Embedded Files
Як сформувати навчальну мотивацію у дітей з особливими освітніми потребами?
У роботі педагогів важливо не лише навчити, а й допомогти дитині захотіти навчатися. Для дітей з ООП це особливо актуально.
Кілька ефективних підходів:
Починайте з того, що дитині вже вдається. Успіх мотивує рухатися далі.
Використовуйте наочність, гру, рухові активності.
Давайте короткі та зрозумілі інструкції.
Діліть складні завдання на маленькі кроки.
Частіше підкріплюйте результат похвалою або символічними нагородами.
Давайте можливість вибору (завдання, матеріал, спосіб виконання).
Мотивація зростає там, де дитина відчуває: «Я можу», «У мене виходить», «Мене підтримують». Навчальна мотивація формується поступово. Маленькі кроки, маленькі перемоги — і велика віра дитини у власні можливості.
Зважаючи на актуальність цієї теми, фахівець-консультант Центру підготував буклет із чіткою структурою та практичними методами, які можуть бути корисними у педагогічній діяльності.
10 березня — День державного гімну України!
Сьогодні ми не просто відзначаємо важливу дату в календарі, ми святкуємо силу, дух і єдність нашої країни. Бо коли звучить гімн України, це не просто музика — це історія, це боротьба, це наша душа.
Чи знаєте ви, хто написав наш гімн?
Автором слів став великий поет Павло Чубинський, а музику написав Михайло Вербицький — два людини, які не тільки стали частиною історії, але й подарували нам незабутній символ нашої незалежності. Їхній твір був створений ще в 1863 році, і з того часу гімн став невід’ємною частиною нашої ідентичності.
Звучання гімну — це не просто слова чи музика.
Це момент, коли ми всі відчуваємо себе частиною великої нації. І навіть якщо ти зараз не вдома, коли о 9 годині після хвилини мовчання лунає гімн, у цей момент ми всі разом. Від сходу до заходу, в кожному куточку України, відчуй, як серце б’ється в унісон із тими нотами. Можливо, ти не співаєш, але ці слова живуть у тебе, у твоїй душі.
Згадайте, як це, коли разом з усіма стоїш під гімн України — ці моменти не можна забути. Це не просто мелодія. Це гімн твоєї країни, твоя гордість і твої прагнення. Як би ми не були далеко один від одного, цей гімн з’єднує нас, дає силу, надихає на нові перемоги.
Цей день — нагадування про те, ким ми є.
Ми — українці, і ми гордимося своїм гімном, своєю країною та своєю історією. Поділися цим постом з усіма, хто любить Україну і вірить у її майбутнє. Коли ми чуємо цей гімн, ми згадуємо, що ми не самотні, ми сильні, ми непереможні.
Разом ми творимо історію!
Дорогі українки!
Щиро вітаю вас зі святом — святом сили, ніжності та незламності.
Українська жінка сьогодні — це символ мужності, віри й великого серця. Ми вміємо бути ніжними матерями, вірними дружинами, мудрими доньками і водночас залишатися сильними, коли потрібно тримати на плечах цілий світ.
Ми переживаємо непрості часи, але саме жінки наповнюють цей світ теплом, надією та любов’ю. Саме наші молитви, віра й підтримка допомагають вистояти та наближати нашу спільну мрію — мир, Перемогу і спокійне, щасливе життя у вільній Україні.
Нехай Господь береже кожну українську жінку, а в наших домівках знову запанують спокій, радість і лунатиме дитячий сміх.
Ми сильні. Ми незламні. Ми — українки.
І обов’язково дочекаємося миру та світлого майбутнього для нашої країни.
Зі святом вас, прекрасні й сильні жінки України!
Історія родини Савченко:
🏡💬«Не бійтесь. Беріть дітей, даруйте їм любов. А потім ще більше отримуйте цієї любові та уваги», — ділиться пані Тетяна.
Родина Савченків створила велику прийомну сім’ю у 2010 році. Після вимушеного переїзду сім’я оселилася на Хмельниччині й продовжила приймати дітей, зокрема евакуйованих з-за кордону.
Якщо ви хочете стати родиною для дитини, телефонуйте до обласної служби у справах дітей:
📞 +38 (067) 509-80-17
або зверніться до служби у справах дітей у вашій громаді.
ℹ️Відео створене в межах проєкту «Кращий догляд для кожної дитини: розвиток соціальних послуг та системи захисту дітей у Хмельницькій області», що реалізується РМ «Карітас-Спес Україна» за сприяння ЮНІСЕФ та фінансової підтримки Європейського Союзу та Уряду Канади у співпраці з Координаційним центром з розвитку сімейного виховання та догляду дітей і Хмельницькою обласною державною адміністрацією.
Відмітки:
https://www.facebook.com/UNICEFUkraine
https://www.facebook.com/childcareukr
https://www.facebook.com/CaritasSpesUA
https://www.facebook.com/admkm.gov.ua
сім'я Савченко.mp4Відповідно до затвердженого графіку виїзних засідань Інклюзивно-ресурсного центру, 19 лютого фахівці Центру здійснили виїзд та працювали на базі Китайгородського ліцею Китайгородської сільської ради.
Метою виїзду було проведення моніторингу навчання дітей з ООП, надання методично-консультативної допомоги педагогічним працівникам, а також здійснення комплексної оцінки розвитку дітей з особливими освітніми потребами за попередньо отриманою згодою батьків (законних представників).
За результатами виїзного засідання надано відповідні рекомендації педагогічним працівникам та батькам, визначено подальші кроки щодо забезпечення якісної підтримки дітей з особливими освітніми потребами та створення для них доступного освітнього середовища.
19 лютого — День Державного Герба України
Це не просто символ. Це — код нації, знак сили та спадкоємності поколінь.
19 лютого 1992 року Верховна Рада України офіційно затвердила Тризуб як Малий Державний Герб України. Але його історія почалася набагато раніше — ще за часів князя Володимир Великий, який карбував цей знак на монетах Київської Русі.
Тризуб — це: воля
незламність
тисячолітня історія
боротьба і перемога
Для кожного українця він має своє значення. Для когось — це памʼять про предків. Для когось — символ сучасної боротьби. А для всіх разом — це Україна.
Берегти символи — означає берегти свою державу
З Днем Державного Герба України!
До уваги КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ!
Кабінет Міністрів України ухвалив постанову від 05.02.2026 №129 «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти».
Звертаємо увагу на ЗМІНИ В ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ учнів з особливими освітніми потребами (ООП) у закладах загальної середньої освіти, передбачені у документі:
оновлено та спрощено форми індивідуальної програми розвитку учня з ООП, а також ЗБІЛЬШЕНО ДО ОДНОГО МІСЯЦЯ строк її розроблення з метою підвищення якості планування індивідуальної освітньої траєкторії учня;
УТОЧНЕНО ТА АКТУАЛІЗОВАНО РІВНІ ПІДТРИМКИ учнів з особливими освітніми потребами (ООП) у закладах загальної середньої освіти;
визначено ЧІТКІ ОБМЕЖЕННЯ ЩОДО КІЛЬКОСТІ ДІТЕЙ з ООП в ОДНОМУ ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ В ПЕРІОД ВОЄННОГО СТАНУ, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану:
1) не більше ніж п’ять учнів, які потребують другого–третього рівня підтримки;
2) не більше ніж два учні, які потребують четвертого–п’ятого рівня підтримки;
удосконалено умови забезпечення та МЕХАНІЗМИ НАДАННЯ ПІДТРИМКИ під час освітнього процесу учням, які мають ПООДИНОКІ АБО НЕЗНАЧНІ ТРУДНОЩІ;
надано можливість здійснювати МОДИФІКАЦІЮ ЗМІСТУ ОКРЕМИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ (інтегрованих курсів) для учнів, які мають труднощі легкого ступеня прояву.
Ухвалення цього рішення повинно забезпечити більш якісний рівень організації освітнього процесу, забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини з особливими освітніми потребами (ООП) та створити комфортні умови для їхнього навчання, розвитку й соціалізації.
Також для фінансування проведення корекційно-розвиткових та психолого-педагогічних занять Урядом розподілено субвенцію з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у розмірі 270 млн гривень на січень-червень 2026 року.
Згідно з "Положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти*", обов'язки вчителя та асистента вчителя в межах роботи Команди супроводу дитини з особливими освітніми потребами (ООП) чітко розподілені, але передбачають тісну співпрацю.
Обов'язки вчителя, який викладає навчальний предмет:
Вчитель несе відповідальність за навчальний процес та адаптацію програми під потреби учня:
• Спостереження та оцінка - проводить спостереження за учнем під час навчання для визначення потреби у підтримці та розроблення індивідуальної програми розвитку (ІПР).
• Організація навчання - забезпечує освітній процес учня з урахуванням його особливостей та вимог ІПР.
• Розробка документів - спільно з іншими членами Команди супроводу розробляє та реалізовує ІПР, а також бере участь у підготовці індивідуального навчального плану (ІНП).
• Робота з матеріалом - здійснює адаптацію та/або модифікацію навчального матеріалу та освітнього середовища.
• Моніторинг результатів - визначає рівень досягнення цілей навчання, передбачених ІПР, та інформує Команду супроводу про успіхи, сильні сторони та потреби учня.
• Соціалізація та підтримка - сприяє інтеграції учня в колектив та забезпечує його психологічну підтримку.
• Взаємодія з батьками - надає батькам інформацію про результати виконання дитиною ІПР.
Обов'язки асистента вчителя:
Асистент вчителя фокусується на підтримці учня та допомозі вчителеві в організації інклюзивного середовища:
• Вивчення дитини - здійснює спостереження за учнем для вивчення його індивідуальних особливостей, інтересів та потреб, після чого інформує про це Команду супроводу.
• Безпосередня допомога учню - допомагає в організації робочого місця, виконанні завдань, концентрації уваги, сприяє формуванню самоконтролю дитини.
• Співпраця з вчителем - допомагає вчителеві в організації освітнього процесу та спільно з ним бере участь у плануванні навчання.
• Індивідуалізація процесу
16 лютого - День єднання
Зі святом, українці! В єдності - наша сила!
Сьогодні у Центрі панувала атмосфера добра, дружби, любові та добрих вчинків. Фахівець ІРЦ Майя Яловик провела для діток захід «Передай сердечко - скажи добре слово». Діти вчились висловлювати свої почуття та добирати ввічливі слова. Разом виготовляли різні паперові «валентинки-сердечка». Кожне сердечко наповнювалося добрими словами та побажаннями для друзів. Діти проявляли активність, зацікавленість та позитивні емоції. Проведена робота сприяла розвитку комунікативної компетентності, культури мовлення, уміння висловлюватися та підтримувати позитивний клімат у дитячому колективі.
До уваги керівників закладів загальної середньої освіти, у тому числі спеціальних
З 1 вересня 2026 року набувають чинності зміни до оформлення документів про загальну середню освіту для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (далі – ООП), зумовленими порушеннями інтелектуального розвитку, у тому числі з помірними інтелектуальними порушеннями, внесені наказом МОН від 14.11.2025 № 1503 - https://surl.li/qifrwt
Відповідні зміни ухвалені у рамках реалізації Національної стратегії зі створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року, спрямовані на усунення формальних і адміністративних обмежень для забезпечення реалізації права здобувачів освіти на рівний доступ до подальшого здобуття освіти.
Звертаємо увагу, що здобувачі освіти з ООП, які навчаються в інклюзивних/спеціальних класах закладів загальної середньої освіти, у тому числі спеціальних, та завершують здобуття базової середньої освіти у 2025/2026 навчальному році, отримують документи про освіту зразка, чинного на момент завершення навчання.
02 лютого, в онлайн форматі, відбулися засідання команд психолого-педагогічного супроводу за участю фахівців Центру для закладів освіти з інклюзивним навчанням Гуменецької та Слобідсько-Кульчієвецької сільських рад.
Під час засідань проаналізовано динаміку розвитку дітей з особливими освітніми потребами, переглянуто індивідуальні програми розвитку (ІПР) та визначено рівень досягнення цілей за І семестр. Фахівці надали рекомендації педагогам щодо адаптації навчальних матеріалів, створення підтримувального освітнього середовища та ефективної співпраці з батьками. Наголошено на узгодженості дій усіх спеціалістів супроводу для забезпечення цілісної корекційно-розвиткової роботи.
Завдання на ІІ семестр:
- реалізація оновлених ІПР з урахуванням актуальних потреб дітей для забезпечення індивідуалізації навчання.
- посилення корекційно-розвиткової роботи фахівців (психолог, логопед, дефектолог) з метою подолання виявлених труднощів.
- методична підтримка педагогів щодо впровадження інклюзивних підходів, адаптацій і модифікацій.
- партнерство з батьками через систематичні консультації та рекомендації для роботи вдома.
-моніторинг динаміки розвитку та своєчасне коригування ІПР.
-формування інклюзивного середовища і позитивного психологічного клімату в колективах.
Реалізація цих завдань сприятиме ефективності психолого-педагогічного супроводу та успішному включенню дітей з ООП в освітній процес.
Фахівець (консультант), вчитель-логопед Центру Майя Яловик розробила буклет для батьків «Порядок засвоєння звуків мовлення дітьми раннього віку (1-4 роки)», який є практичними та важливими у розвитку комунікативних навичок дітей. Формування звукової сторони мовлення — це поступовий і природний процес. Дитина не одразу вимовляє всі звуки правильно: спочатку вона чує, потім пробує відтворювати, і лише з часом звуки стають чіткими та правильними.
Шановні батьки! Слідкуйте, чи правильно і вчасно формується звукова сторона мовлення ваших дітей. Памʼятайте!
Засвоєння звуків мовлення — це довготривалий процес, який потребує: терпіння; щоденного живого спілкування; позитивної підтримки.
Спокійна, доброзичлива атмосфера в родині — найкраща умова для гарного мовленнєвого розвитку.
День Соборності — це не лише історична дата, а живий символ нашої незламності. Коли ми тримаємо один прапор і дивимося в одному напрямку, ми стаємо силою, здатною перетворити будь-яке випробування на розквіт. Наша соборність — у кожному серці, що б'ється в унісон із рідною землею.
З 13 по 16 січня 2026 року, фахівцями Центру, проведено в онлайн форматі засідання команд психолого-педагогічного супроводу (ППС) у закладах освіти Орининської, Гуківської, Закупненської, Жванецької та Староушицької територіальних громад.
Під час засідань здійснено перегляд індивідуальних програм розвитку (ІПР) дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням результатів спостережень, динаміки розвитку та рекомендацій фахівців.
Команди ППС проаналізували:
рівень сформованості пізнавальної, емоційно-вольової та комунікативної сфер;
особливості навчальної діяльності та соціальної адаптації дітей;
ефективність раніше визначених корекційно-розвиткових заходів.
За результатами обговорення було уточнено та скориговано цілі, завдання й напрями психолого-педагогічного супроводу, визначено пріоритетні освітні та корекційно-розвиткові потреби кожної дитини.
Також узгоджено:
- форми та методи надання психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг;
- обсяг та тривалість занять;
- відповідальних фахівців за реалізацію ІПР;
- подальшу взаємодію між педагогами, фахівцями ІРЦ та батьками (законними представниками).
Засідання проведено у конструктивній робочій атмосфері з дотриманням принципів командної взаємодії, індивідуального підходу та партнерства з батьками.
Page updated
Google Sites
Report abuse