L'osservazione e la valutazione sono temi che stanno particolarmente a cuore a tutta la comunità educante: cosa e come osservare? Cosa e come valutare? Quali strumenti abbiamo a disposizione? Quali indicazioni normative dobbiamo tenere in considerazione? Come tradurre la nostra intenzionalità sul campo, in presenza o a distanza?
In questa sezione cercheremo di dare alcune risposte attraverso materiali ed esperienze che nascono dall'esperienza dei nostri ambiti ma anche da indicazioni di esperti del settore.
Elenco risorse
Osservazione
Griglia di osservazione
La griglia di osservazione è un utile strumento per l'osservazione iniziale, intermedia e finale degli alunni con Bisogni Educativi speciali, che rientra tra i materiali proposti dal CTI AT 23 di Milano.
La griglia è suddivisa in 6 aree:
Area cognitivo-neuropsicologica
Area affettivo-relazionale
Area comunicazione e linguaggio
Area sensoriale
Area motorio-prassica
Area autonomia
Complessivamente la griglia contiene 217 "domande-guida" che possono guidare/sollecitare il docente durante la fase di osservazione. Il docente avrà cura di rispondere soltanto a quelle domande che sono funzionali all'osservazione dell'alunno.
Griglia osservativa per il monitoraggio del processo di acquisizione di scrittura, lettura e calcolo nella Scuola Primaria
La griglia, strutturata per una osservazione sistematica aiuta a comprendere il profilo dell'alunno nelle seguenti aree:
Espressione orale
Competenza metafonologica
Scrittura come esecuzione grafica
Scrittura sotto dettatura
Scrittura come produzione autonoma
Lettura
Lettura come comprensione
Calcolo
Comportamento
da rn.cts.istruzioneer.it (da corso AID Dislessia Amica)
Griglia osservativa finalizzata al riconoscimento di situazioni a rischio di DSA nella Secondaria di Primo e Secondo Grado
La griglia, strutturata per una osservazione sistematica aiuta a comprendere il profilo dell'alunno nelle seguenti aree:
Organizzazione
Comportamento
Lettura
Comprensione
Scrittura
Calcolo
Lingue straniere
Espressione orale
Memorizzazione
da rn.cts.istruzioneer.it (da corso AID Dislessia Amica)
Osservare per progettare alla scuola dell'Infanzia
Comprendere il significato dell'osservazione alla scuola dell'Infanzia e come da questa si possa partire per una progettazione efficace è il nucleo tematica di questa presentazione.
Valutazione
La valutazione nella scuola Primaria - i giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale
A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti. I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono correlati a differenti livelli di apprendimento.
Valutazione degli apprendimenti e personalizzazione
Si può personalizzare anche la valutazione? Se sì, fino a che punto? Proviamo a scoprirlo seguendo le indicazioni di Flavio Fogarolo, formatore che si occupa di didattica inclusiva.
Valutare gli alunni con BES
L'E-Book offre una serie di indicazioni per la valutazione degli alunni con BES e fornisce anche modalità pratiche per l'identificazione dei livelli minimi di apprendimento.