Виховна та позакласна робота

•                                                            Проведення  Дня Європи 15 травня 

•                                            « Подорож Європою»

Мета заходу: Створити  радісну та святкову атмосферу, викликати   у дітей позитивні емоції;

Допомогти учням усвідомити важливість європейського об’єднання; Приналежність України до європейської сім’ї народів ;

Ознайомити з культурою та побутом життя європейських країн;

Виховувати в учнів повагу до інших народів.

Обладнання:  Прапори  всіх  країн  Європейського  Союзу;  слайд – презентація про  країни Європи; музичний супровід,карта Європейського  Союзу; завдання на карточках,

(Звучить музика « Європа –  Україна» заходять діти з прапорцями  країн  ЄС

Вступне слово вчителя                   

  Діти,сьогодні ми поговоримо з вами про країни Євросоюзу . Хочу повідомити вам ,що 15 травня в Україні відзначають дні Європи!

    Європа  починається не за кордоном  України, вона починається  у серці  кожного  українця.

 Європейський союз   –  це  організація, де кожна нація має  рівні права та свободи, де живуть у  злагоді усі народи!

Ми різні за мовою, різні натури, різні звичаї  та різні культури.  Це  Європа чарівний день починає, Сонце  промінь  ласкавий в  Люксембург посилає, Копенгаген, Любляну, Братиславу й  Брюссель.

 Величава  Європа день  починає, наче  рідна мати  усміхається всім. Де  сміливі ірландці, духом вольності віє, і  де стильні французи  моді тон  задають. А над  краєм  британським  смог,туман  і  дощ  віє І румуни  й  болгар и Чорним  морем пливуть.

Світлу сонця радіють  шведи, фіни й  прибалти. Португальців цілує  повсякчас океан.

 Рай казковий на Кіпрі, а  також  на Мальті. Потопає  у  квітах  принц  тюльпан  Амстердам.

Українці  вітають  запашним короваєм, чехи  і німці частують щедро  пивом своїм.

 А як  ще заспівають голосні італійці, і  запросять  вас  австрійці на віденський бал, і  кориду влаштують  матадори –  іспанці, а  як  чардаш  заграють   –  буде оплесків  шквал.

  А як  засвіту встають православні в  Афінах, і   у польських костьолах  запалають свічки.

  Європейська  спільнота поважає  чесноти,  і на прапорі сяють золотаві зірки. Це  красуня Європа день новий зустрічає. Величава  і мудра  –  погляд синіх  очей.

  На День Європи ми шануємо наші спільні цінності, спільну історію, те, що найголовніше – наше спільне майбутнє!

День Європи – це також хороша нагода розважитися у Європейському містечку і більше дізнатися про унікальні культури Європи, багатовікову історію країн.

Діти, а чи любите ви подорожувати?

Діти : Любимо!

Вчитель:Сьогодні ми з вами  пограємо гру  «Подорож  Євросоюзом»

Умови гри

  Зараз ми з вами поділимося на команди ! Звучить весела мелодія ,діти у вигляді вагонів поїзда рухаються  по колу,імітуючи рух потяга  вчитель зупиняє музику і просить дітей об’єднатися у групи по 2,далі знову лунає музика,потім по 3,4 і т.д.

  Якщо у класі  наприклад 12 дітей  то потрібно останньою назвати цифру 6,тоді у нас буде дві повноцінні команди!

 Діти сідають по колу і слухають наступні завдання вчителя.

Обрати капітана команди,

придумати назву команді,

та девіз ,який би по суті відносився до Євросоюзу.

Повідомити правила роботи у групах.

·         Цінувати час

·         Говорити по черзі

·         Говорити коротко і по темі

·         Говорити тільки від свого імені

·         Бути позитивними до себе та до інших

·         Правило додавання (Я + Ти + Ми)

·         Правило добровільної активності

   Коли діти виконали попередні завдання . До столу з розкладеними карточками у вигляді хмаринок та прапорцями Євросоюзу запрошуємо двох капітанів.

Вони по черзі обирають карточки на яких вказані країни та короткий опис завдань  (Підібрати до назви країни на карточці прапор країни,опис країни 5 речень,скласти маршрут руху відносно України,показати на карті та назвати основні традиційні страви обраної капітаном команди).

Далі командам дається 15 хвилин на підготовку(дозволено користуватися інтернет мережею)

Всі завдання оцінюємо за 5 ти бальною системою.

Діти по черзі  презентують країни.

Вчитель та організатор підводять підсумки гри,виставляють оцінки та визначають переможців.

Нагородження команд грамотами та подяками! Фотоколаж.

Система виховної роботи у школі направлена на формування і розвиток свідомої особистості з громадською позицією, готовою до конкретного вибору свого місця в житті, здатного змінити на краще своє життя і життя своєї країни.

Завдання виховної системи:

• Виховувати дитину як громадянина країни, національно свідомого, життєво і соціально компетентного, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у життєвих ситуаціях.

• Сприяти зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів.

• Розвивати дитяче самоврядування як осередок самореалізації громадянського виховання.

• Стимулювати саморозвиток, самовиховання, самоосвіту учнів та розвиток їх життєтворчої компетентності через участь у реалізації проектів соціального та благодійного напрямків.

• Створювати умови для розвитку життєтворчої компетентності учнів.

• Впроваджувати оптимальні методів, форм, засобів, що сприяють формуванню в учнівської молоді основ життєтворчості; розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху;

Виховна робота реалізується за такими напрямками:

• Виховання громадянської свідомості через учнівське самоврядування, формування активної життєвої позиції.

• Виховання правової культури та профілактика правопорушень.

• Пропаганда здорового та безпечного способу життя. Психологічна підтримка учнів та вихованців.

• Національно-патріотичне виховання.

• Еколого-натуралістичне виховання, краєзнавство.

• Культурологічне виховання.

• Організація позаурочної діяльності учнів через гурткову, секційну, факультативну, дослідницьку та науково-пошукову роботу.

Кожний напрям відбито в річному плані роботи школи в доступному обсязі. Система виховної роботи спрямована на створення умов для розвитку для самореалізації особистості кожного учня.

Система виховної роботи школи забезпечує:

• активне залучення до процесу виховання батьківської громадськості;

• організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання з педагогами, класними керівниками;

• розвиток активності школярів у різних видах діяльності та творчий розвиток здібностей, інтересів особистості у позанавчальній діяльності;

• згуртовування учнівських колективів навколо організації колективних творчих справ, участь у проектах;

• соціальну захищеність і підтримку учнів;

• співпрацю з дитячими молодіжними та громадськими організаціями, об’єднаннями, колективами;

• співробітництво з правоохоронними органами, соціальними службами з питань організації правової освіти, профілактичної роботи серед школярів;

• концентрацію сил педколективу за пріоритетними напрямками виховної роботи.

Управління шкільною виховною системою здійснюється через конкретизацію цілей виховання, розширення видів діяльності, введення інновацій у виховний процес, діяльність соціально – психологічної служби розширення взаємодій з середовищем. Пошук сучасних шляхів і засобів виховання школярів здійснюється на засадах педагогіки творчості і становить одну із найактуальніших проблем навчально-виховного процесу. Тому в школі визначено коло питань для приоритетного вирішення сутності виховного процесу, функцій, які спрямовані на розв’язанні проблеми становлення творчої особистості.

У центрі виховного процесу є особистість – її нахили, здібності, потреби, інтереси, соціальний досвід, самосвідомість, характер. Уся виховна робота школи спрямована на кінцевий результат — випускника Школи життєтворчості, який повинен володіти наступними якостями, вміннями.

Основними принципами організації виховного простору школи життєтворчості є:

• Максимально можлива свобода учня у виборі форми та міри власної участі у виховному просторі;

• Створення сприятливих можливостей щодо розвитку та здійснення життєтворчості учня, набуття та реалізації ним індивідуально-особистісних технологій життєтворчості.

• Заохочення учня до визначення власних цілей та завдань, вироблення індивідуального плану участі у виховному просторі.

• Врахування особистісних особливостей учня: його досвіду, рівня знань, здібностей, стилю життя, актуального стану його життєвої компетентності.

• Орієнтація на самостійну активну участь учня у виховному просторі;

• Обов’язковий самоаналіз та самооцінку учнем власних результатів.

В школі створена модель управління виховним процесом:

Така модель управління забезпечує виконання основної місії виховного процесу.

Структура виховної роботи навчального закладу включає в себе і взаємодію школи з найближчим до неї середовищем на рівні сімей учнів: з батьками й особами, що їх замінюють, акцентуючи увагу на питаннях соціалізації дітей і молоді в тому чи іншому аспекті.