В ней блестели шляпки маслят и краснели выросшие после дождя сыроежки.

Местами мы пригибались, чтобы пролезть под наклонившуюся сосенку. Мы запутывались в нитках цветов, и тогда из белых чашечек выливались мне за воротник и на голову холодные капли. Рубашка намокла. Я вздрагивал, ёжился, а бабушка вытирала мою стриженую голову ладонью или краешком платка и с улыбкой подбадривала, уверяла, что от росы люди растут большие-пребольшие.

Туман всё плотнее прижимался к земле, затянул село, огороды и палисадник, которые остались внизу.

3. Проверка текста: ребенок читает рассказ вслух по слогам по тетради, озвучивая знаки препинания.

-Не исправляйте возможные ошибки. Мне нужна достоверная информация о ребенке.

-Спасибо за помощь.