Поради педагогам

Розвиток навичок дрібної моторики у детей с розладами аутистического спектру.

Підготувала фахівець (консультант) Оксана Стрельченко.

Для дітей дошкільного віку та першокласників корисними вважаються такі види діяльності, що підтримують розвиток навичок дрібної моторики рук та пальців. Дитина повинна розвивати силу і спритність рук і пальців, перш ніж йому необхідно буде маніпулювати олівцем або ручкою.

Заняття, спрямовані на розвиток сили та спритності рук, допомагають уникнути формуванню неправильного тримання олівця/ручки, що стає все більш поширеним явищем, оскільки діти частіше і частіше починають навчатися письму, перш ніж їхні руки стають готові до цього.

Подані нижче види діяльності передбачають використання маніпулятивних предметів, які підтримають розвиток навичок дрібної моторики у дитини та допоможуть сформувати силу та спритність у руках, необхідні для того, щоб тримати олівець та ручку правильно.

Види діяльності для розвитку дрібної моторики.

• Формування кульок із пластиліну: долоні рук звернені один до одного, пальці злегка зігнуті у напрямку до долонь.

• Формування маленьких кульок із пластиліну (розміром з горох), використовуючи виключно кінчики пальців.

• Використання кілочків або зубочисток для оформлення фігурок із пластиліну.

• Розрізання пластиліну за допомогою пластикового ножа або круглого ножа для піци, утримуючи інструмент у діагональному захваті долонею.

• Розривання газети на стрічки з наступним скочуванням їх у кульки. Можна використовувати для набивання опудала або іншої художньої творчості.

Затискування одного аркуша газети однією рукою. Це відмінна вправа для дітей на формування сили рук.

• Використання спрею для поливання рослин під час розпилення води на сніг (можна змішати харчовий барвник з водою, щоб сніг фарбувався) або для розтоплення монстрів (намалюйте монстрів на папері маркерами або фарбами, під впливом спрею колір розмиється).

• Підняття предметів із використанням великого пінцету. Ця вправа може бути адаптована під інтереси конкретної дитини, наприклад, для підняття жувальних цукерок, маленьких кубиків, пластівців тощо, а також в іграх на рахунок. • Шнурівка та нанизування різних предметів (кукурудзяні кільця, макарони тощо).

• Використовуйте піпетки для забору кольорової води або змішуйте кольори під час роботи з фарбою на папері.

• Скочування маленьких кульок з тонкого паперу, потім наклеювання їх на щільний картон для формування картинок або фігурок.

Заняття з використанням ножиць. Якщо дитина правильно тримає ножиці, і вони добре підходять до розміру руки, розрізання паперу тренує саме ті м'язи, які необхідні для маніпулювання олівцем за допомогою захоплення трьома пальцями рук. Правильне положення ножиць передбачає знаходження великого та середнього пальця в ручках ножиць, а вказівного пальця на зовнішній стороні ручки для стабілізації з безіменним пальцем і мізинцем, зігнутими у напрямку до долоні.

• Розрізання ножицями пластиліну.

• Різання соломи або дрібно нарізаного паперу. Сенсорні види діяльності.

Наступні вправи необхідні розвитку м'язової сили і витривалості, і навіть на формування в дитини контролю над діями рук.

• Ходьба "крабом".

• Ігри з плескання в долоні.

• Ловіння (плесканням) мильних бульбашок у долоні.

• Малювання в тактильному середовищі, наприклад, у мокрому піску, в солі, в рисові та пасті. Пасту можна виготовити шляхом додавання води до кукурудзяного крохмалю до утворення суміші, що має консистенцію зубної пасти. В'язкість подібних сумішей забезпечує «зворотній зв'язок» для м'язових рецепторів та суглобів, тим самим сприяє формуванню зорово-моторного контролю.

• Вибирання дрібних предметів, таких як кілочки, намисто, монети, з коробок із сіллю, рисом тощо. Цю ж вправу можна спробувати виконати із заплющеними очима. Це допомагає розвинути у дитини сенсорний контроль рук. Перехід середньої лінії. На цьому етапі у дитини все ще відбувається формування провідної руки.

Наступні види діяльності сприяють розвитку навички переходу середньої лінії у дітей:

• Заохочуйте дитину до того, щоб вона брала матеріали обома руками. Ця навичка необхідна для включення другої руки в роботу, що дозволить уникнути зміни рук під час переходу середньої лінії.

• Не утримуйте дитину від використання лівої руки в будь-якій діяльності. Дозвольте процесу формування провідної руки протікати природним чином та пропонуйте дитині стимули та заняття в районі середньої лінії, дозволяючи їй вибирати руку самостійно.

• Починайте вводити поняття «правий» та «лівий» за допомогою спонтанних коментарів, наприклад, «удар по м'ячу правою ногою». Грайте в ігри, які передбачають імітацію пози тіла та рухів.

• Під час роботи з фарбами та пензликами заохочуйте дитину до того, щоб вона проводила безперервні лінії через весь аркуш паперу, а також по діагоналі.