Группа 4 (13.05.2020, 15.05.2020)

08.04.2020 1 урок Группа 4

"Дифференциация звуков [с-ц] в слогах, словах."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Заведите новую тетрадь в узкую линию (подпиши Ф.И. и класс),

запишите число "8 апреля".

2. Артикуляционная гимнастика:

"Хоботок-заборчик", "Маляр", "Качели", "Горка". "Чашечка"- по 7 раз.

3. Основной этап.

а) Прочитай чистоговорку:

Ас-ас-ас – у нас дома ананас.

Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.

Ус-ус-ус – на окне у Сони фикус.

Ыс-ыс-ыс – Денис, пей кумыс.

Ца-ца-ца – кудахчет курица.

Цо-цо-цо – красивое кольцо.

Цы-цы-цы – звенят бубенцы.

-Какие звуки встречаются в словах чаще других?

б) Уточнение и сравнение правильной артикуляции звуков [с-ц]:

– Дадим краткую характеристику звукам.

При произнесении звука С – кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, под напором выдыхаемого воздуха произносится: С-С-С-С…. Голосовые связки отдыхают. – Звук Ц образуется при слиянии звуков ТС. При произнесении звука Ц – кончик языка упирается за нижние передние зубы и под напором выдыхаемого воздуха одновременно произносятся звуки Т и С. Голосовые связки отдыхают.

– Дадим характеристику звукам С-Ц.

– Звук С – согласный, твердый (может быть мягким), глухой, простой.

– Звук Ц – согласный, твердый, глухой, сложный.

4. Работа над словом.

-Запиши слова в два столбика - С, Ц. Подчеркиваем слоги с буквой С – одной чертой,

Ц – двумя:

Писатель, хлебница, воспитатель, конфетница, садовник, слесарь, сварщик, вареница, молочница.

– Прочтите слова, которые записали в первый столбик. Подумайте и скажите, как назовем эти предметы одним словом?

– Прочтите слова второго столбика, называем слог. Что обозначают слова второго столбика?

5. Работа над предложением.

-Составь предложения. Спиши. Выделяем слоги с буквами С и Ц.

В саду растёт … . Сегодня ярко светит … . На вешалке висит … . На грядке вырос … . Около реки стоит … .

(Смородина, солнце, полотенце, огурец, мельница)

6. Итог: какие звуки научились различать?

Чем похожи и отличаются друг от друга эти звуки?

7. Д/З: повтори артикуляционную гимнастику.

10.04.2020 2 урок Группы 4

"Дифференциация звуков [с-ц] в предложениях, тексте."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число "10 апреля".

-Продолжаем различать звуки [с-ц].

2. Артикуляционная гимнастика: "Чашечка", "Качели".

-Повтори чистоговорку 3 раза: На улице всё жарче и жарче печёт солнце.

-Спиши.

3. Основной этап.

-Работа с текстом. Прочитай рассказ «Наши друзья».

а) В садах и на полях много насекомых. Для деревьев особенно опасны гусеницы. Гусеницы съедают листья. Деревья погибают. Насекомых поедают скворцы, снегири, синицы и другие птицы. Зимой ребята помогают птицам. Они для птиц делают кормушки. В кормушки насыпают корм. Синицы, снегири и другие птицы прилетают к этим кормушкам.

Птицы – наши друзья. Их надо беречь.

б) Ответь на вопросы: (выбери 3 предложения и спиши их, выдели звуки с-ц цветной схемой)

– Отчего же погибают деревья?.....запиши

– Кто защищает деревья от гусениц? ....запиши

-Почему надо беречь птиц? ......запиши

4. Итог: какие звуки научились различать?

-Чем похожи и отличаются друг от друга эти звуки?

5. Д/З: проговаривать чистоговорку.

15.04.2020 Урок 3 Группы 4

"Дифференциация звуков [ж-з] в слогах, словах, предложениях."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число.

2. Артикуляционная гимнастика:

а) -Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

-И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».

б) Чистоговорки:

• Жи-жи-жи, жи-жи-жи - Очень мирные моржи.

• Жи-жи-жи, жи-жи-жи - Не страшны совсем моржи.

• Зу-зу-зу - Зоя под зонтом пасет козу,

• Зы-зы-зы - у Зои нет ни зонта, ни козы.

в) Характеристика звуков.

-Какие звуки будем различать? Чем похожи и отличаются?

-[ж]-[з] - звуки согласные, твердые, звонкие, парные. Обозначим синим цветом.

Буквы Ж, З.

-звук [з"] - может быть мягким. Обозначим зеленым цветом.

3. Основной этап.

а) Работа в тетради.

-Спиши: Са, зу, че, ню, же, взю, фя, хи, кжи, зям.

(зачеркни слоги, не подходящие к теме урока)

б) Составь слова, выпиши в два столбика, подчеркни буквы Ж-З:

-лу..ок, у..ор, Ли..а, гру..ы, во..ить, кор..ина, пру..ина, сне..инка, гара..и, ..яблик.

в) Спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

-Под буквами З и Ж поставь значки (синий или зеленый кружок).

-зевать – жевать … жвачку вредно для желудка.

… на занятиях невежливо.

-везу – вожу Я … Женю в зоопарк.

Я …Зою в кружок вязания.

4. Итог: Какие звуки различали? Чем похожи? Чем отличаются?

5. Д/З: повтори чистоговорку.

17.04.2020 Урок 4 Группы 4

"Дифференциация звуков [ж-з] в словах, предложениях, тексте."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число.

2. Артикуляционная гимнастика:

- Повтори чистоговорки:

• Жи-жи-жи, жи-жи-жи - Очень мирные моржи.

• Жи-жи-жи, жи-жи-жи - Не страшны совсем моржи.

• Зу-зу-зу - Зоя под зонтом пасет козу,

• Зы-зы-зы - у Зои нет ни зонта, ни козы.

3. Работа в тетради.

а) Работа над предложением и текстом.

-Спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

-Под буквами З и Ж поставь значки:

ужи – узы В зарослях ежевики жили … .

Зину и Жанну связывали … дружбы.

б) Прочитай текст, вставляя пропущенные буквы З или Ж.

Под буквами З и Ж поставь значки (синий или зеленый кружок)

Рыжик.

У Ры...ухи родился ...еребёнок. На...вали его Ры...иком. ...еребёнок был весь ры...ий, с белой ...вё...дочкой на лбу. Он был ...ивой и ...абавный.

Ры...уха уха...ивала за Ры...иком. Она ка...дый день осторо...но обли...ывала его. Когда Ры...уху ...апрягали, Ры...ик бе...ал за ней.

-Спиши предложения, отвечая на вопросы:

-Кто родился у Рыжухи? Каким Рыжик был по окраске и поведению?

4. Итог: Какие звуки различали? Чем похожи звуки? Чем отличаются?

5. Д/З: повтори чистоговорку.

22.04.2020 Урок 5 Группа 4

"Дифференциация звуков [ч-ть] в слогах, словах, предложениях."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число. Далее красная строка...большая буква.

2. Артикуляционная гимнастика:

- "Блинчик", "Маляр", "Качели", "Горка", "Чашечка"- по 7 раз счётов.

-повтори чистоговорки: Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать – мы идем гулять.

-У четырех черепашек по четыре черепашонка.

3. Основной этап. Характеристика звуков.

-Произнеси кратко: [ч-ч-ч-ч, ть-ть-ть-ть.....]

-Чем похожи звуки [ч-ть], что общего ?

-Чем отличаются друг от друга (произнеси их и прислушайся к себе)?

-Когда звук [Т'] произносится мягко? Подумай.... (когда дружит с Я, Е, Ё, Ю, И или мягкость обозначается Ь знаком).

-Прочитай слоги: цо, тя, тю, цы, тё, ца, цу, ти, те, ть, цэ.

-Звук [ч]- широкий кончик языка снизу , касается альвеол н/зубов, средняя часть спинки языка сильно прижимается к нёбу, а боковые части касаются коренных зубов,

звук [ть]- язык широкий- "горкой", кончик опускается к н/зубам и передняя часть спинки языка прижимается к нёбу.

-Сравни и различай: Звук [Ч] – согласный, глухой, мягкий, непарный. Его мы будем обозначать зеленым цветом. Буква Ч.

Звук [Т'] – согласный, глухой, мягкий, парный. Его мы обозначим зеленым цветом. Буква Т.

4. Работа в тетрадях.

а)-Спиши слоги с красной строки, зачеркни те, которые не относятся к теме урока:

• На, тю, ча, ца, те, щи, дю, чи, сцу, втя, сё, пчу, рица, оть.

б) Вставь пропущенные буквы Ч или Т-[ть], спиши с красной строки (обозначь схемой):

• Ве_ер, ве_ерок, коле_ко, пу_ёвка, по_ки, _ирикает, _юлень.

5. Работа над предложением.

-Прочитай четко. Спиши. Подчеркни буквы Ч, Т(ть).

Вечером Танечка и Олечка сбились с пути. Надо истопить печь и напечь гостям печенья. Пейте, дети, теплое молоко с печеньем.

6. Итог: Какие звуки научились различать?

-Чем они похожи и отличаются друг от друга?

7. Д/З: выучи чистоговорки.

24.04.2020 Урок 6 Группа 4

"Дифференциация звуков [ч-ть] в предложениях, тексте."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число. Далее красная строка...большая буква.

2. Артикуляционная гимнастика:

- "Качели", "Горка", "Чашечка"

-повтори чистоговорки: Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать – мы идем гулять.

-У четырех черепашек по четыре черепашонка.

3. Основная часть.

- Работа в тетради.

а) Работа над словом.

-Спиши. Измени слова по образцу, подчеркни Ч, Т":

Светить — свечу, лететь — ... , пыхтеть —... , топтать —... , молчать —... , кричать —... , све­тить —... , хотеть —... .

б) Работа над предложением, текстом.

-Прочитай.

Жучка и кость.

Несла Жучка кость через мостик. Глядь, в воде ее тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

Выражения для объяснения: пришло Жучке на ум.

-Что несла Жучка?

-О чем она подумала?

--Ответь на вопросы письменно, выдели схемой Ч и Т".

4. Итог: Какие звуки различали? Чем они похожи?

5. Д/З: Нарисуй рисунок о весне. Составь устно рассказ.

29.04.2020 Урок 7 Группа 4

"Дифференциация звуков [ч-щ] в слогах, словах, предложениях."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число. Красная строка.

2. Артикуляционная гимнастика.

-Повтори чистоговорки:

-Чи-чи-чи – грачи.

Ча-ча-ча – чайка.

Чи-чи-чи – чижи.

-ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.

АЩ-АЩ-АЩ – у меня плащ.

ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.

ОЩ-ОЩ-ОЩ – вырос хвощ.

3. Основной этап.

-Характеристика звуков.

-Звук [ч]- широкий кончик языка снизу , касается альвеол н/зубов, средняя часть спинки языка сильно прижимается к нёбу, а боковые части касаются коренных зубов;

-Звук [щ]- широкий кончик языка стремится книзу-не касается зубов, спинка языка поднимается вверх к нёбу, края языка прижимаются к коренным зубам, мощная струя воздуха на выдохе;

-Звуки Ч-Щ - согласные, мягкие, глухие, непарные. Буквы Ч, Щ.

4. Работа в тетради.

а) Работа над словом:

Словарная работа: Чан- большая деревянная или металлическая бочка,

чеботарь- сапожник,

чоботы- высокие башмаки, ботинки с острыми носками.

-Спиши выделенные слова.

б) Собери слова, запиши, выдели буквы Ч, Щ:

щей,ка; гу,сне,ка,роч; ра,ще,пе; че,рыж,ко,ка

в) Работа над предложением:

1. По образцу подбери и проговори новые слова так, чтобы появился звук Щ,

запиши свое предложение с буквой Щ. Подчеркни буквы ч,щ.

Например: Мальчик, который читает книгу. Читающий мальчик.

-Девочка, которая скучает. (...... девочка.)

-Мальчик, который бегает. (..... мальчик.)

-Девочка, которая мечтает. (..... девочка.)

-Мальчик, который играет. (..... мальчик.)

5. Итог: какие звуки научились различать?

-Чем они похожи и отличаются друг от друга?

6. Д/З: повтори чистоговорки.

30.04.2020 Урок 8 Группа 4

"Дифференциация звуков [ч-щ] в предложениях, тексте."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число. Красная строка.

2. Графический диктант:

-Нарисуй узор № 1 в лого-дневнике.

Отступи 4 клетки вниз от прошлого задания, слева 2 клетки.

Запиши число на полях (30.04)

3. Основной этап.

а) Работа в тетради, над словом.

-Запиши слова в 2 столбика заменяя звук Ч на Щ, подчеркни буквы:

Плач – пла..., помочь – помо...ь, печать – пи...ать, горячий – горя...ий, четко – ...етка, лечи – ле...и, точу – та...у.

б) Работа над предложением, текстом.

-Прочитай слова первого и второго столбиков. К словам первого столбика подбери слова второго. Составь предложения, запиши 2 любых предложения.

почтовый жгучие

чижи ящик

ночной поющие

лучи хищник

врачебная горячие

щи помощь

(например: Висит почтовый ящик.)

4. Итог: Какие звуки мы различали? Проговаривай четко-не ошибись.

5. Д/З: Прочитай рассказ Н.Носова "Мишкина Каша" из серии "Фантазёры".

13.05.2020 Урок 9 Группа 4

Проверочная работа: "Дифференциация согласных звуков"

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Отступите 2-е строчки вниз.

-Запишите число, слово "Диктант",

заголовок "Май", красная строка.

2. Запись текста под диктовку.

-Проверка навыка написания текста самостоятельно.

-Уважаемые родители. Продиктуйте, пожалуйста, текст ребенку.

-Начните с чтения текста по слогам- 2 раза.

-Далее под диктовка текста.

Май.

Май. Поёт дрозд. В кустах гнездо. Там пищат птенцы. У реки стрижи. К воде полз уж.

3. Проверка текста: ребенок читает рассказ вслух по слогам по тетради, озвучивая знаки препинания.

-Не исправляйте возможные ошибки. Мне нужна достоверная информация о ребенке.

-Спасибо за помощь.

15.05.2020 Урок 10 Группа 4

"Слово, как часть предложения."

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Запишите число. Красная строка.

2. Графический диктант:

-Нарисуй узор № 2,3 в лого-дневнике.

Отступи 4 клетки вниз от прошлого задания, слева 2 клетки.

Запиши число на полях (15.05)

3. Основная часть. Работа в тетради.

-Прочитайте текст о мальчике. Ответьте на вопросы по плану.

-Составьте свои предложения по картинке.

-Какая любимая игра у Алёши?

-Что он построил?

-Какие машины в жёлтом гараже? (в синем)

-Где находится зелёная машина?

-Кем хочет стать Алёша?

4. Итог: Чему вы научились?

5. Д/З: Нарисуй, кем ты хочешь стать.