«Я плутавсь у формулах, наче в тропічних ліанах,
Я, наче сліпий, натикавсь на кути пірамід,
І всі мінуси мої спроектувалися рано
На вашім обличчі у зморшки до болю прямі.
Ах, Віро Іванівно, гуси ячать над землею,
І роки, мов гуси, зникають за вічний кордон…
А вам уже в коси не личить тендітна лілея,
Й мені вже нелегко зробити в «дев’ятку» кидок,
І наші сини вже шкільну припасовують форму
Під дзвін малиновий нових вересневих світань…
А я ж іще досі не вивів найважчу формулу:
Як повернуть вам розгублені в класах літа».
Борис Олійник
Нормативно-правова база на 2022-2023 н.р.
Методичні рекомендації викладання предметів у 2022-2023 навчальному році
Навчальні програми:
НАСКРІЗНІ ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.
Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.
Для наскрізної лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.
Метою вивчення наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.
Завданням наскрізної лінії «Здоров'я і безпека» є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.
Вивчення наскрізної лінії «Підприємливість і фінансова грамотність» забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.
Матеріали наскрізних змістових ліній на порталі Інституту модернізації змісту освіти.
Укладач Дейнега О.О.,
методист науково-методичного центру
управління освіти Хмельницької міської ради
Приходь у кабінет трохи раніше дзвоника. Переконайся чи все готово до уроку, чи чиста дошка, чи підготовлені технічні засоби навчання (комп’ютер, мультимедійна дошка), наочні посібники. Заходь у клас останнім. Привчи учнів до того, щоб вони тебе вітали організовано. Оглянь клас, обов’язково недисциплінованих. Намагайся продемонструвати учням красу і привабливість організованого початку уроку, але прагни до того, щоб щоразу витрачалося все менше і менше часу.
Не гай марно час на пошуки сторінок свого предмету в класному журналі: її можна приготувати на перерві.
Починай урок енергійно. Не став учням запитання: « Хто не виконав домашнє завдання?». Це привчає до думки ніби невиконання завдань для вчителя – справа неминуча. Необхідно провести урок так, щоб кожен учень був постійно зайнятий справою. Пам’ятай: паузи, повільність, байдикування – знищувачі дисципліни.
Захоплюй учнів цікавим змістом матеріалу, створенням проблемних ситуацій, розумовим напруженням.
Контролюй темп уроку, допомагай слабим повірити у свої сили. Тримай у полі зору весь клас. Особливо стеж за тими, у кого увага нестійка, хто відволікається. Запобігай спробам порушити творчий порядок.
Звертайся з проханнями і запитаннями дещо частіше до тих учнів. Які можуть зайнятись на уроці сторонньою справою.
Мотивуючи оцінки знань учнів, додай своїм словам ділового та зацікавленого характеру.
Зверни увагу учня на те, над чим йому слід попрацювати, щоб заслужити вищу оцінку.
Завершуй урок спільною оцінкою роботи класу та окремих учнів. Хай учні відчують задоволення від результатів своєї праці. Намагайся визначити позитивне в роботі недисциплінованих школярів, але роби це недуже часто із за їх незначні зусилля.
Завершуй урок із дзвінком.
Нагадай учням про обов’язки чергового.
Стримуйся від зайвих зауважень.
Організовуючи учнів, намагайся обходитися без допомоги інших. Пам’ятай: налагодження дисципліни за допомогою чужого авторитету не принесе тобі користі, а швидше зашкодить. Краще зверніться за підтримкою до класу.
Формування природознавчої компетентності
Школярі сприймають навколишній світ тоді, коли бачать все своїми очима. Вони полюбляють
спостерігати, досліджувати, відкривати щось нове для себе в природі, насолоджуватись її красою.
У навчальних планах початкової школи значний час передбачений для проведення екскурсій. Серед них особливе місце займають екскурсії на природу, по рідному місту, у краєзнавчий музей, на виробництво.
Навчальні екскурсії набувають вагомого корекційного значення, оскільки жодне майстерне слово чи найяскравіша наочність не замінять живого споглядання.
Результати спостережень і одержані на екскурсіях відомості заповнюють можливі прогалини у знаннях учнів, враження, отримані під час екскурсій, стимулюють учнів до свідомого засвоєння матеріалу, пробуджують їхню допитливість і активність.
Екскурсії допомагають формувати емоційну сферу учнів: почуття прекрасного, відчуття радості пізнання, бажання бути корисним людям. Формують поняття рідного краю як довкілля людини, вміння і навички спостерігати його природу, виховують почуття любові до рідного краю.
Учні 1 класу Ізяславської гімназії №4 імені Василя Кобернюка старанні у навчанні, допитливі і спостережливі, адже живуть у місцевості з чудовою природою. Ми часто проводимо екскурсії до річки, в садок, уроки серед природи.
Особливо подобаються учням екскурсії в різні пори року до річки, де можна поспостерігати за змінами, які відбуваються там з рослинним і тваринним світом. Разом з тим екскурсії в природу вчать любити і піклуватися про тварин, дбати про природу. На одній з таких екскурсій ми годували лебедів, на іншій - підгодовували зимуючих птахів.
Час, проведений на екскурсіях, не пройде даремно. Кожен школяр зможе посадити дерево і нагодувати птахів, буде обережно поводитись на лісових галявинах та берегах річок, не залишаючи після себе сміття. Саме це і буде вагомим внеском у дорослу справу збереження природи.
С.Я.Овчарук,вчитель початкових класів