Группы 1, 2 (12.05-15.05.2020)

06.04.2020 Урок 1 Группы 1, 2

"Дифференциация звуков [ц-ть] в слогах, словах, предложениях."

"Парные согласные (сходство)."

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Заведите новую тетрадь в узкую линию (подпиши Ф.И. и класс),

запишите число "6 апреля".

  1. Артикуляционная гимнастика:

"Хоботок-заборчик", "Маляр", "Качели", "Горка". "Чашечка"- по 7 раз.

  1. Основной этап. Характеристика звуков.

-Произнесите кратко: [ц-ц-ц-ц, ть-ть-ть-ть.....]

-Ребята, чем похожи звуки [ц-ть], что общего ?

-Чем отличаются друг от друга (произнеси их и прислушайся к себе)?

-Когда звук [Т'] произносится мягко? Подумай.... (когда дружит с Я, Е, Ё, Ю, И или мягкость обозначается Ь знаком).

-Прочитай слоги: цо, тя, тю, цы, тё, ца, цу, ти, те, ть, цэ.

-Звук [ц]- широкий кончик языка сверху, касается в/зубов, сильно прижимается,

звук [ть]- язык широкий- "горкой", кончик опускается к н/зубам и передняя часть спинки языка прижимается к нёбу.

-Сравни и различай: Звук [Ц] – согласный, глухой, твердый, непарный. Его мы будем обозначать синим цветом.

Звук [Т'] – согласный, глухой, мягкий, парный. Его мы обозначим зеленым цветом.

3. Работа в тетрадях.

а) Спиши слоги с красной строки, зачеркни те, которые не относятся к теме урока:

На, тю, ча, ца, те, щи, дю, сцу, втя, сё, рица, оть.

б) Вставь пропущенные буквы Ц или Т-[ть], спиши с красной строки (обозначь схемой буквы):

  • Ве_ер, коль_о, пу_ёвка, огуре_, _ыплёнок, ко_ик, ране_, _ирк, _ир, ко_ёнок, _юлень.

4. Работа над предложением.

-Прочитай загадку, запиши отгадку с красной строки.

-Я по дереву стучу,

Червячка достать хочу,

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой. (_____) - Выдели звук схемой.

-На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... (________) -Выдели звук схемой.

5. Повторение.

-Вспомни парные согласные, назови парный звук, произнеси мягко каждый звук

-[ п-..., в-..., д-..., з-..., ж-..., г-....] - назови сходства звуков.

-Назови звуки- [й, м, н, л, р, х, ч, ц, щ]

-Какие они? Выдели из них твердые, мягкие.

6. Итог: какие звуки различали? Повтори сходства и различия звуков [ц-ть].

7. Д/З: повтори артикуляционную гимнастику.



07.04.2020 Урок 2 Группа 1

08.04.2020 Урок 2 Группа 2

"Дифференциация звуков [ц-ть] в предложениях, тексте".

"Парные согласные (различия)".

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число.

  1. Артикуляционная гимнастика:

"Лошадка", "Гармошка", "Чашечка"- по 7 раз счета.

-Стих-чистоговорка: -Подкрутив отцу часы, сын чинил себе усы? -Нет.

-Подкрутив отцу усы, сын чинил себе часы? -Нет.

-Подкрутив себе часы, сын чинил отцу усы? -Нет.

-Подкрутив себе усы, сын чинил отцу часы! -Да.

  1. Основной этап.

а)-Работа над словом и предложением.

-Вставь устно пропущенные буквы и начерти схему к словам: |_______ть, ___ц____.

Лепи…ь , …веток, коне..., носи…ь, …емно, молоде…, лиси…а, зая…, ко…ёнок, …ирк.

б)-Работа с текстом. Спишите (подчеркни буквы Ц, Ть)

Стояла тёплая весна. Целыми днями Артём гулял в парке. Из тёплых стран летели перелётные птицы. Вечером Артём вернулся домой. Дома его ждали котёнок Тима и щенок Цыбик.

  1. Итог: Какие звуки мы различали? Повтори характеристику звуков [ц-ть].

-Назови парные согласные и чем они отличаются друг от друга (б-п, .........)

  1. Д/З: повтори чистоговорку.



09.04.2020 Урок 3 Группа 1

10.04.2020 Урок 3 Группа 2

"Дифференциация звуков по твердости - мягкости.

Звуки "ц, ч, щ" их отличие от других звуков"

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

"Лошадка", "Гармошка", "Чашечка"- по 7 раз счета.

а) Повторите четко чистоговорки:

--Ал-ал-ал - мяч в ворота не попал.

Ал-ал-ал - сказку дедушка читал.

--Не велика птица синица, да умница.

--Чок-чок – ткет паутину паучок.

Чок-чок – ждет добычу паучок.

--Волки рыщут, пищу ищут.

3. Основной этап.

а) Повторим: Что мы слышим? Назови 2 группы звуков.

-Какие звуки встречают преграду? Назови парные согласные (д-т, д"-т", .......)

-Чем похожи звуки и отличаются друг от друга?

б) Звуки "ц, ч, щ"- непростые. Почему?

-Не имеют пару, звуки "ч, щ"- согласные, мягкие, глухие, похожи по звучанию,

БУДЬ внимателен!

-Звук "ц" - согласный, твердый, глухой, сложный, сочетает в себе два звука [тс].

ГОВОРИ четко!

4. Работа в тетради.

а) Работа над словом и предложением.

Словарная работа: Цикада- насекомое, похожее на крупного кузнечика.

Чан- большая деревянная или металлическая бочка.

Чеботарь- сапожник.

б) Спиши словарные слова через запятую, прочитай, подчеркни звуки ч, ц.

в) Составь 1 предложение с любым словом, запиши.

г) Спиши слова в два столбика. К словам первого столбика подбери слова второго, соедини стрелочками (аккуратно):

почтовый чижи

ночной лучи

врачебная щи

жгучие ящик

поющие хищник

горячие помощь

5. Итог: Какие звуки различали?

-Повтори сходства и различия звуков [ц, ч, щ] и других парных согласных.

6. Д/З: повтори артикуляционную гимнастику, чистоговорки.




13.04.2020 Урок 4 Группы 1, 2

Проверочная работа "Дифференциация звуков"

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, отступите 2 строчки вниз, запишите число "13 апреля".

-Запишите: Списывание.

-Заголовок. Красная строка....большая буква.

  1. Основная работа над текстом.

-Прочитай, спиши проговаривая по слогам (без ошибок).

Весна.

Солнце пригрело. Побежали ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов.

Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги.

Над цветами летают бабочки и пчелы.

Все рады весне.

-Выдели мягкие согласные зеленым цветом.

  1. Прочитай по слогам. Проверь текст.

  2. Д/З: повтори чистоговорку с 3 урока.



14.04.2020 Урок 5 Группы 1

15.04.2020 Урок 5 Группа 2

"Слово - как часть предложения. Слова, обозначающие предмет"

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко чистоговорку:

-У кота-когти, у котенка-коготки.

  1. Основная часть.

а) работа в тетради: прочитай, спиши.

  • Ча, щу, бык, зум, вера, ночь, клю, фря. - подчеркни слова по линейке.

-Сколько слов? Что такое "слово"?

  • Слово-это группа звуков, служит для наименования предмета.

  • Слово обозначает предмет, имеет смысловое значение, отвечает на вопросы Кто? или Что?, из слов составляются словосочетания и предложения.

  • Слова в предложениях связаны между собой по смыслу.

б) Работа над предложением.

Прочитай слова. Составь предложения, запиши. Подчеркните слова-предметы.

-Ласточка, и, мухами, питается, мошками.

- Она, с, раскрытым, летает, клювом, и, ловит, добычу, лету, на.

-Цапли, болотах, живут, на, и, озёрах.

-Они, своих, птенцов, и, рыбками, кормят, лягушками.


--Что ты составил? Почему это предложения?


  1. Итог: Чем слово отличается от предложения?

  2. Д/З: повторите чистоговорку.



16.04.2020 Урок 6 Группы 1

17.04.2020 Урок 6 Группа 2

"Слова, обозначающие действие предмета. Дифференциация слов, обозначающие предмет и действие предмета."

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко чистоговорку-загадку:

-Лесом катится клубок,

У него колючий бок.... (...)

  1. Основная часть.

-Слова-предметы отвечают на вопросы: Кто? Что? (подчеркиваем одной чертой)

-Слова-действия - на вопросы: Что делает? Что делают? (двумя чертами)

а) работа в тетради:

прочитай, спиши, подчеркни одной или двумя чертами:

-Лужок, кричит, соловей, гусеница, трубит, сова, журчит, чирикает, колос.

б) Спиши слова в два столбика, найди пары слов, соедини линией (карандашом):

-Бабочка Трубит

волчица порхает

слон хрюкает

трава жужжит

поросёнок зеленеет

пчела воет

-Поставь вопрос к словам 1 столбика, 2 столбика.

-Что они обозначают? (....)

  1. Итог: Какие вопросы ставим к слову-предмету ..... (к слову-действию.....)?

  2. Д/З: повторите чистоговорку.




20.04.2020 Урок 7 Группы 1, 2

"Простое двусоставное нераспространенное предложение."

"Составление предложений по сюжетной картинке"


  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко 2 раза, запомни:

Ра-ра-ра – дождь идет с утра.

Ри-ри-ри – в окна посмотри.

Жа-жа-жа – в лесу нашли ежа.

Цо-цо-цо – вымыли лицо

Ом-ом-ом – мы построим дом.

Жок-жок-жок — это пирожок.

Чи-чи-чи— мы любим калачи.

  1. Основной этап.

а) -Простое двусоставное нераспространенное предложение, это предложение в котором говорится о предмете и его действии (подлежащее и сказуемое).

Например: Дует ветер. Весна наступила.

б) Работа в тетради. Развитие внимания.

-Прочитай слова, отдели по смыслу, запиши простые предложения (вспомни правило написания предложения):

--Птицыпоютснеграстаялмальчикбежиттелефонзвонитмамапоётветердует.

-подчеркни одной чертой-подлежащее, двумя чертами-сказуемое (по линейке).

в) Загадки. Прочитай-отгадай:

  1. Кто на пожары приезжает.

Огонь залив, людей спасает? (...)

  1. Кто продает творог, сосиски, и «Вискас» для любимой киски? (...)

  2. Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? (...)

  3. Кто учит чисто говорить и Звуки все произносить (...)

  4. Кто прибьет вам каблучок и Замочек вставит в сапожок? (...)

  5. За порядком кто следит, и Хулиганить не велит? (...)

--составь простые предложения с отгадками, поставь ударения в словах.

4. Итог: Какие предложения вы составили?

5. Д/З: нарисуй рисунок о весне, составь предложения по рисунку.



21.04.2020 Урок 8 Группа 1

22.04.2020 Урок 8 Группа 2

"Слова, обозначающие признак предмета.

"Распространение простого двусоставного предложения определением."


  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко 2 раза, запомни:

Цо-цо-цо – вымыли лицо.

Жок-жок-жок — это пирожок.

Чи-чи-чи— мы любим калачи.

  1. Основная часть. Работа в тетради.

а) Каждый предмет имеет свои характеристики- это признаки предметов,

к словам-признакам ставим вопросы-Какой? Какая? Какие?

Например: ваза из стекла-стеклянная ваза, лист зелёный, колесо круглое...

-признаки неживых предметов определяем по цвету, форме, вкусу, размеру;

признаки живых предметов (человек, животные, птицы и т.д.) - по характеру, поведению, размеру и т.д.

б) Спиши слова в два столбика, подбери к предмету его признак (соедини линией):

посуда красный

конфета деревянный

медведь шоколадная

шляпа глиняная

флаг злой

комод соломенная

-вы подобрали признаки предметов.

  1. Работа над предложением, текстом.

а) Загадка:

-- Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. ( Кто это?)

-Видел ли ты ежа? Какой он?

б) Составь рассказ о еже.

-Дополни предложения словами-признаками (слова ниже в скобке), запиши (подчеркни волнистой линией):

--Ёжик весь в иголках, брюшко ...... . Лапки ..... . Бегает .... .

Ёж готовится к ..... спячке, прячется в ....... листьях.

(короткие, беленькое, сухих, быстро, зимней)


  1. Итог: На какие вопросы отвечают слова-признаки?

  2. Д/З: повтори чистоговорку.




23.04.2020 Урок 9 Группа 1

24.04.2020 Урок 9 Группа 2

"Составление предложений по сюжетной картинке"

"Работа с предлогами "в, на". Вопросы к предложениям с предлогами "в, на".


  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко 2 раза, запомни:

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».

Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».

И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».

б) Ответь на вопросы письменно.

-Какой шмель, ветерок, ёж, жук и какая птичка? (подчеркни волнистой линией)

  1. Основная часть.

а) Работа с текстом, с предлогами "в, на"

-Предлог-это часть речи, связывает слова по смыслу.

-Рассмотри картинку, прочитай рассказ "Суббота", ответь на вопросы устно.

сюжет.docx

б) Составь короткие предложения с предлогами "В, НА".

Запиши (предлоги выдели в кружочек простым карандашом).

-Где убирается семья? ...спит кот, ...висит картина, ...налита вода, ..... .

4. Итог: Что такое предлог? Для чего нужны предлоги?

5. Д/З: Повтори рассказ. Перескажи еще раз (подготовься к изложению).

27.04.2020 Урок 10 Группы 1, 2

"Работа с предлогами "с, со". Вопросы к предложениям с предлогами "с, со".

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко 2 раза, запомни:

Су-су-су – в лесу нашли лису.

Са-са-са – вот бежит лиса.

Сы-сы-сы – хвост рыжий у лисы.

Со-со-со – катилось колесо

  1. Работа в тетради, над предложением.

-Для связи слов по смыслу в предложениях употребляются предлоги

(короткие слова).

-Составьте предложения с предлогами с, со (обведи предлоги в кружок):

Катя, со, взяла, карандаш, стола.

Папа, работы, с, пришёл.

Зайчонок, пенька, с, спрыгнул.

Листик, с, упал, желтый, дерева.

Бабушка, мной, пекла, со, пирожки.

Настя, прыгали, со, Светой, на, скакалке.


  1. Итог: Для чего используем предлоги в предложениях?

  2. Д/З: Нарисуй рисунок о весне на альбомном листе.




28.04.2020 Урок 11 Группа 1

29.04.2020 Урок 11 Группа 2

"Работа с предлогами "к, от". Вопросы к предложениям с предлогами "к, от".

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Графический диктант:

-Нарисуй узор № 1 в лого-дневнике.

Отступи 4 клетки вниз от прошлого задания, слева 2 клетки.

Запиши число на полях (28.04 или 29.04)

3. Артикуляционная гимнастика:

а) Повторите четко 2 раза, запомни:

-Ко-ко-ко – рот далеко.

Ка-ка-ка – дай молока.

Ку-ку-ку – лежи на боку.

Ок-ок-ок – беги со всех ног.

-Та-та-та – поймай кота.

Ту-ту-ту – поет петух.

То-то-то – поем батон.

Ят-ят-ят – птички летят.

4. Основная часть. Работа в тетради.

а) Составь предложение. Спиши в 2 столбика.

-Линией соедини подходящие по смыслу слова (обведи предлоги в кружок).

  • Папа подъехал к ... цветку.

  • Лисята бегут к .... стрекоза.

  • Витя отошёл от ... подъезду.

  • Жук подлетел к .... норе.

  • От меня отлетела .... стола.

-Предлоги связывают слова в предложениях по смыслу.


5. Итог: Для чего используем предлоги в предложениях?

6. Д/З: Выучи чистоговорки, произноси быстро и четко.



30.04.2020 Урок 12 Группы 1, 2

"Работа с предлогами "из, от, у". Вопросы к предложениям с предлогами "из, от, у".

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!

У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.

  1. Работа в тетради.

-Составь предложения с предлогами ИЗ, ОТ, У , соедини стрелочками.

Выдели предлоги кружочком.

Прибежал к... дома.

Вышел из ... бабушке.

Пароход отплыл от ... воды.

Мы сидели у ... причала.

Ребята расположились у ... Уфы.

Гости приехали из .... друга.

Письмо пришло от ... костра.

  1. Итог: Как пишутся предлоги со словами?

  2. Д/З: Выучить чистоговорку.



12.05.2020 Урок 13 Группы 1, 2

"Работа с предлогами "по, под". Вопросы к предложениям с предлогами "по, под".

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

2. Артикуляционная гимнастика:

-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!

У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.

3. Развитие памяти и логического мышления.

Смешарики.ppt

4. Основная часть. Работа в тетради.

а) Учимся составлять предложения с предлогами ПО, ПОД. Они со словами пишутся раздельно. ЗАПОМНИ!

  • Предлоги в предложениях связывают слова по смыслу.

б) Составь предложения по картинке с предлогами ПО, ПОД, запиши.

Вопросы помогут справиться с заданием.

1 .docx

Устно подумай:

-Какое время года? Куда отправились мальчики?

-Что они взяли с собой? Куда привела их тропинка?

Ответь и запиши предложения с предлогами ПО, ПОД. Обведи предлоги в кружочек.

  • Как ребята пробирались (шли) к реке?

  • Что мальчики держали в руках?

  • Что они увидели под листиками?

5. Итог: Как пишутся предлоги со словами? Для чего используются предлоги ?

6. Д/З: Устно составь рассказ по картинке: Что произошло дальше...?




13.05.2020 Урок 14 Группы 1, 2

"Слова "сорняки", "приятели", "неприятели", "близнецы". Синонимы. Антонимы. Омонимы. Многозначность слов."

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число. Красная строка......большая буква.

  1. Артикуляционная гимнастика:

-Подводим к подводе воеводу, а на подводе – воевода!

У подводы – воевода и на подводе – воевода. Два воеводы.

  1. Графический диктант.

-Срисуй в лого-дневник узор № 2. (вниз 4 клетки)

4. Основная часть.

-Научимся различать и подбирать интересные слова- антонимы, синонимы, омонимы. У слов бывает много значений (многозначность).

-Посмотри презентацию.

Синонимы Ант Омон.docx

а) Работа со словами и предложением.

-Спиши. Соедини стрелочками слова-антонимы.

весёлый тонкий

горячий храбрый

низко грустный

толстый пасмурный

темно холодный

злой светло

солнечный высоко

трусливый добрый

б) Составь предложения с синонимами и омонимами.

-Подбери синонимы и омонимы (в скобках). Спиши.

Папа мечтает о ..... (машина, изба, ручка, жилище, дом, часы).

В парке резвятся .... ( дети, кошки, люди, ребята, мальчики, детвора).

-Спортсмены метко стреляли из .... . В грядку высадили полезный ... .

(пистолет, лук, томат, автомат, перец)

5. Итог: Какие интересные слова научились различать?

6. Д/З: Повтори чистоговорку.




14.05.2020 Урок 15 Группа 1

15.05.2020 Урок 15 Группа 2

Проверочная работа по теме: "Работа над словом.

Дифференциация согласных звуков."

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, запишите число.

Слово "Диктант."

Заголовок "Весна.", красная строка.

  1. Запись текста под диктовку.

-Проверка навыка написания текста самостоятельно.

-Уважаемые родители. Продиктуйте, пожалуйста, текст ребенку.

-Начните с чтения текста по слогам- 2 раза.

-Далее под диктовка текста.

Весна.

Весна. В лесу ландыши. Поют чижи и дрозды. В траве шуршит ёж. На пеньке змея. На цветке пчела.


  1. Проверка текста: ребенок читает рассказ вслух по слогам по тетради, озвучивая знаки препинания.

-Не исправляйте возможные ошибки. Мне нужна достоверная информация о ребенке.

-Спасибо за помощь.