Урок № 134-135 за 19 травня 2022 року (четвер)
Контрольне есе «Що робить мене щасливим (щасливою)?»
Підготовка до сприймання матеріалу. Мотивація навчальної діяльності.
Робота з діалогом.
— Прослухайте діалог Брутто Ферро «Рішення класу»:
– Якщо не дозволиш мені це зробити, я не зможу піти до школи! Мені буде соромно. Це дуже важливо, матусю!
Елена вибухнула плачем. Це її найефективніша зброя.
– Ох! Роби що хочеш…- пробуркотіла мати, кидаючи ложечку до мийки. – Будеш виглядати, як потвора. Тим гірше для тебе!
У 23 інших сім’ях розігрувалась подібна сцена. Це були діти із другого «Б» классу середньої школи ім. Карла Альберта у Савої. У той день було прийняте важливе рішення. Однак учнів у другому «Б» класі було 25. Справді, лише у двадцять п’ятій сім’ї все виглядало інакше. Елізабета була, наче клубок неспокою. Мама і тато намагалися її підбадьорити. Дівчинка у двадцяте розглядувала себе у дзеркалі.
«Знаю, з мене будуть сміятися. Досить подумати про Марізі, котра мене не любить, і про Паоло, який називав мене ‘вудкою’. Тільки й чекають на це!» По щоках дівчинки покотилися великі солоні сльози. Спробувала вдягти спортивну шапочку, яка була трішки завелика.
Тато спокійно дивився на неї:
– Не бійся, Елізабето. Волоссячко швидко відросте. Ти дуже добре переносиш лікування і за кілька місяців почуватимешся чудово.
– Так, але глянь на мене! – Елізабета у розпачі показала на свою голову, яка рожево поблискувала у дзеркалі.
Лікування мало побороти рак крові, який були виявлено 2 місяці тому, і воно спричинило цілковите випадання волосся.
Мама обіймала її на прощання:
– Тримайся, Елізабето, вони швидко звикнуть, от побачиш!
Дівчинка поправила шапочку, взяла наплічник і вийшла, шморгаючи носом.
Перед дверима 2-Б класу у неї сильно гупало серце. Заплющила очі і увійшла.
Коли відкрила очі, щоб дійти до своєї парти, побачила щось неймовірне. Всі, геть усі однокласники й однокласниці мали на головах шапочки! Усміхаючись, повернулися до неї і, з вигуком: «Привіт, Елізабето!» – зняли шапчини.
Всі мали поголені голови, навіть Марізі, котра так пишалася своїми кучерями. І Паоло, й Елена, і Джанджі, і Франческа… Всі підвелися зі своїх місць і кинулися обіймати дівчинку, яка не знала, сміятися чи плакати, і лише тихенько шепотіла: «Дякую!»
Біля дошки усміхався професор Донаті, який насправді не зголив собі волосся, оскільки був уже геть лисий і голову мав подібну до більярдної кулі.
— Висловіть свої думки стосовно таких питань:
Як сприйняла мама вибір своєї дочки?
Чи можна, на вашу думку, підтримувати людей у такий спосіб?А як вчинили б ви?
Чи можна вважати таку підримку класи проявом щастя?
Формування практичних умінь написання есе.
Безперечно, не знайдеться людини, яка би не чула слова «щастя». Воно є загальновживаним і, здається, таке зрозуміле. Та варто лише спробувати витлумачити його, як виявиться, що це не дуже просто. Так відбувається через те, що поняття «щастя» стосується духовного світу людини. А скільки людей — стільки світів! Тож зрозуміло, що кожен витлумачуватиме щастя по-своєму. Для когось — це задоволення, втіха; для когось — добробут. Хтось щастя розуміє як удачу, талан. Для інших щастя — це радість. Наука етика визначає: щастя — це задоволення від життя загалом.
Оскільки кожна людина живе своїм життям, то й відчуття втіхи від нього в кожного буде своє. Саме тому й найзагальніші рекомендації як жити, щоб досягти щастя, є дуже умовними.
Це, однак, не означає, що люди зовсім безпорадні в пошуках щастя. Впродовж тисячоліть накопичено чималий досвід, сутність якого стисло формулюють так: щоб відчути щастя, треба замислюватися над тим, для чого живемо, що є важливим для нашого життя, без чого не уявляємо свого життя тощо. Такі настанови грунтуються на моральних правилах, тобто є етичними.
Щастя — відчуття цілковитого задоволення життям, відчуття глибокого вдоволення й безмежної радості, яких зазнає хто-небудь.
Проблемне запитання.
— Поміркуйте, що може зробити людину щасливою. Чому? Як це пов’язане з моральними правилами життя?
Складання асоціативного куща.
— Складіть асоціативний кущ до слова «щастя» або слова «життєвий вибір»
З’ясування особливостей есе як виду роботи.
Есе — невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висловлює індивідуальні думки та враження з конкретного приводу чи питання, не претендує на вичерпне й визначальне трактування геми.
Визначальними рисами есе є незначний обсяг, конкретна гема, дана в підкреслено вільному, суб’єктивному її тлумаченні, вільна композиція. Як правило, есе виражає нове, суб’єктивне слово про щось. Стиль есе відрізняється образністю, афористичністю, використанням нових поетичних образів, свідомою настановою на розмовну інтонацію й лексику. Для есе характерне використовування численних засобів художньої виразності: метафор, алегоричних образів, символів, порівнянь.
На першому плані есе — особа автора, його думки, відчуття, ставлення до світу. Це головна установка твору.
Спільні й відмінні ознаки твору-роздуму й есе.
За змістом і формою есе співвідноситься із твором-роздумом, однак перед його автором стоїть складніше завдання: спонукати читачів до роздумів, завдяки переконливості та яскравості викладу викликати в них емоційний відгук на прочитане. Есе, як і будь-який вид твору, вимагає творчого осмислення теми, але найважливіше в ньому — авторська позиція, особисте бачення проблемної ситуації та способів її вирішення, засноване на знанні матеріалу і власному інтелектуальному досвіді. В есе необхідно чітке визначення проблеми, у трактуванні якої принципово важлива авторська аргументація з елементами самостійного аналізу.
Есе
Есе — художньо-публіцистичний жанр або вид творчої роботи з довільною композиційною побудовою. Дозволяє використовувати в побудові фраз різні прийоми, що підсилюють вплив на читацьке сприйняття: інверсію, антитезу, асоціативні ряди, метафоричні узагальнення, іронію та інші види іносказання. Заключна частина есе не завжди містить висновок.
В есе відбивається суб’єктивна авторська позиція щодо порушеної в темі проблеми. В есе доречне вживання припущень, риторичних питань, фразеологізмів. Вони надають мові експресивності й стилістичної виразності.
Формі есе властиво міркування з елементами аналізу.
Мета есе — спонукання читачів до роздумів.
Твір-роздум
Твір-роздум — творча робота на задану тему, що має чітку структуру з обов’язковим вступом, змістовною частиною і висновком.
У творі ця тема піддається об’єктивному аналізу.
* Форма твору залежить від його типу: оповідання, опису, міркування, порівняльної характеристики або аналізу художнього тексту.
Твір розвиває навички усного та писемного мовлення.
Опрацювання пам’ятки «Правила написання креативного есе».
ПАМ’ЯТКА
«Правила написання креативного есе»
Тільки позитивна мова (описувати краще те, що є, а не те, чого немає).
Слова-зв’язки (вони допомагають плавно переходити з однієї частини до іншої).
Різна структура речень. (Читати речення однакової структури нудно. Додайте кілька інверсій. Складіть речення різні завдовжки.)
Зрозумілі слова. (Розумійте значення слів, які ви вживаєте в есе. Ви пишете, щоби вразити змістом, а не словниковим запасом. Вишуканість гарна, але в міру.)
Різні слова (Використовуйте синоніми.)
Лаконічність.
Кожне слово важливе (без повторів; кожне речення має нести унікальний зміст).
Активна життєва позиція.
Синтаксичний практикум.
— Прочитайте народні прислів’я й вислови видатних людей про щастя та вибір в житті.Поясніть як ви їх розумієте
Не родись багатий та вродливий, а родись при долі та щасливий.
Де є життя, там є й надія.
Де мир і совіт, там життя, як маків цвіт.
Життя біжить — як музика дзвенить.
Життя любить того, хто за нього бореться, а нищить того, хто йому піддається.
Життя закоротке для щастя, а задовге для терпіння.
Життя закоротке для розкоші, а задовге на горе.
Ліпше солом’яне життя, як золота смерть.
Ніхто не знає, що його в житті чекає.
Чоловік змінюється у житті, а по правді життя змінює чоловіка.
Щастя дається тому, хто багато працює (Леопарда да Вінчі).
Щастя буває на боці людини працелюбної, як хвилі і вітер бувають на боці кращих плавців (С. Смайлс).
Щасливий той, хто мав змогу знайти щасливе життя. Але щасливіший той, хто вміє ним користуватися (Г. Сковорода).
— Англійський письменник Філдінг Генрі сказав : «Щасливий той, хто вважає себе щасливим». Ви лише на початку дорослої довгої дороги життя. Хай сьогоднішня наша розмова допоможе вам гідно пройти її. Цінуйте кожну мить свого життя, адже з цих митей, як із цеглинок, і складається наше щастя.Бажаю вам не загубитися на роздоріжжі життя і знайти обрану вами стежину
Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
Скласти есе «Що робить мене щасливим (щасливою)?»
Написати контрольну роботу, текст у вайбері
Урок № 131-132-133 за 16 травня 2022 року (понеділок)
Тема. Сполучники сурядності та підрядності. Правопис сполучників.
Частка, функції часток, групи за значенням. Правопис заперечних часток.
Вигуки, ознаки та розряди їх. Звуконаслідувальні слова
Опрацювати параграфи 83-84-85, ознайомитись з таблицями, виконати вправи 597, 600, 601, 604, 605, 606,611, 613 (у).
Урок № 129-130 за 12 травня 2022 року (четвер)
Тема. Розвиток мовлення. Виступ на зборах, семінарах, конференціях
Прийменник, його особливості. Групи за походженням та морфологічним складом. Правопис прийменників
Опрацювати тему 4, с. 223-224, виконати вправи 640, 641, 642, 643.
Опрацювати параграфи 82, виконати вправи 587, 592, 593
Урок № 126-127-128 за 09 травня 2022 року (понеділок)
Тема. Прислівник як частина мови. Розряди прислівників за значенням.
Ступені порівняння означальних прислівників.
Прислівники за походженням
Опрацювати параграфи 79-81, ознайомитись з таблицями, виконати вправи 564 (у), 565, 566, 572 (у), 573, 574, 575, 579 581.
Урок № 123-124-125 за 05 травня 2022 року (четвер)
Тема. Дієприслівник. Дієприслівники доконаного і недоконаного виду.
Дієприслівниковий зворот
Опрацювати параграф 78, переглянути відео, виконати вправи 554, 556, 557, 558, 560
Урок № 114-115 за 21 квітня 2022 року (четвер)
Контрольна робота №5. Українська морфологія як розділ мовознавства. Диктант
Урок о 8.30 в ZOOM. Посилання у вайбері
Тема. Дієслово як частина мови. Форми дієслова: дієвідмінювані, відмінювані, незмінні. Зміни звуків в особових формах дієслів. Безособові дієслова
Опрацювати параграф 70. Зробити конспект таблиці, виконати вправи 499, 500, 502, 503
Урок № 112-113 за 18 квітня 2022 року (понеділок)
Тема. Відмінювання числівників. Паралельне використання відмінкових форм исла. Синтаксичні функції числівників
Опрацювати параграфи 68-69. Зробити конспект таблиць, виконати вправи 486, 487(у), 489, 490, 491, 496(у).
Урок № 110-111 за 14 квітня 2022 року (четвер)
Тема. Електронний лист. Смс-повідомлення
Опрацювати тему 22. с.262-263Вправи 730,731, 732 опрацювати усно. Вправу 733 письмово
Тема. Числівник як частина мови. Формування числівника як частини мови. Число і числівник. Розряди числівників за значенням, характеристика їх. Групи числівників за будовою
Опрацювати параграфи 66-67. Зробити конспект таблиць, виконати вправи 471, 472, 474, 478, 480, 481.
Урок № 108-109 за 11 квітня 2022 року (понеділок)
Тема. Своєрідність займенника як частини мови. Розряди займенників за значенням. Групи займенників. Відмінювання та правопис
Опрацювати параграфи 64-65. Зробити конспект таблиці, виконати вправи 457, 458, 460, 465, 466 (у), 467, 470.
Урок № 106-107 за 07 квітня 2022 року (четвер)
Тема. Стилістичне використання якісних, відносних, писвійних прикметників. Стилістична ролб повних і коротких прикметників. Синоніміка прикметників і непрямих відмінків іменників. Словник епітетів української мови
ФОРМУВАННЯ ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК
1. Прочитайте. Визначте стиль кожного тексту, назвіть його характерні ознаки. Вкажіть стилістичну роль прикметників.
Текст № 1
Занепад зредукованих ъ та ь, що намітився ще в пізньо-праслов’янський період, на східнослов’янському ґрунті, як і в інших слов’янських мовах, відбувався, як відомо, двома шляхами залежно від їх позиції у слові: у слабкій позиції (у кінцевих складах, перед складом з голосним повного творення або із сильним зредукованим) ультракороткі голосні ще більше скорочувалися і зникали, а в сильній позиції (у складі перед слабким зредукованим, перед сонорними р, л і, можливо, в окремих випадках під наголосом та перед групою приголосних) вони зазнавали подовження й перетворювалися в нормальні короткі голосні і, як правило, зливалися з відповідними східнослов’янськими короткими голосними о, е. Хоч обидва ці процеси взаємозумовлені й неподільні, все ж таки є підстави вважати, що перший з них передував другому: саме занепад слабких зредукованих зумовив подовження (вокалізацію) зредукованих у сильній позиції й перетворення їх у голосні
о, е повного творення (Г. Півторак).
Текст № 2
От стеляться розложисті, як скатерть, зелені левади. Густа, як руно, трава й дрібненька, тонісінька осока доходять до самої води. Подекуди по жовто-зеленій скатерті розкидані темно-зелені кущі верболозу, то кругленькі, наче м’ячики, то гостроверхі, неначе топольки. Між м’якими зеленими, ніби оксамитовими, берегами в’ється гадюкою Раставиця, неначе передражнює здорові річки, як часом маленькі діти передражнюють старших (І. Нечуй-Левицький).
Текст № 3
Ви щасливі, пречистії зорі,
Ваші промені — ваша розмова;
Якби я ваші промені мала,
Я б ніколи не мовила слова.
Ви щасливі, високії зорі...
Леся Українка
2. Проведіть стилістичний експеримент. Замініть у поданому тексті складні прикметники простими. Що змінилося? Зробіть висновок, яку стилістичну роль виконують складні прикметники в реченнях. Поясніть творення та правопис складних прикметників.
1. Гуцулки погляд чорнокрилий, як птича тінь, небесна тінь! (М. Вінграновський). 2. Вже сумно вечір колір свій міняв з багряного на сизо-фіалковий (П. Тичина). 3. У 1912 році [у Вовчанську] було створено історико-археологічний музей (І. Захаров). 4. Учені почали досліджувати біоелектричні струми мозку (В. Мазенцов).
3. Розкрийте дужки, вибираючи одну з синонімічних форм вищого або найвищого ступенів порівняння прикметників чи їх синонімічну заміну. Вмотивуйте свій вибір.
1. Ліс — чудовий біологічний (повітряний фільтр, фільтр повітря). 2. (Середньовікові ліси, ліси середнього віку) виявляються (найпродуктивнішими, продуктивнішими за всі) зеленими (повітряними фабриками, фабриками повітря) (З журналу). 3. Краще, Марфушо, заглядати собі в душу (найглибш, якнайглибш) і (найпрозоріш, якнайпрозоріш) тоді, коли ще зможеш дивитися в неї, не червоніючи (М. Кропивницький). 4. По тих розмовах Підпара ставав ще (похмурішим, більш похмурим) (М. Коцюбинський). 5. Гірські гуси із Центральної Азії здійснюють переліт над вершинами Гімалаїв — (вищих за всі, найбільш високих, найвищих) гірських хребтів у світі, направляючись до своїх зимівель у Північній Індії та Бірмі (З енциклопедії).
4. Прочитайте текст, вставляючи замість крапок потрібні прикметники-епітети. Скористайтеся словником епітетів.
...осінь стоїть над Осокорами, розкинувши високо над землею ... небесне шатро. По садах загуляли ... падолисти, та ще ... павутиння літає в повітрі, снує свою ... пряжу над перелазами. Стоїть ... пора бабиного літа, дні такі ласкаві, оповиті ... мереживом, ... смутком, ... ячанням журавлів, що відлітають у вирій.
► Порівняйте власний твір з оригіналом.
Жовтогаряча осінь стоїть над Осокорами, розкинувши високо над землею блакитне небесне шатро. По садах загуляли золоті падолисти, та ще срібне павутиння літає в повітрі, снує свою дивну пряжу над перелазами. Стоїть лагідна пора бабиного літа, останні сонячні дні такі ласкаві, оповиті сріблястим мереживом, мрійним смутком, прощальним ячанням журавлів, що відлітають у вирій (І. Цюпа).
5. Розгляньте таблицю «Помилки у вживанні форм ступенів порівняння». Коротко охарактеризуйте найпоширеніші помилки, які виникають при творенні ступенів порівняння якісних прикметників.
Помилки у вживанні форм ступенів порівняння
1. Поєднання вищого ступеня прикметника з родовим відмінком іменника без прийменника (він дужчий тебе, яблуня вище груші).
2. Вживання вищого ступеня з відносно-питальним займенником чим (я спокійніший, чим ти).
3. Змішування простої і складеної форми ступенювання: більш легший, найбільш легший.
4. Вживання слова самий для передачі найвищого ступеня порівняння: самий гарний.
5. Неправильне узгодження простої форми вищого ступеня: Мій брат вище, ніж ти. У цьому реченні потрібно вжити форму вищий, оскільки проста форма вищого ступеня повинна узгоджуватися з іменником у роді, числі та відмінку.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Відредагуйте речення.
1. Марія молодше мене на два роки. 2. Який метод, на вашу думку, найбільш ефективніший? 3. Фірма доставляє вантажі у самі найкоротші строки. 4. Відділ має більш великий досвід роботи у цій галузі. 5. Текст телефонограми має бути не більше 50 слів. 6. Більш цікавішої книжки годі й шукати (З посібника).
Урок № 104-105 за 04 квітня 2022 року (понеділок)
Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх. Повні і короткі форми прикметників.
Творення відносних і присвійних прикметників. Відмінювання прикметників
Опрацювати параграфи 61, 62, 63. Зробити конспект таблиць, виконати вправи 436, 439, 442, 444(у), 445, 448 449, 450, 451.
Урок № 102-103 за 31 березня 2022 року (четвер)
Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні розряди прикметників, їхні особливості і функціонування в мовленні. Перехід відносних прикметників у якісні, присвійних у якісні і відносні
Окрім роду, числа й відмінка, прикметник поділяється на три лексико-граматичні розряди: якісні, відносні й присвійні.
якісні
Безпосередні ознаки, закладені в самій суті предметів, ознаки, які здатні виявлятися різною мірою, інтенсивністю і сприймаються:
- Зором: яскравий
- Слухом: голосний
- Смаком: кислий
- Нюхом: запашний
- Дотиком (органами чуття безпосередньо):
теплий, холодний, м’який
відносні
Виражають незмінну ознаку, яка не може виявлятися більшою чи меншою мірою, опосередковано через відношення до чогось;
- Предмета: скляний, кораловий, керамічний
- Явища: осінній, літніій, грунтовий, дощовий.
- Призначення: шкільний, шевський, канцелярський
присвійні
Вказують на належність предмета якійсь істоті й відповідать на питання
чий? чия? чиє?:
мамин, татів, братів, сестриччин, Ольжина, бабусина
Творяться лише від назв істот: лисичка – лисиччина, вовк – вовчий,
Перепілка – перепілчин,
Соловейко - соловейків
Домашнє завдання
Опрацювати параграф 60, розглянути таблиці. Зробити короткий конспект. Виконати вправи 429, 430 (у), 431, 432, 433, 435.
Урок № 100-101 за 28 березня 2022 року (понеділок)
Розвиток мовлення. Контрольний твір-стаття в газету на морально-етичну, професійну тему
Прочитайте і сформулюйте проблематику висловлювання.
Ще Аристотель сказав: «Природа дала нам у руки велику інтелектуальну й моральну силу, але ми часто використовуємо цю силу як зброю проти ближніх. Тому людина без моральних якостей виявляється істотою найбільш нечестивою і дикою».
Через декілька століть цю ж думку продовжив Гегель таким чином: «Коли людина здійснює той чи інший моральний вчинок, то це ще не чеснота, доброчесна вона лише в тому випадку, коли цей спосіб поведінки стає постійною рисою характеру».
А як би ви продовжили цю думку у ХХІ столітті? Чи не втратила вона своєї актуальності? Свої думки з цього приводу будете втілювати у творі. Сформулюйте його тему і доберіть влучну назву.
Перш ніж приступити до роботи над твором, опрацюйте пам’ятку «Робота над твором».
Пам’ятка «Робота над твором»
1. Обирайте тему, що вас зацікавлює і хвилює, визначте обсяг матеріалу, який вона охоплює, щоб не відхилятися від теми.
2. Продумайте основну думку вашого твору і намагайтесь усе підпорядкувати її розкриттю, по можливості підберіть до твору влучний епіграф.
3. Складіть план і дотримуйтесь його.
4. Намагайтесь оригінально почати твір, щоб одразу зацікавити ним слухача. Звертайте увагу на те, щоб вступ був пов’язаний із темою.
5. Стежте за логічною послідовністю у викладі матеріалу в основній частині твору.
6. Тему розкривайте глибоко і всебічно, уникайте загальних фраз, наводьте конкретні факти для підтвердження своїх думок.
7. Правильно цитуйте, але не переобтяжуйте свою роботу великими цитатами.
8. Подумайте, який стиль відповідатиме темі твору, намагайтесь говорити правильною літературною мовою, грамотно, просто, своїми словами.
9. Пам’ятайте, що слухач мусить відчувати ваше ставлення до того, що ви говорите.
10. У висновках намагайтесь зробити самостійні узагальнення, пов’язані з сучасністю.
Отже, яким стилем мовлення доцільно скористатися для розкриття обговорюваної теми?
Назвіть ознаки публіцистичного стилю
Одним із жанрів публіцистичного стилю є стаття.
Стаття — науковий або публіцистичний твір невеликого розміру в збірнику, журналі, газеті. Знайдіть у газеті статтю на морально-етичну тему.Свій вибір обґрунтуйте
Дивні речі відбуваються на білому світі: з одного боку ми хвалимося досягненнями науки й техніки, а з іншого — вимушені говорити про вчинки аморальні й безсоромні, які не повинні мати місця в нашому житті.
Загальнолюдські цінності… Що до них належить? Чи потрібні вони сучасній людині? Цінності: вічні чи минущі?
Орієнтовний план
«Мої життєві орієнтири»
І. Поведінка — дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя.
ІІ. Чесноти справжньої людини.
1. Доброта — ознака моральної сили.
2. Душевна щедрість.
3. Душевна мудрість.
4. Альтруїзм.
ІІІ. Люди, будьте взаємно красивими!
VI. Домашнє завдання
Закінчити роботу над контрольним твором
Урок № 98-99 за 24 березня 2022 року (четвер)
Відмінювання іменників ІІ відміни. Родовий відмінок іменників ІІ відміни. Невідмінюваня іменники. Стилістичне використання кличного відмінка
Опрацювати матеріал параграфа 49, ознайомитися з таблицями. с. 146-150. Виконати письмово та надіслати вправи 417, 418, 419, 420, 422, 423. Переглянути відео "Відмінювання іменників ІІ відміни"
Урок № 96-97 за 21 березня 2022 року (понеділок)
Розвиток мовлення. Контрольний докладний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням
Робота з текстом
1.Підготовка до сприйняття тексту «Квітка на асфальті»
2.Читання тексту
3. Визначити тему, основну думку тексту, визначити кількість мікротем, скласти план.
Лексико-стилістична робота
Словниковий диктант
Походження, містична, аудіомісіонерка, причетність, фатальний, касета, паперть, Бруклін, техногенна Америка, орнамент, нью-йоркська консерваторія, херувим, аранжування, мільйон, призначення.
Словникова робота.
1.На екрані лексичне значення слів:
фатальний, паперть, місіонерка, техногенний, херувим, оранжерея, орнамент.
Квітка на асфальті
Далеко не всім у нас відома Квітка Цісик — американка українського походження, майже містична співачка. Ця аудіомісіонерка зробила для пропаганди української душі у світі, мабуть, більше, ніж президенти. Її неповторне виконання — просвітлена приреченість, а її доля — фатальний відхід майже на зльоті.
Ті, хто чув її композиції (а це відомі пісні, у тому числі «Два кольори», «Я піду в далекі гори», «Чуєш, брате мій»), не можуть звільнитися від їхнього енергетичного впливу. Перший диск записаний 1980-го, другий — через дев’ять років. Кожен з «утаємничених» у її творчість може розповісти, як уперше почув і здивувався: «А звідки тут янголи?».
…І тут доведеться згадати добрим словом свідомих українських піратів. Спасибі, друзі, за те, що з далекого берега доставляли в тривожний час не тільки товари народного вжитку, а й перлини у вигляді касет — цю саму Квітку.
Після того, як її записи стали проникати в місцеві програвачі й у деякі серця, з’явилися легенди. Адже багато хто чув, але ніхто не бачив, а голос хвилював. Казали, ніби її предки — із аристократичного музичного роду, наче в Америці вона вмирає від хвороби. І співає на паперті українських пісень, бо «не має на що жити!». І то правда: у деяких її піснях проривалося щось зрошене сльозою розлуки, благанням про милість. Ніби стоїть ця гарна дівчина посеред Брукліна, коханим покинута, долею скривджена, батьківщиною забута, і виводить пісню знетямлено, протяжно, жалібно. І я навіть уявляв собі її самозаглиблений погляд і відсторонену байдужість до світу. Оскільки і світ байдужий до неї, бо в ньому місце не квіткам, а будякам.
Згодом усе виявилося не таким драматичним. У дівчини справді було романтичне минуле. Її родина ніколи не забувала про рідну землю, на якій тільки у мріях і ростуть виняткові квіти. І долю доньки, названої вигадливо, як для техногенної Америки, — Квіткою, її батьки бачили виключно в музичному орнаменті.
Квітка вступила до нью-йоркської консерваторії. Та розчарую шанувальників американської мрії. Оперне майбутнє не склалося, а її американською «дійсністю» стає... рекламний конвеєр, і ось вона — цей янгол — співає дивним тембром сто мільйонів разів якісь «трелі»-заставки для кока-коли.
Було в її кар’єрі й залучення до «великого» кіно. Але це так – мимохідь – так і не розквітла для «Оскара». Але родичі чітко усвідомили: призначення цього херувима не кока-кола, а щось неземне. Те, що залишається тільки у творчості. Тому і сподобилися допомогти їй у «сімейній вигадці» — записі українських пісень, які вона ввібрала з материнським молоком.
Свої кревні 200 тисяч доларів ця вродлива й розкута американка вкладає в «український проект». У сімейні альбоми. Ніби «не для продажу». Українська — не найдосконаліша в її розмовній мові (м’яко кажучи). Але вимову контролює мама. У результаті народжується щось ніким не очікуване... Наче «відкриваючи» для себе українську мову, Квітка «з чистого аркуша» розповідає відомі пісенні сюжети. А ми сприймаємо їх — «як уперше».
Виконує хрестоматійні «Два кольори». Мільярд разів чуті. Але небесний тембр — мимохіть — ніби вириває зі строфи одне слово: «Червоне — то любов, а чорне — то-о-о-о… журба». І в «то-о-о» — горе знання і небажання зустріти «журбу». Вона немовби відтягує цю зустріч і хоче залишитися на іншому кінці «кольору» — тільки в любові.
«Чуєш, брате мій...» — про смерть на чужині. Співає, як поминальну молитву. Голос злегка тремтить. У кожній інтонації — прощання. І це, скажете, не передчуття янгола, якому невдовзі доведеться... «повернутися»?
1998-го вона й розтанула свічкою на «рідній чужині» — від невиліковної хвороби.
...Ще вона фантастично записала за дев’ять років до смерті «Я піду в далекі гори». І саме в американської українки виявилося найбагатше змістове й емоційне аранжування. Так виходить... коли «як уперше». Магнетичний тембр летить над Карпатами.
Саму Квітку дехто намагався «переспівати». Тільки без усіляких реклам поціновувач якщо шукає, то знаходить не удаваних, а справжню. Ніякі продюсери не «прорахували» б подібну Квітку, яка співає. Співає за океаном, а українську душу відчуває глибше, ніж ті, що з нашого «асфальту».
Як і раніше, вона існує не «всупереч», а просто окремо. Пісні Квітки Цісик повертаються до нас.
Домашнє завдання
Написати докладний переказ тексту, виконати творче завдання на тему: Пісні Квітки Цісик повертаються на батьківщину
Урок № 94-95 за 17 березня 2022 року (четвер)
Тема: Основні поняття морфології. Словозміна. Парадигма. Словоформа.
Повнознозначні та службові частини мови. Вигуки і модальні слова. Взаємоперехід частин мови. З історії вивчення частин мови
Домашнє завдання: переглянути онлайн-курс з підготовки до ЗНО, виконати завдання
Українська мова
Написати прізвище на кожній сторінці з виконаним завданням.
Сфотографувати кожну сторінку з виконаним завданням.
Відправити сфотографовану сторінку на вайбер або ел.пошту ktm1978@ukr.net
Завдання відправляти до кінця кожного тижня.
Запитання відсилати на вказану адресу або в вайбер : 0680627761
Урок № 92-93 за 14 березня 2022 року (понеділок)
Тема: Розвиток мовлення. Бібліографічний пошук на тему наукової роботи із залученням сучасних інформаційно-комунікативних технологій. Бібліографія. Анотація.
Опрацювати теми 16-17, с. 251-255. Законспектувати матеріал підручника, виконати вправи 707(п), 709 (п) , 711 (у).
Домашнє завдання: Параграф 16-17, вправи 708, 714