Образовательная организация - МБОУ НОШ с.Сигаево 

Ф.И.О. педагога, должность - Кардабовская Ольга Николаевна, старший воспитатель,

Чечулина Татьяна Владимировна, воспитатель 

Вид наставничества - Целеполагающее 

Наименование практики - Карта оценки занятия, как инструмент профессионального роста в работе наставляемого 

Краткая характеристика практики: Практика решает одну из главных проблем начинающего педагога - проведение открытого занятия. Решить данную проблему возможно через обучение педагога анализу и самоанализу занятия. 

Актуальность практики - Организовать научно-методическое сопровождение деятельности начинающего воспитателя с целью повышения профессионального мастерства, раскрытия индивидуальных педагогических способностей, формирования потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании 

Результаты и (или) показатели, на которые повлияло внедрение практики - Как результат, молодой педагог не только продолжает работать, но и нашел смелость принять участие в районном конкурсе «Педагог года 2023», где главным испытанием был показ занятия. 

Полное описание практики: 

Наставничество — это системная передача знаний и навыков от опытного сотрудника к менее опытному.

Основная цель наставничества — помочь подопечному разобраться в сложностях, с которыми он сталкивается в ходе работы.

Наставничество как инструмент позволяет решить следующие задачи:

• Передача знаний. Квалифицированный работник делится своим опытом с молодым специалистом.

• Вовлечение и мотивация. Наставник становится для других сотрудников примером и образцом.

• Укрепление командного духа и создание благоприятной рабочей атмосферы.

• Повышение эффективности работы. Новые работники благодаря наставничеству хорошо адаптируются в педагогическом коллективе, а действующие — улучшают показатели и быстрее растут как специалисты.

Одной из главных проблем начинающего педагога было - проведение открытого занятия. Чтобы решить эту проблему необходимо научить педагога анализировать себя самостоятельно. 

Для этого можно использовать следующий  алгоритм действий:

1. Наставник и наставляемый анализируют видео запись любого занятия из интернета по предложенной карте анализа (просматриваем вместе, но каждый работает в своей карте, делает пометки. Потом сравнивают, беседуют, анализируют)

2. Наставляемый готовит своё занятие по этой же карте. Составляет конспект.

3. Проводит это занятие, которое одновременно записывается на видео. Это делается для того, чтобы не упустить все моменты.

4. Наставляемый делает самоанализ своего занятия (Какая была цель? Достигнута ли цель? Что получилось? Что не получилось? Что бы сделала по-другому?)

5. Рекомендации наставника (Наставник дает советы)

 За основу карты оценки занятия была взята примерная структура занятия, которая была разработана и предложена на районном методическом объединении воспитателей Сарапульского района.

Познакомиться с этой картой можно, пройдя по ссылке - https://clck.ru/38qofy 

Условия, обеспечивающие устойчивость практики:

- заинтересованность администрации ДОО;

- продуктивное взаимодействие наставника и наставляемого.

Рекомендации по использованию данной практики другими наставниками:

• Использовать согласно алгоритма