Группы 1, 2 (12.05-15.05.2020)
06.04.2020 Урок 1 Группы 1, 2
"Дифференциация звуков [ц-ть] в слогах, словах, предложениях."
"Парные согласные (сходство)."
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята. Заведите новую тетрадь в узкую линию (подпиши Ф.И. и класс),
запишите число "6 апреля".
Артикуляционная гимнастика:
"Хоботок-заборчик", "Маляр", "Качели", "Горка". "Чашечка"- по 7 раз.
Основной этап. Характеристика звуков.
-Произнесите кратко: [ц-ц-ц-ц, ть-ть-ть-ть.....]
-Ребята, чем похожи звуки [ц-ть], что общего ?
-Чем отличаются друг от друга (произнеси их и прислушайся к себе)?
-Когда звук [Т'] произносится мягко? Подумай.... (когда дружит с Я, Е, Ё, Ю, И или мягкость обозначается Ь знаком).
-Прочитай слоги: цо, тя, тю, цы, тё, ца, цу, ти, те, ть, цэ.
-Звук [ц]- широкий кончик языка сверху, касается в/зубов, сильно прижимается,
звук [ть]- язык широкий- "горкой", кончик опускается к н/зубам и передняя часть спинки языка прижимается к нёбу.
-Сравни и различай: Звук [Ц] – согласный, глухой, твердый, непарный. Его мы будем обозначать синим цветом.
Звук [Т'] – согласный, глухой, мягкий, парный. Его мы обозначим зеленым цветом.
3. Работа в тетрадях.
а) Спиши слоги с красной строки, зачеркни те, которые не относятся к теме урока:
На, тю, ча, ца, те, щи, дю, сцу, втя, сё, рица, оть.
б) Вставь пропущенные буквы Ц или Т-[ть], спиши с красной строки (обозначь схемой буквы):
Ве_ер, коль_о, пу_ёвка, огуре_, _ыплёнок, ко_ик, ране_, _ирк, _ир, ко_ёнок, _юлень.
4. Работа над предложением.
-Прочитай загадку, запиши отгадку с красной строки.
-Я по дереву стучу,
Червячка достать хочу,
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой. (_____) - Выдели звук схемой.
-На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает... (________) -Выдели звук схемой.
5. Повторение.
-Вспомни парные согласные, назови парный звук, произнеси мягко каждый звук
-[ п-..., в-..., д-..., з-..., ж-..., г-....] - назови сходства звуков.
-Назови звуки- [й, м, н, л, р, х, ч, ц, щ]
-Какие они? Выдели из них твердые, мягкие.
6. Итог: какие звуки различали? Повтори сходства и различия звуков [ц-ть].
7. Д/З: повтори артикуляционную гимнастику.
07.04.2020 Урок 2 Группа 1
08.04.2020 Урок 2 Группа 2
"Дифференциация звуков [ц-ть] в предложениях, тексте".
"Парные согласные (различия)".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число.
Артикуляционная гимнастика:
"Лошадка", "Гармошка", "Чашечка"- по 7 раз счета.
-Стих-чистоговорка: -Подкрутив отцу часы, сын чинил себе усы? -Нет.
-Подкрутив отцу усы, сын чинил себе часы? -Нет.
-Подкрутив себе часы, сын чинил отцу усы? -Нет.
-Подкрутив себе усы, сын чинил отцу часы! -Да.
Основной этап.
а)-Работа над словом и предложением.
-Вставь устно пропущенные буквы и начерти схему к словам: |_______ть, ___ц____.
Лепи…ь , …веток, коне..., носи…ь, …емно, молоде…, лиси…а, зая…, ко…ёнок, …ирк.
б)-Работа с текстом. Спишите (подчеркни буквы Ц, Ть)
Стояла тёплая весна. Целыми днями Артём гулял в парке. Из тёплых стран летели перелётные птицы. Вечером Артём вернулся домой. Дома его ждали котёнок Тима и щенок Цыбик.
Итог: Какие звуки мы различали? Повтори характеристику звуков [ц-ть].
-Назови парные согласные и чем они отличаются друг от друга (б-п, .........)
Д/З: повтори чистоговорку.
09.04.2020 Урок 3 Группа 1
10.04.2020 Урок 3 Группа 2
"Дифференциация звуков по твердости - мягкости.
Звуки "ц, ч, щ" их отличие от других звуков"
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
"Лошадка", "Гармошка", "Чашечка"- по 7 раз счета.
а) Повторите четко чистоговорки:
--Ал-ал-ал - мяч в ворота не попал.
Ал-ал-ал - сказку дедушка читал.
--Не велика птица синица, да умница.
--Чок-чок – ткет паутину паучок.
Чок-чок – ждет добычу паучок.
--Волки рыщут, пищу ищут.
3. Основной этап.
а) Повторим: Что мы слышим? Назови 2 группы звуков.
-Какие звуки встречают преграду? Назови парные согласные (д-т, д"-т", .......)
-Чем похожи звуки и отличаются друг от друга?
б) Звуки "ц, ч, щ"- непростые. Почему?
-Не имеют пару, звуки "ч, щ"- согласные, мягкие, глухие, похожи по звучанию,
БУДЬ внимателен!
-Звук "ц" - согласный, твердый, глухой, сложный, сочетает в себе два звука [тс].
ГОВОРИ четко!
4. Работа в тетради.
а) Работа над словом и предложением.
Словарная работа: Цикада- насекомое, похожее на крупного кузнечика.
Чан- большая деревянная или металлическая бочка.
Чеботарь- сапожник.
б) Спиши словарные слова через запятую, прочитай, подчеркни звуки ч, ц.
в) Составь 1 предложение с любым словом, запиши.
г) Спиши слова в два столбика. К словам первого столбика подбери слова второго, соедини стрелочками (аккуратно):
почтовый чижи
ночной лучи
врачебная щи
жгучие ящик
поющие хищник
горячие помощь
5. Итог: Какие звуки различали?
-Повтори сходства и различия звуков [ц, ч, щ] и других парных согласных.
6. Д/З: повтори артикуляционную гимнастику, чистоговорки.
13.04.2020 Урок 4 Группы 1, 2
Проверочная работа "Дифференциация звуков"
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, отступите 2 строчки вниз, запишите число "13 апреля".
-Запишите: Списывание.
-Заголовок. Красная строка....большая буква.
Основная работа над текстом.
-Прочитай, спиши проговаривая по слогам (без ошибок).
Весна.
Солнце пригрело. Побежали ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов.
Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги.
Над цветами летают бабочки и пчелы.
Все рады весне.
-Выдели мягкие согласные зеленым цветом.
Прочитай по слогам. Проверь текст.
Д/З: повтори чистоговорку с 3 урока.
14.04.2020 Урок 5 Группы 1
15.04.2020 Урок 5 Группа 2
"Слово - как часть предложения. Слова, обозначающие предмет"
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко чистоговорку:
-У кота-когти, у котенка-коготки.
Основная часть.
а) работа в тетради: прочитай, спиши.
Ча, щу, бык, зум, вера, ночь, клю, фря. - подчеркни слова по линейке.
-Сколько слов? Что такое "слово"?
Слово-это группа звуков, служит для наименования предмета.
Слово обозначает предмет, имеет смысловое значение, отвечает на вопросы Кто? или Что?, из слов составляются словосочетания и предложения.
Слова в предложениях связаны между собой по смыслу.
б) Работа над предложением.
Прочитай слова. Составь предложения, запиши. Подчеркните слова-предметы.
-Ласточка, и, мухами, питается, мошками.
- Она, с, раскрытым, летает, клювом, и, ловит, добычу, лету, на.
-Цапли, болотах, живут, на, и, озёрах.
-Они, своих, птенцов, и, рыбками, кормят, лягушками.
--Что ты составил? Почему это предложения?
Итог: Чем слово отличается от предложения?
Д/З: повторите чистоговорку.
16.04.2020 Урок 6 Группы 1
17.04.2020 Урок 6 Группа 2
"Слова, обозначающие действие предмета. Дифференциация слов, обозначающие предмет и действие предмета."
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко чистоговорку-загадку:
-Лесом катится клубок,
У него колючий бок.... (...)
Основная часть.
-Слова-предметы отвечают на вопросы: Кто? Что? (подчеркиваем одной чертой)
-Слова-действия - на вопросы: Что делает? Что делают? (двумя чертами)
а) работа в тетради:
прочитай, спиши, подчеркни одной или двумя чертами:
-Лужок, кричит, соловей, гусеница, трубит, сова, журчит, чирикает, колос.
б) Спиши слова в два столбика, найди пары слов, соедини линией (карандашом):
-Бабочка Трубит
волчица порхает
слон хрюкает
трава жужжит
поросёнок зеленеет
пчела воет
-Поставь вопрос к словам 1 столбика, 2 столбика.
-Что они обозначают? (....)
Итог: Какие вопросы ставим к слову-предмету ..... (к слову-действию.....)?
Д/З: повторите чистоговорку.
20.04.2020 Урок 7 Группы 1, 2
"Простое двусоставное нераспространенное предложение."
"Составление предложений по сюжетной картинке"
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко 2 раза, запомни:
Ра-ра-ра – дождь идет с утра.
Ри-ри-ри – в окна посмотри.
Жа-жа-жа – в лесу нашли ежа.
Цо-цо-цо – вымыли лицо
Ом-ом-ом – мы построим дом.
Жок-жок-жок — это пирожок.
Чи-чи-чи— мы любим калачи.
Основной этап.
а) -Простое двусоставное нераспространенное предложение, это предложение в котором говорится о предмете и его действии (подлежащее и сказуемое).
Например: Дует ветер. Весна наступила.
б) Работа в тетради. Развитие внимания.
-Прочитай слова, отдели по смыслу, запиши простые предложения (вспомни правило написания предложения):
--Птицыпоютснеграстаялмальчикбежиттелефонзвонитмамапоётветердует.
-подчеркни одной чертой-подлежащее, двумя чертами-сказуемое (по линейке).
в) Загадки. Прочитай-отгадай:
Кто на пожары приезжает.
Огонь залив, людей спасает? (...)
Кто продает творог, сосиски, и «Вискас» для любимой киски? (...)
Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? (...)
Кто учит чисто говорить и Звуки все произносить (...)
Кто прибьет вам каблучок и Замочек вставит в сапожок? (...)
За порядком кто следит, и Хулиганить не велит? (...)
--составь простые предложения с отгадками, поставь ударения в словах.
4. Итог: Какие предложения вы составили?
5. Д/З: нарисуй рисунок о весне, составь предложения по рисунку.
21.04.2020 Урок 8 Группа 1
22.04.2020 Урок 8 Группа 2
"Слова, обозначающие признак предмета.
"Распространение простого двусоставного предложения определением."
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко 2 раза, запомни:
Цо-цо-цо – вымыли лицо.
Жок-жок-жок — это пирожок.
Чи-чи-чи— мы любим калачи.
Основная часть. Работа в тетради.
а) Каждый предмет имеет свои характеристики- это признаки предметов,
к словам-признакам ставим вопросы-Какой? Какая? Какие?
Например: ваза из стекла-стеклянная ваза, лист зелёный, колесо круглое...
-признаки неживых предметов определяем по цвету, форме, вкусу, размеру;
признаки живых предметов (человек, животные, птицы и т.д.) - по характеру, поведению, размеру и т.д.
б) Спиши слова в два столбика, подбери к предмету его признак (соедини линией):
посуда красный
конфета деревянный
медведь шоколадная
шляпа глиняная
флаг злой
комод соломенная
-вы подобрали признаки предметов.
Работа над предложением, текстом.
а) Загадка:
-- Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами. ( Кто это?)
-Видел ли ты ежа? Какой он?
б) Составь рассказ о еже.
-Дополни предложения словами-признаками (слова ниже в скобке), запиши (подчеркни волнистой линией):
--Ёжик весь в иголках, брюшко ...... . Лапки ..... . Бегает .... .
Ёж готовится к ..... спячке, прячется в ....... листьях.
(короткие, беленькое, сухих, быстро, зимней)
Итог: На какие вопросы отвечают слова-признаки?
Д/З: повтори чистоговорку.
23.04.2020 Урок 9 Группа 1
24.04.2020 Урок 9 Группа 2
"Составление предложений по сюжетной картинке"
"Работа с предлогами "в, на". Вопросы к предложениям с предлогами "в, на".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко 2 раза, запомни:
На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».
Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».
Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».
Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».
Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».
Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».
Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».
И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».
б) Ответь на вопросы письменно.
-Какой шмель, ветерок, ёж, жук и какая птичка? (подчеркни волнистой линией)
Основная часть.
а) Работа с текстом, с предлогами "в, на"
-Предлог-это часть речи, связывает слова по смыслу.
-Рассмотри картинку, прочитай рассказ "Суббота", ответь на вопросы устно.
б) Составь короткие предложения с предлогами "В, НА".
Запиши (предлоги выдели в кружочек простым карандашом).
-Где убирается семья? ...спит кот, ...висит картина, ...налита вода, ..... .
4. Итог: Что такое предлог? Для чего нужны предлоги?
5. Д/З: Повтори рассказ. Перескажи еще раз (подготовься к изложению).
27.04.2020 Урок 10 Группы 1, 2
"Работа с предлогами "с, со". Вопросы к предложениям с предлогами "с, со".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко 2 раза, запомни:
Су-су-су – в лесу нашли лису.
Са-са-са – вот бежит лиса.
Сы-сы-сы – хвост рыжий у лисы.
Со-со-со – катилось колесо
Работа в тетради, над предложением.
-Для связи слов по смыслу в предложениях употребляются предлоги
(короткие слова).
-Составьте предложения с предлогами с, со (обведи предлоги в кружок):
Катя, со, взяла, карандаш, стола.
Папа, работы, с, пришёл.
Зайчонок, пенька, с, спрыгнул.
Листик, с, упал, желтый, дерева.
Бабушка, мной, пекла, со, пирожки.
Настя, прыгали, со, Светой, на, скакалке.
Итог: Для чего используем предлоги в предложениях?
Д/З: Нарисуй рисунок о весне на альбомном листе.
28.04.2020 Урок 11 Группа 1
29.04.2020 Урок 11 Группа 2
"Работа с предлогами "к, от". Вопросы к предложениям с предлогами "к, от".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Графический диктант:
-Нарисуй узор № 1 в лого-дневнике.
Отступи 4 клетки вниз от прошлого задания, слева 2 клетки.
Запиши число на полях (28.04 или 29.04)
3. Артикуляционная гимнастика:
а) Повторите четко 2 раза, запомни:
-Ко-ко-ко – рот далеко.
Ка-ка-ка – дай молока.
Ку-ку-ку – лежи на боку.
Ок-ок-ок – беги со всех ног.
-Та-та-та – поймай кота.
Ту-ту-ту – поет петух.
То-то-то – поем батон.
Ят-ят-ят – птички летят.
4. Основная часть. Работа в тетради.
а) Составь предложение. Спиши в 2 столбика.
-Линией соедини подходящие по смыслу слова (обведи предлоги в кружок).
Папа подъехал к ... цветку.
Лисята бегут к .... стрекоза.
Витя отошёл от ... подъезду.
Жук подлетел к .... норе.
От меня отлетела .... стола.
-Предлоги связывают слова в предложениях по смыслу.
5. Итог: Для чего используем предлоги в предложениях?
6. Д/З: Выучи чистоговорки, произноси быстро и четко.
30.04.2020 Урок 12 Группы 1, 2
"Работа с предлогами "из, от, у". Вопросы к предложениям с предлогами "из, от, у".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!
У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.
Работа в тетради.
-Составь предложения с предлогами ИЗ, ОТ, У , соедини стрелочками.
Выдели предлоги кружочком.
Прибежал к... дома.
Вышел из ... бабушке.
Пароход отплыл от ... воды.
Мы сидели у ... причала.
Ребята расположились у ... Уфы.
Гости приехали из .... друга.
Письмо пришло от ... костра.
Итог: Как пишутся предлоги со словами?
Д/З: Выучить чистоговорку.
12.05.2020 Урок 13 Группы 1, 2
"Работа с предлогами "по, под". Вопросы к предложениям с предлогами "по, под".
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
2. Артикуляционная гимнастика:
-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!
У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.
3. Развитие памяти и логического мышления.
4. Основная часть. Работа в тетради.
а) Учимся составлять предложения с предлогами ПО, ПОД. Они со словами пишутся раздельно. ЗАПОМНИ!
Предлоги в предложениях связывают слова по смыслу.
б) Составь предложения по картинке с предлогами ПО, ПОД, запиши.
Вопросы помогут справиться с заданием.
Устно подумай:
-Какое время года? Куда отправились мальчики?
-Что они взяли с собой? Куда привела их тропинка?
Ответь и запиши предложения с предлогами ПО, ПОД. Обведи предлоги в кружочек.
Как ребята пробирались (шли) к реке?
Что мальчики держали в руках?
Что они увидели под листиками?
5. Итог: Как пишутся предлоги со словами? Для чего используются предлоги ?
6. Д/З: Устно составь рассказ по картинке: Что произошло дальше...?
13.05.2020 Урок 14 Группы 1, 2
"Слова "сорняки", "приятели", "неприятели", "близнецы". Синонимы. Антонимы. Омонимы. Многозначность слов."
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.
Артикуляционная гимнастика:
-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!
У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.
Графический диктант.
-Срисуй в лого-дневник узор № 2. (вниз 4 клетки)
4. Основная часть.
-Научимся различать и подбирать интересные слова- антонимы, синонимы, омонимы. У слов бывает много значений (многозначность).
-Посмотри презентацию.
а) Работа со словами и предложением.
-Спиши. Соедини стрелочками слова-антонимы.
весёлый тонкий
горячий храбрый
низко грустный
толстый пасмурный
темно холодный
злой светло
солнечный высоко
трусливый добрый
б) Составь предложения с синонимами и омонимами.
-Подбери синонимы и омонимы (в скобках). Спиши.
Папа мечтает о ..... (машина, изба, ручка, жилище, дом, часы).
В парке резвятся .... ( дети, кошки, люди, ребята, мальчики, детвора).
-Спортсмены метко стреляли из .... . В грядку высадили полезный ... .
(пистолет, лук, томат, автомат, перец)
5. Итог: Какие интересные слова научились различать?
6. Д/З: Повтори чистоговорку.
14.05.2020 Урок 15 Группа 1
15.05.2020 Урок 15 Группа 2
Проверочная работа по теме: "Работа над словом.
Дифференциация согласных звуков."
Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, запишите число.
Слово "Диктант."
Заголовок "Весна.", красная строка.
Запись текста под диктовку.
-Проверка навыка написания текста самостоятельно.
-Уважаемые родители. Продиктуйте, пожалуйста, текст ребенку.
-Начните с чтения текста по слогам- 2 раза.
-Далее под диктовка текста.
Весна.
Весна. В лесу ландыши. Поют чижи и дрозды. В траве шуршит ёж. На пеньке змея. На цветке пчела.
Проверка текста: ребенок читает рассказ вслух по слогам по тетради, озвучивая знаки препинания.
-Не исправляйте возможные ошибки. Мне нужна достоверная информация о ребенке.
-Спасибо за помощь.